人音版初中音樂七年級上冊第三單元草原牧歌《☆銀杯》教學(xué)設(shè)計

人音版初中音樂七年級上冊第三單元草原牧歌《☆銀杯》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人音版初中音樂七年級上冊第三單元《草原牧歌》中的《☆銀杯》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)蒙古族音樂的特點，了解其音樂風(fēng)格和文化背景。

2.分析歌曲《☆銀杯》的旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)等音樂要素。

3.學(xué)唱歌曲《☆銀杯》，掌握其旋律和節(jié)奏。

4.感受蒙古族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和鑒賞能力。

5.通過音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂審美：通過學(xué)習(xí)《☆銀杯》，提升學(xué)生對蒙古族音樂的審美感知，增強(qiáng)對音樂藝術(shù)的理解和欣賞能力。

2.音樂表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)音樂情感的能力，通過歌唱和表演實踐，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解蒙古族音樂文化，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)跨文化交流與理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解蒙古族音樂的風(fēng)格特點和《☆銀杯》的曲式結(jié)構(gòu)。

②學(xué)唱《☆銀杯》的旋律，掌握其節(jié)奏和音準(zhǔn)。

2.教學(xué)難點

①準(zhǔn)確把握《☆銀杯》中特有的蒙古族音樂元素，如長調(diào)的旋律特點。

②在集體歌唱中保持音準(zhǔn)的穩(wěn)定和節(jié)奏的一致性，尤其是歌曲中的裝飾音和滑音處理。

③理解并表達(dá)歌曲的情感內(nèi)涵，將蒙古族的文化情感融入歌唱表現(xiàn)中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人音版初中音樂七年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《☆銀杯》歌曲的音頻文件、蒙古族服飾和樂器圖片，以及蒙古族文化背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備音響設(shè)備、投影儀和電腦，用于播放音樂和展示圖片資料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影內(nèi)容，并方便進(jìn)行集體歌唱練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《☆銀杯》的音頻和歌詞，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉歌曲。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“《☆銀杯》的旋律有什么特點？”和“你能感受到歌曲中的蒙古族文化元素嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂小測驗，檢查學(xué)生對歌曲的熟悉程度和理解深度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聽音頻，跟隨歌詞熟悉歌曲旋律。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的疑問和理解通過微信或課堂與老師分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，提高自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的即時共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉歌曲，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對音樂的理解力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放蒙古族舞蹈視頻，引入《☆銀杯》的學(xué)習(xí)。

講解知識點：分析歌曲的旋律、節(jié)奏和曲式結(jié)構(gòu)，講解蒙古族音樂的特點。

組織課堂活動：分組練習(xí)歌唱，討論歌曲的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與歌唱練習(xí)，討論歌曲的旋律和節(jié)奏。

提問與討論：學(xué)生對不理解的部分提出疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解音樂理論知識，幫助學(xué)生理解歌曲結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過歌唱練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握歌曲的唱法。

合作學(xué)習(xí)法：通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解蒙古族音樂的特點和《☆銀杯》的藝術(shù)魅力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后聽歌和模仿蒙古族音樂元素的創(chuàng)作作業(yè)。

提供拓展資源：提供蒙古族音樂和文化的相關(guān)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，嘗試創(chuàng)作蒙古族風(fēng)格的音樂。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，深入了解蒙古族的音樂和文化。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主探索蒙古族音樂。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生對蒙古族音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《蒙古族音樂文化研究》：深入了解蒙古族音樂的歷史、文化背景及其在蒙古族生活中的地位。

-《草原音樂之旅》：介紹蒙古族音樂的種類，如長調(diào)、短調(diào)、呼麥等，以及它們的音樂特點和代表作品。

-《蒙古族民間故事與音樂》：通過蒙古族民間故事，探究音樂在故事傳承中的作用和意義。

-《蒙古族音樂樂理》：學(xué)習(xí)蒙古族音樂的樂理知識，包括音階、節(jié)奏、曲式等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看蒙古族音樂表演的視頻，如蒙古族長調(diào)、呼麥等，分析其音樂特點和表演風(fēng)格。

