1小蝌蚪找媽媽 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上語文統(tǒng)編版

1小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《小蝌蚪找媽媽》，選自2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課通過講述小蝌蚪尋找媽媽的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪的生長變化，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，培養(yǎng)勇敢、善良的品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：課文以生動(dòng)的語言描述了小蝌蚪的生長過程，與學(xué)生在生活中觀察到的蝌蚪生長現(xiàn)象相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課文通過講述小蝌蚪尋找媽媽的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家人，這與學(xué)生已有的家庭情感體驗(yàn)相契合，有助于學(xué)生理解和感悟課文主旨。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，運(yùn)用詞匯描述小蝌蚪的生長變化過程。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的小動(dòng)物生長變化，激發(fā)探究自然界的興趣，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.文化意識(shí)：通過故事中的親情元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的孝道精神。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情，提升對(duì)生命的尊重和責(zé)任感，形成積極向上的生活態(tài)度。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言表達(dá)能力，他們對(duì)于生動(dòng)有趣的故事充滿好奇心，能夠通過圖片和文字理解故事的基本內(nèi)容。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字，能夠認(rèn)讀簡單的句子，但對(duì)于一些生字詞的掌握還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的觀察和描述，但需要引導(dǎo)才能更深入地分析和理解故事中的情感和寓意。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)的學(xué)生開始形成一定的道德觀念，對(duì)于親情、友情等社會(huì)關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)于動(dòng)物和自然界有著天然的好奇心和喜愛，這有助于他們對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文產(chǎn)生興趣。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這需要教師在教學(xué)中采取多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣會(huì)受到教學(xué)內(nèi)容是否貼近生活、是否符合他們的認(rèn)知水平的影響，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，通過有趣的故事情節(jié)和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過生動(dòng)的故事講述和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小蝌蚪找媽媽》的課文學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的蝌蚪生長過程的圖片和視頻，以及小蝌蚪和青蛙的卡通形象圖表，以便于學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板、投影儀等基本教學(xué)工具，以及用于課堂互動(dòng)的小獎(jiǎng)品，以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室中設(shè)置閱讀區(qū)，以及用于小組討論的座位安排，確保學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示一張蝌蚪和青蛙的圖片，提問：“你們知道小蝌蚪是如何變成青蛙的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)蝌蚪生長變化的認(rèn)知。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于動(dòng)物生長變化的知識(shí)，如蝴蝶的生長過程，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師朗讀《小蝌蚪找媽媽》的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小蝌蚪的生長變化過程，并解釋生字詞。

舉例說明：教師通過展示蝌蚪生長的圖片，具體說明蝌蚪變成青蛙的過程，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組討論，詢問小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了哪些困難，以及它們是如何克服的。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置任務(wù)，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》的故事，或畫出故事中的關(guān)鍵場景。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用語言描述故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生的繪畫作品給予積極的反饋。

4.拓展延伸（約10分鐘）

教師提出問題：“你們在生活中有沒有觀察到小蝌蚪或青蛙？它們給你留下了什么印象？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)青蛙和它們的生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括蝌蚪的生長變化和故事中的親情元素。

教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并觀察周圍是否有蝌蚪或青蛙，記錄下它們的生長變化過程。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)故事：《小蝌蚪找媽媽》的故事可以拓展到其他關(guān)于動(dòng)物成長的文學(xué)作品，如《丑小鴨》、《毛毛蟲和蝴蝶》等，這些故事都涉及到生物的生長變化和自我認(rèn)知。

-動(dòng)物生長變化資料：收集關(guān)于蝌蚪如何成長為青蛙的詳細(xì)資料，包括蝌蚪的生態(tài)環(huán)境、生長周期、形態(tài)變化等。

-環(huán)保教育：介紹青蛙在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類如何保護(hù)青蛙和它們的棲息地。

-親情教育：通過其他有關(guān)親情的文學(xué)作品，如《愛心樹》、《彩虹色的花》等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家庭情感。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于動(dòng)物成長的故事，通過比較不同故事的共通點(diǎn)和差異，加深對(duì)生命成長過程的理解。

-觀察日記：布置學(xué)生在家中或附近的自然環(huán)境觀察蝌蚪或青蛙，記錄它們的生長變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。

-生態(tài)保護(hù)活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)內(nèi)的環(huán)保活動(dòng)，如清理小溪、種植綠色植物等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起討論《小蝌蚪找媽媽》中的親情主題，分享彼此對(duì)家庭關(guān)系的看法和感受。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或網(wǎng)絡(luò)資源，了解蝌蚪生長的科學(xué)原理，如細(xì)胞分裂、組織形成等，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫、寫作或表演等方式，表達(dá)自己對(duì)《小蝌蚪找媽媽》故事的理解和感悟，培養(yǎng)創(chuàng)意思維和表達(dá)能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合自然科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科，開展跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，如制作蝌蚪生長的模型、創(chuàng)作關(guān)于蝌蚪的樂曲等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。七、典型例題講解例題1：描述小蝌蚪的生長變化過程。

