Unit3WarandPeaceUnderstandingideasP34-37教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit3WarandPeaceUnderstandingideasP34-37教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀Unit3"WarandPeace"的文本內(nèi)容，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主題思想，培養(yǎng)他們的批判性思維和跨文化交際能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本教學(xué)設(shè)計(jì)以課本P34-37的內(nèi)容為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的內(nèi)涵，提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)歷史和社會(huì)問題的思考，增強(qiáng)其國(guó)際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過分析Unit3"WarandPeace"的文本內(nèi)容，學(xué)生將提高英語閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視戰(zhàn)爭(zhēng)與和平問題，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)和平文化的認(rèn)識(shí)，提高跨文化交流意識(shí)；在學(xué)習(xí)過程中，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語閱讀和寫作。在Unit3的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的概念已有初步了解，對(duì)歷史事件有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意探討相關(guān)話題。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上各有差異，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，善于合作交流；而另一些學(xué)生可能在英語學(xué)習(xí)上較為被動(dòng)，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)材料，有的則偏好邏輯分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)復(fù)雜文本的理解和解讀能力有限，難以把握文章深層含義；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題的深入思考可能受到個(gè)人認(rèn)知和情感的影響；在英語表達(dá)上，可能存在詞匯和句式使用的不足，影響寫作和口語交流的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版高中英語選擇性必修第三冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，以便在課堂上展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示PPT和視頻資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一段關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的短視頻或動(dòng)畫引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)和和平對(duì)人類社會(huì)有什么影響？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分析課文標(biāo)題“WarandPeace”，引導(dǎo)學(xué)生探討戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的定義及其關(guān)系。

-通過課文閱讀，講解并分析文本中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“conflict”、“resolution”、“impact”等，幫助學(xué)生理解文章主旨。

-分析課文中的具體例子，如戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的破壞和和平帶來的發(fā)展，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的現(xiàn)實(shí)意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)或和平相關(guān)的話題，進(jìn)行簡(jiǎn)短的角色扮演或情景模擬，如模擬和平談判或戰(zhàn)爭(zhēng)新聞報(bào)道。

-學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查找相關(guān)資料，每組準(zhǔn)備一份關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的簡(jiǎn)報(bào)，包括歷史事件、文學(xué)作品或個(gè)人觀點(diǎn)。

-學(xué)生進(jìn)行小組展示，其他學(xué)生聽后進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)和討論。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論戰(zhàn)爭(zhēng)中的人道主義問題，例如：“在戰(zhàn)爭(zhēng)中，如何保護(hù)平民的安全？”學(xué)生可能回答：“建立安全區(qū)、提供人道主義援助等?！?/p>

-探討和平的維護(hù)方式，例如：“如何通過教育促進(jìn)和平？”學(xué)生可能回答：“通過和平教育、培養(yǎng)國(guó)際理解等?！?/p>

-分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，例如：“戰(zhàn)爭(zhēng)如何影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”學(xué)生可能回答：“戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致資源浪費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施破壞等?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的定義、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的影響、和平的維護(hù)方式等。教師通過提問，檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的辯證關(guān)系，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中促進(jìn)和平。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《和平之光：諾貝爾和平獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吖适录罚寣W(xué)生了解不同領(lǐng)域人士為和平做出的貢獻(xiàn)。

-提供關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的經(jīng)典文學(xué)作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》（列夫·托爾斯泰）、《老人與海》（歐內(nèi)斯特·海明威）等，幫助學(xué)生從文學(xué)角度理解戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《聯(lián)合國(guó)憲章》和《世界人權(quán)宣言》，了解國(guó)際組織在維護(hù)和平和人權(quán)方面的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-建議學(xué)生調(diào)查并報(bào)告近年來發(fā)生的重大和平運(yùn)動(dòng)或和平協(xié)議，分析其成功或失敗的原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫短文，探討如何在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中實(shí)踐和平原則，例如通過志愿服務(wù)、宣傳和平活動(dòng)等。

-讓學(xué)生研究不同國(guó)家和文化中關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的視角，比較它們的相似之處和差異，并撰寫研究報(bào)告。

-提倡學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)，通過角色扮演了解國(guó)際政治和外交決策過程，以及如何在多邊環(huán)境中推動(dòng)和平解決方案。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞，特別是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的報(bào)道，分析新聞背后的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)因素。

-建議學(xué)生參與在線討論，與全球同齡人交流關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的看法，拓寬視野并提升跨文化交流能力。典型例題講解例題1：閱讀課文中的段落，回答以下問題：“作者如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的影響？”

答案：作者認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)給人類社會(huì)帶來了巨大的破壞，不僅摧毀了物理設(shè)施，還造成了無數(shù)人的死亡和心靈創(chuàng)傷。

例題2：分析課文中的例子，解釋“和平不僅僅是absenceofwar（沒有戰(zhàn)爭(zhēng)）的含義?！?/p>

答案：和平不僅僅是戰(zhàn)爭(zhēng)的缺席，它還涉及到社會(huì)正義、經(jīng)濟(jì)繁榮、人權(quán)保障等多個(gè)方面。和平是一個(gè)積極的狀態(tài)，需要持續(xù)的努力和合作來維護(hù)。

例題3：根據(jù)課文內(nèi)容，描述一次你認(rèn)為對(duì)和平有積極影響的國(guó)際事件。

答案：2015年巴黎氣候變化協(xié)議的簽署是一個(gè)積極影響和平的國(guó)際事件。該協(xié)議有助于減少溫室氣體排放，防止氣候變化引發(fā)的沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。

例題4：假設(shè)你是一名和平組織的志愿者，你會(huì)如何向社區(qū)成員傳達(dá)和平的重要性？

答案：我會(huì)通過組織研討會(huì)、開展和平教育項(xiàng)目、展示和平的積極案例等方式，向社區(qū)成員傳達(dá)和平的重要性，鼓勵(lì)他們參與和平活動(dòng)。

例題5：結(jié)合課文內(nèi)容，討論如何在學(xué)校中培養(yǎng)青少年的和平意識(shí)。

答案：學(xué)校可以通過開展和平教育課程、組織和平主題的俱樂部和活動(dòng)、邀請(qǐng)和平活動(dòng)家進(jìn)行演講等方式，培養(yǎng)青少年的和平意識(shí)。

補(bǔ)充和說明：

-對(duì)于每個(gè)例題，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，然后提供相關(guān)段落的摘錄或關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生定位信息。

-在解答問題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來表達(dá)理解和觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)述課文。

-教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如詢問學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的個(gè)人看法，或者討論如何將和平理念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-對(duì)于每個(gè)例題，教師可以提供額外的背景信息或相關(guān)案例，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解。

-在討論和平的重要性時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和平與個(gè)人福祉、社會(huì)穩(wěn)定和全球發(fā)展的關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的定義及其區(qū)別

-戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的影響

-和平的維護(hù)方式及其重要性

②重點(diǎn)詞匯：

-conflict（沖突）

-resolution（解決）

-impact（影響）

-prosperity（繁榮）

-justice（正義）

③重點(diǎn)句子：

-"Waristhecontinuationofpoliticsbyothermeans."（戰(zhàn)爭(zhēng)是政治的另一種延續(xù)方式。）

-"Peaceisnotmerelytheabsenceofwa