27 故事二則 《紀昌學(xué)射》 教學(xué)設(shè)計

27故事二則《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《紀昌學(xué)射》是一篇選自小學(xué)語文教材的文言文故事，講述紀昌跟隨飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭的過程，展現(xiàn)了紀昌勤奮刻苦、持之以恒的精神。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，感悟紀昌的品質(zhì)，學(xué)習(xí)文言文的基本閱讀方法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美情趣。通過講述、討論、練習(xí)等教學(xué)活動，使學(xué)生能夠理解文言文中關(guān)鍵詞句的含義，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的文言文詞匯和句式。

-學(xué)生對文言文的基本閱讀方法有了一定的了解。

-學(xué)生能夠通過上下文理解詞語的大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的故事充滿興趣，尤其是寓言故事和古代故事。

-學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，但需要提高理解深度。

-學(xué)生喜歡通過討論和互動的方式學(xué)習(xí)，更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文的表達方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能難以理解。

-文言文中的一些生僻字詞可能會給學(xué)生帶來閱讀障礙。

-學(xué)生可能不熟悉文言文的語法結(jié)構(gòu)，影響對句子的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《紀昌學(xué)射》的課文資料，確保每位學(xué)生都有一份。

2.輔助材料：收集與《紀昌學(xué)射》相關(guān)的背景資料、人物介紹和文言文閱讀策略，準(zhǔn)備投影儀用于展示關(guān)鍵內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，以便學(xué)生討論和記錄思考過程。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（我）拿出《紀昌學(xué)射》的課文，向?qū)W生介紹：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的古代故事——《紀昌學(xué)射》。請大家先猜猜這個故事講的是什么？它與射箭有關(guān)，你們對射箭有什么了解？”

-（學(xué)生）思考后回答，我給予肯定和引導(dǎo)：“很好，射箭是一項古老的技藝，這個故事就講述了一個關(guān)于射箭的傳奇故事?！?/p>

2.課文閱讀

-（我）讓學(xué)生打開課本，我會先朗讀一遍《紀昌學(xué)射》，讓學(xué)生感受文言文的語音韻律。

-（我）請學(xué)生自主閱讀課文，注意理解關(guān)鍵詞句的含義，并在閱讀過程中標(biāo)注出生詞和難以理解的句子。

-（學(xué)生）閱讀課文，圈點勾畫，做好筆記。

3.內(nèi)容探究

-（我）針對課文中的難點和重點，提問：“誰能解釋一下‘紀昌’和‘飛衛(wèi)’是誰？他們之間有什么關(guān)系？”

-（學(xué)生）回答問題，我根據(jù)學(xué)生的回答進行補充和講解。

-（我）繼續(xù)提問：“紀昌是如何學(xué)習(xí)射箭的？他遇到了哪些困難？又是如何克服的？”

-（學(xué)生）分享自己的理解，我根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生深入探討紀昌的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神。

4.語言學(xué)習(xí)

-（我）選取課文中幾個關(guān)鍵的文言文詞匯和句式，如“必”、“射”等，引導(dǎo)學(xué)生解釋其含義和用法。

-（學(xué)生）嘗試解釋并造句，我給予反饋和指導(dǎo)。

5.情感體驗

-（我）提問：“你們認為紀昌為什么能夠成為優(yōu)秀的射手？從他的經(jīng)歷中我們可以學(xué)到什么？”

-（學(xué)生）發(fā)表自己的看法，我總結(jié)并強調(diào)紀昌的勤奮、堅持和毅力。

6.實踐活動

-（我）將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個場景，進行角色扮演，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-（學(xué)生）在小組內(nèi)分配角色，進行排練，并在全班面前表演。

7.總結(jié)反饋

-（我）對學(xué)生的角色扮演進行點評，肯定他們的努力和創(chuàng)意，并指出可以改進的地方。

-（我）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)紀昌的精神品質(zhì)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中也要有堅持不懈的精神。

8.作業(yè)布置

-（我）布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，將《紀昌學(xué)射》的故事講給家人聽，并寫一篇短文，談?wù)勀銓o昌學(xué)習(xí)射箭的經(jīng)歷的感受。”

9.結(jié)束語

-（我）對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定：“今天大家表現(xiàn)得非常出色，通過學(xué)習(xí)《紀昌學(xué)射》，我們不僅了解了古代的射箭文化，還學(xué)到了紀昌勤奮刻苦、持之以恒的精神。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去?！?/p>

-（學(xué)生）回應(yīng)我的鼓勵，課堂在積極的氣氛中結(jié)束。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《紀昌學(xué)射》全文，對文言文的語言特點有了更深入的理解。

