1村晚教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1村晚教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課旨在通過(guò)《村晚》一文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)人雷震對(duì)農(nóng)村晚景的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)自然美的感悟。通過(guò)分析詩(shī)中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀理解能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《村晚》的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)解讀詩(shī)歌中的寓意和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解并傳承中國(guó)古典詩(shī)詞文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞詩(shī)歌的美學(xué)特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的欣賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格式和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠理解并描述自然景物的特征，具備一定的觀察和描繪能力。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)對(duì)仗、押韻等修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然景觀和詩(shī)歌有一定的興趣，愿意探索和了解。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解詩(shī)歌的基本情感和意境。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡小組討論，有的則更傾向于教師的引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)詩(shī)歌中的古漢語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式可能存在理解障礙。

-閱讀古典詩(shī)詞時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握作者的深層情感和創(chuàng)作背景。

-在分析詩(shī)歌的意象和修辭時(shí)，可能難以深入理解和創(chuàng)新性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《村晚》詩(shī)歌的相關(guān)背景資料，以及描繪村莊晚景的圖片，用以輔助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

3.多媒體資源：搜集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，如古詩(shī)詞朗誦，以及視頻資料，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的韻律美。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得貼近鄉(xiāng)村晚景，如使用柔和的燈光，擺放一些代表鄉(xiāng)村的物品，營(yíng)造詩(shī)歌學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示一組村莊晚景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的景象。

-提問(wèn)：“你們有沒(méi)有在鄉(xiāng)村看過(guò)傍晚的景色？能描述一下嗎？”

-引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《村晚》，說(shuō)明詩(shī)歌是如何描繪這樣的場(chǎng)景的。

2.新課講授（15分鐘）

-詩(shī)文的朗讀與初步理解：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《村晚》全文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生自讀詩(shī)歌，標(biāo)記不理解的字詞和句子。

-教師解釋生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

-詩(shī)歌意境的分析：

-分析詩(shī)中的意象，如“草長(zhǎng)”、“花發(fā)”、“鳥(niǎo)還巢”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人描繪的村晚美景。

-討論詩(shī)歌中的對(duì)仗和押韻，如“草長(zhǎng)花發(fā)鳥(niǎo)還巢，綠樹(shù)陰中說(shuō)話(huà)聲”的對(duì)仗之美。

-情感與哲理的探討：

-探討詩(shī)人通過(guò)《村晚》傳達(dá)的情感和哲理，如對(duì)自然美的熱愛(ài)，對(duì)田園生活的向往。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-詩(shī)歌模仿創(chuàng)作：

-學(xué)生嘗試模仿《村晚》的格式，創(chuàng)作一首描繪校園晚景或家中晚景的短詩(shī)。

-角色扮演：

-學(xué)生分組，每組選擇《村晚》中的一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，表達(dá)詩(shī)中的意境。

-情感表達(dá)：

-學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)《村晚》的理解，可以是口頭描述，也可以是繪畫(huà)或書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-詩(shī)歌意象的聯(lián)想：

-討論詩(shī)中的意象（如“草長(zhǎng)”、“花發(fā)”等）在生活中的對(duì)應(yīng)物，以及它們所引發(fā)的情感和聯(lián)想。

-詩(shī)歌中的哲理：

-探討《村晚》中所蘊(yùn)含的哲理，如自然與生活的和諧，人與自然的相處之道。

-詩(shī)歌表達(dá)的效果：

-分析《村晚》的語(yǔ)言表達(dá)效果，如通過(guò)對(duì)比、對(duì)仗等手法，如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境美。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《村晚》中的重點(diǎn)意象和修辭手法。

-總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和參與熱情。

-提問(wèn)學(xué)生對(duì)《村晚》的理解，確認(rèn)是否掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村景色的描繪：介紹其他古代詩(shī)人如陶淵明、王維、孟浩然等人的詩(shī)作，如《歸園田居》、《山居秋暝》、《過(guò)故人莊》等，這些詩(shī)作同樣描繪了鄉(xiāng)村景色，展現(xiàn)了不同的審美情趣和情感表達(dá)。

-《村晚》詩(shī)歌背景資料：介紹詩(shī)人雷震的生平事跡，以及《村晚》創(chuàng)作的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-詩(shī)歌鑒賞知識(shí)：提供關(guān)于古典詩(shī)詞鑒賞的基本知識(shí)，如對(duì)仗、押韻、意象、情感表達(dá)等，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-建議學(xué)生課后閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等古典詩(shī)詞選集，增加對(duì)古典詩(shī)詞的接觸和了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他描繪自然景色的詩(shī)歌，如《春曉》、《江南春》等，感受不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-寫(xiě)作拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作描繪自然景色的詩(shī)歌，可以模仿《村晚》的格式，也可以自由創(chuàng)作。

-學(xué)生可以嘗試用現(xiàn)代詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)自然景色的感受，比較古典詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)在表達(dá)上的異同。

-實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)，觀察并描繪自然景色，體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情境。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽或詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-研究拓展：

-學(xué)生可以小組合作，選擇一位古代詩(shī)人，對(duì)其詩(shī)作進(jìn)行深入研究，包括詩(shī)歌的風(fēng)格、主題、影響等。

-學(xué)生可以探討古典詩(shī)詞在當(dāng)代社會(huì)的作用和價(jià)值，如對(duì)人們情感的影響、對(duì)文化傳承的意義等。

-互動(dòng)拓展：

-教師可以組織線(xiàn)上或線(xiàn)下的詩(shī)歌鑒賞小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗(yàn)。

-學(xué)生可以與家長(zhǎng)一起閱讀古典詩(shī)詞，進(jìn)行親子閱讀交流，增進(jìn)對(duì)詩(shī)詞的理解和欣賞。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用現(xiàn)實(shí)生活中的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的做法能夠讓學(xué)生更直觀地感受到詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.實(shí)踐活動(dòng)中，我引入了角色扮演和模仿創(chuàng)作，這些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解仍然存在困難，尤其是對(duì)于詩(shī)中的古漢語(yǔ)詞匯和意象的把握。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴(lài)教師的講解，而沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不足。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我未能有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解困難的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些古漢語(yǔ)詞匯的背景資料，通過(guò)故事化的方式介紹，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和意象。

2.為了增加課堂互動(dòng)，我將在教學(xué)中更多地采用提問(wèn)和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，同時(shí)也會(huì)引入更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中交流想法。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)中