-搜集蒙古族的傳統(tǒng)樂器，如馬頭琴、蒙古箏等，了解它們的演奏技巧和音樂表現(xiàn)力。

-探訪蒙古族聚居區(qū)，體驗蒙古族的生活方式和文化傳統(tǒng)，觀察音樂在蒙古族社會中的角色和功能。

-嘗試創(chuàng)作一首具有蒙古族音樂風(fēng)格的短曲，運用本節(jié)課學(xué)到的音樂知識，如旋律、節(jié)奏和曲式結(jié)構(gòu)。

-閱讀蒙古族詩人、歌手的作品，感受蒙古族文學(xué)與音樂之間的相互影響和融合。

-參與蒙古族音樂的社區(qū)活動，如草原音樂節(jié)、蒙古族文化交流活動等，親身體驗蒙古族音樂的魅力。

-與蒙古族音樂家交流，了解他們的創(chuàng)作靈感和音樂理念，探討蒙古族音樂的未來發(fā)展方向。

-深入研究蒙古族音樂的教育體系，了解蒙古族音樂教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，思考如何更好地傳承和發(fā)展蒙古族音樂文化。

-通過對比分析，探究蒙古族音樂與其他民族音樂之間的異同，理解不同文化背景下的音樂表達(dá)方式。

-開展跨學(xué)科研究，結(jié)合歷史、社會學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科視角，全面深入地探討蒙古族音樂文化的內(nèi)涵和外延。教學(xué)反思這節(jié)課《草原牧歌》中的《☆銀杯》已經(jīng)落下了帷幕，看著學(xué)生們充滿熱情地參與到每一個環(huán)節(jié)，我感到非常欣慰。但同時，我也在思考這節(jié)課的優(yōu)點和不足，以便在未來的教學(xué)中做得更好。

首先，我覺得學(xué)生們對蒙古族音樂文化的興趣被成功激發(fā)。通過課前預(yù)習(xí)和課中觀看蒙古族舞蹈視頻，學(xué)生們對蒙古族音樂有了直觀的認(rèn)識，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。而且，通過分組討論和歌唱練習(xí)，學(xué)生們能夠更深入地理解《☆銀杯》的旋律和節(jié)奏。

然而，我也注意到在歌唱練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確。這可能與他們的音樂基礎(chǔ)有關(guān)，也可能是因為我在教學(xué)過程中沒有給予足夠的個別指導(dǎo)。未來，我計劃在課堂上增加更多的一對一輔導(dǎo)時間，幫助那些需要額外關(guān)注的學(xué)生。

另外，我覺得課堂上的互動還可以更加活躍。雖然學(xué)生們參與了歌唱和討論，但整體的課堂氛圍似乎還可以更加熱烈一些。我思考是否可以通過增加一些游戲化的元素，比如音樂接龍或者旋律猜謎，來進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我覺得對蒙古族音樂文化的講解可能還不夠深入。雖然我提供了相關(guān)的閱讀材料，但課堂上的時間有限，無法對所有細(xì)節(jié)進(jìn)行深入探討。因此，我計劃在課后提供更多的資源，鼓勵學(xué)生們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便他們能夠更全面地了解蒙古族的音樂文化。

我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我使用了多種教學(xué)方法，如講授、實踐活動和合作學(xué)習(xí)，但我意識到可能還需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。在未來的教學(xué)中，我會嘗試引入更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生們思考音樂背后的深層含義。

最后，我覺得這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計得不錯，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生可能在完成作業(yè)時缺乏自主性，依賴性較強(qiáng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計劃在未來的作業(yè)設(shè)計中加入更多的探究性和創(chuàng)造性元素，讓學(xué)生們有機(jī)會自己探索和創(chuàng)造。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測隨著《草原牧歌》中的《☆銀杯》的學(xué)習(xí)接近尾聲，我想要對今天的課堂進(jìn)行一個小結(jié)，并通過當(dāng)堂檢測來檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

在這節(jié)課上，我們共同探討了蒙古族的音樂特點，學(xué)習(xí)了《☆銀杯》的旋律和節(jié)奏，并嘗試?yán)斫膺@首歌曲背后的文化內(nèi)涵。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們對蒙古族音樂有了初步的認(rèn)識，課中的討論和歌唱練習(xí)更是加深了他們對這首歌曲的理解。我觀察到學(xué)生們在課堂上的積極參與，無論是小組討論還是集體歌唱，大家都能投入其中，享受音樂帶來的樂趣。