-學(xué)生掌握了課文中關(guān)鍵詞匯的含義和用法，如“紀昌”、“飛衛(wèi)”、“必”、“射”等，并能將這些詞匯運用到自己的語言表達中。

-學(xué)生理解了課文的主旨，即通過紀昌學(xué)射的過程，展現(xiàn)了勤奮刻苦、持之以恒的重要性。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生能夠通過上下文推斷生詞的含義，提高了文言文的閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠分析課文中的關(guān)鍵句子，理解紀昌學(xué)習(xí)射箭的心理變化和成長過程。

3.思維能力：

-學(xué)生在討論和角色扮演活動中，展現(xiàn)出了創(chuàng)造性思維和批判性思維。

-學(xué)生能夠?qū)⒓o昌的學(xué)習(xí)態(tài)度與自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，進行自我反思和提升。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，更加愿意探索古代文化和文言文的魅力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)紀昌的精神，增強了面對困難時的堅持和毅力，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

5.合作能力：

-在角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了團隊合作，能夠有效地分配任務(wù)和協(xié)作完成表演。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了溝通能力。

6.語言表達：

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)寫作中，提高了語言組織和表達能力。

-學(xué)生能夠用書面語言準(zhǔn)確地表達自己對課文的理解和感受。

7.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文言文知識應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，如用文言文寫作、解釋古代文化現(xiàn)象等。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，通過講述故事和寫作，將紀昌的精神傳達給家人，實現(xiàn)了知識的傳播和價值觀的分享。七、板書設(shè)計①故事背景與人物：

-紀昌

-飛衛(wèi)

②重點詞語：

-必：必定、一定要

-射：射箭

-視：看、觀察

③重點句子：

-“紀昌者，趙人也。好射，而欲以巧勝人。”

-“飛衛(wèi)曰：‘爾知我所以教汝乎？’紀昌曰：‘不知?！?/p>

-“其后，紀昌夜守株，晝捕蟬，視小如大，視微如著，而后歸報飛衛(wèi)?！卑?、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《紀昌學(xué)射》這篇文言文故事。通過這篇故事，我們了解到了紀昌如何克服困難，通過不懈的努力和堅持，最終成為了一位優(yōu)秀的射手。紀昌的故事告訴我們，無論學(xué)習(xí)什么技藝，都需要勤奮和毅力。下面我來總結(jié)一下本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.我們學(xué)習(xí)了紀昌和飛衛(wèi)這兩個人物，了解了他們的關(guān)系和紀昌學(xué)射的過程。

2.我們掌握了一些關(guān)鍵的文言文詞匯，如“必”、“射”、“視”等，并理解了它們在文中的含義和用法。

3.我們通過分析課文中的關(guān)鍵句子，理解了紀昌的學(xué)習(xí)態(tài)度和成長過程。

4.我們討論了紀昌的精神品質(zhì)，并嘗試將其與自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，接下來我們將進行一次當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們準(zhǔn)備好紙筆，我們將進行以下幾項測試：

1.請同學(xué)們用文言文寫一段話，介紹紀昌是如何學(xué)習(xí)射箭的，并簡要說明你的感想。

2.請翻譯以下句子：

-“紀昌者，趙人也。好射，而欲以巧勝人?！?/p>

-“飛衛(wèi)曰：‘爾知我所以教汝乎？’紀昌曰：‘不知。’”

-“其后，紀昌夜守株，晝捕蟬，視小如大，視微如著，而后歸報飛衛(wèi)?！?/p>

3.請解釋以下詞語在文中的意義：

-必

-射

-視

4.請簡要描述紀昌的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神品質(zhì)，并談?wù)勀銖闹袑W(xué)到了什么。

檢測結(jié)束后，我會邀請幾位同學(xué)分享他們的答案，并給予點評和指導(dǎo)。希望大家能夠認真對待這次檢測，通過檢測發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。現(xiàn)在，請大家開始答題。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《紀昌學(xué)射》的教學(xué)中，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解文言文中的人物形象和故事情節(jié)，增強了學(xué)生的參與感和體驗感。

2.我引入了多媒體資源，如古代射箭的視頻和圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文背景，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文言文的閱讀仍存在困難，導(dǎo)致他們在課堂上難以跟上教學(xué)進度。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些抽象的文言文概念和句式的解釋，學(xué)生可能難以理解，需要更多的具體例子和實踐來輔助教學(xué)。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到單一的課堂問答可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要更多樣化的評價方式來評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

（三）改進措施

1.針對文言文閱讀困難的問題，我計劃在課前為學(xué)生提供更多的文言文閱讀材料，并安排一些基礎(chǔ)的文言文閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步提高