答案：小蝌蚪剛孵化出來時(shí)，身體小小的，長長的尾巴，沒有腳。隨著時(shí)間的推移，小蝌蚪的尾巴慢慢變短，身體逐漸變大，長出了四肢。最后，小蝌蚪變成了一只青蛙。

例題2：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了哪些困難？它們是如何克服的？

答案：小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了找不到媽媽、被螃蟹鉗住、被魚吞等困難。它們通過勇敢、聰明和堅(jiān)持不放棄的精神，克服了這些困難。

例題3：請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木湫?，描述小蝌蚪找媽媽的原因和結(jié)果。

答案：因?yàn)樾◎蝌椒趸鰜砗鬀]有看到媽媽，所以它們決定去尋找媽媽。

例題4：小蝌蚪在找媽媽的過程中體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？請(qǐng)列舉兩個(gè)。

答案：小蝌蚪在找媽媽的過程中體現(xiàn)了勇敢和堅(jiān)持的品質(zhì)。

例題5：請(qǐng)用課文中的句子填空：“小蝌蚪跟著小魚________，跟著小蝦________。”

答案：小蝌蚪跟著小魚游來游去，跟著小蝦捉迷藏。

補(bǔ)充說明：

-在講解例題1時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪生長的圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解生長變化過程。

-在講解例題2時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組討論，分享自己遇到的困難以及如何克服的經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生更好地理解小蝌蚪的情感和行為。

-在講解例題3時(shí)，教師可以讓學(xué)生先嘗試自己造句，然后分享和討論彼此的句子，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-在講解例題4時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出小蝌蚪勇敢和堅(jiān)持的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

-在講解例題5時(shí)，教師可以讓學(xué)生先嘗試自己填空，然后分享答案，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小蝌蚪找媽媽的過程。

-重點(diǎn)詞句：小蝌蚪“一心想找到媽媽”，“跟著小鴨子、小雞、小豬走”，“終于找到了媽媽”。

②蝌蚪生長變化的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：蝌蚪從孵化到變成青蛙的過程。

-重點(diǎn)詞句：“小蝌蚪孵化出來”，“身體慢慢變大”，“長出了四肢”。

③親情主題的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事中體現(xiàn)的親情和愛。

-重點(diǎn)詞句：“小蝌蚪非常想念媽媽”，“媽媽在哪里，小蝌蚪就要去找媽媽”，“媽媽找到了，小蝌蚪非常開心”。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)：

1.學(xué)生參與度：課堂上，我注意到學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如課堂討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高。我需要思考如何更有效地激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情。

2.教學(xué)資源利用：我使用了圖片和視頻輔助教學(xué)，但感覺這些資源并沒有完全達(dá)到預(yù)期的效果。我需要尋找更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的資源。

3.學(xué)生理解程度：從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)蝌蚪的生長過程有了基本的理解，但對(duì)于故事中的親情主題，部分學(xué)生似乎沒有完全體會(huì)到。我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這一主題的引導(dǎo)。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-尋找或制作更符合學(xué)生認(rèn)知水平的教具和多媒體資源，比如動(dòng)畫形式的蝌蚪生長過程，以更生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-在講述故事時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和討論親情主題，通過角色扮演、情感體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生深入理解故事背后的情感和價(jià)值觀。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，增加一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來表達(dá)對(duì)故事的理解，而不是簡單地復(fù)述。

-定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，通過學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。

-加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)這些改進(jìn)措施調(diào)整教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論，分享自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。但是在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些害羞，不太愿意在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了小蝌蚪找媽媽的過程和所遇到的困難，以及它們?nèi)绾慰朔щy。每個(gè)小組都呈現(xiàn)了精彩的成果，例如，有的小組用圖畫展示了蝌蚪的生長過程，有的小組用角色扮演的方式重現(xiàn)了故事情節(jié)，這些展示有效地幫助了學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括課文理解、生字詞認(rèn)讀和情感體會(huì)。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的較好掌握，但仍有少數(shù)學(xué)生在生字詞認(rèn)讀上存在困難。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生完成的課后作業(yè)是復(fù)述故事并用圖畫表現(xiàn)蝌蚪的生長過程。大多數(shù)學(xué)生能夠完整地復(fù)述故事，且在繪畫中表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解。但也有個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給予了及時(shí)的反饋。對(duì)