在課堂小結(jié)部分，我想強(qiáng)調(diào)幾點：

-蒙古族音樂的長調(diào)特點，以及它在蒙古族生活中的重要地位。

-《☆銀杯》的旋律美感和節(jié)奏特點，以及如何通過歌唱來表達(dá)這種美感。

-音樂與文化的緊密聯(lián)系，理解一首歌曲不僅僅是學(xué)會唱它，更要理解它的文化背景。

1.聽力檢測：播放《☆銀杯》的旋律，讓學(xué)生們辨識歌曲中的節(jié)奏模式和旋律特點。

2.歌唱檢測：分組歌唱《☆銀杯》，觀察學(xué)生們在音準(zhǔn)、節(jié)奏和表情上的表現(xiàn)。

3.知識問答：提出一些關(guān)于蒙古族音樂文化的問題，檢驗學(xué)生們對課堂內(nèi)容的掌握程度。

4.情感表達(dá)：讓學(xué)生們用自己的語言描述《☆銀杯》給他們帶來的感受，以及他們對蒙古族音樂的理解。

最后，我想對學(xué)生們說，音樂不僅僅是一門課程，它更是一種情感的傳遞和文化的學(xué)習(xí)。希望你們能夠在未來的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索音樂的奧秘，享受音樂帶來的快樂。課后作業(yè)1.分析作業(yè)

請學(xué)生們分析《☆銀杯》的旋律構(gòu)成，包括它的音階、節(jié)奏和曲式結(jié)構(gòu)，并嘗試描述這首歌曲的情感表達(dá)。

2.創(chuàng)作作業(yè)

以蒙古族音樂風(fēng)格為靈感，創(chuàng)作一段短小的旋律，可以是一段歌曲或器樂曲，并簡要說明創(chuàng)作靈感。

3.研究作業(yè)

研究蒙古族音樂中的一個特定元素，如長調(diào)、短調(diào)或呼麥，撰寫一篇短文，介紹這一元素的歷史、特點和在蒙古族文化中的地位。

題型一：旋律分析

題目：請分析《☆銀杯》中A段的旋律特點，并說明它如何體現(xiàn)了蒙古族音樂的風(fēng)格。

答案：《☆銀杯》的A段旋律以五聲音階為基礎(chǔ)，具有明顯的蒙古族長調(diào)特點，旋律起伏較大，常出現(xiàn)跳躍，表現(xiàn)出蒙古族音樂的寬廣和自由。

題型二：情感表達(dá)

題目：描述《☆銀杯》給你帶來的情感體驗，并解釋為什么這首歌曲能引起這樣的情感。

答案：《☆銀杯》給我?guī)硪环N寧靜而深遠(yuǎn)的情感體驗，歌曲中的長調(diào)旋律讓我聯(lián)想到遼闊的草原和蒙古族人民的深情。

題型三：文化理解

題目：蒙古族音樂在蒙古族文化中扮演了什么角色？請結(jié)合《☆銀杯》進(jìn)行說明。

答案：蒙古族音樂是蒙古族文化的重要組成部分，它不僅是一種藝術(shù)形式，更是蒙古族人民生活方式和情感表達(dá)的一種方式。《☆銀杯》作為一首蒙古族歌曲，傳達(dá)了蒙古族人民對草原生活的熱愛和對自然的敬畏。

題型四：創(chuàng)作實踐

題目：以蒙古族音樂風(fēng)格為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一段短小的旋律，并簡要介紹創(chuàng)作過程和靈感來源。

答案：我創(chuàng)作了一段短小的蒙古族風(fēng)格旋律，靈感來源于一次在草原上的旅行。旋律以五聲音階為基礎(chǔ)，模仿了馬頭琴的音色，表達(dá)了對草原的思念。

題型五：研究探討

題目：探討蒙古族長調(diào)音樂的形成背景及其在蒙古族音樂中的地位。

答案：蒙古族長調(diào)音樂是在蒙古族游牧生活中形成的，它反映了蒙古族人民與自然的和諧共處。長調(diào)音樂在蒙古族音樂中占據(jù)重要地位，是蒙古族文化傳承的重要載體。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞蒙古族音樂的特點和《☆銀杯》的旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)等音樂要素展開。

②教學(xué)重點：通過分析《☆銀杯》的音樂特點，引導(dǎo)學(xué)