Module 1 Unit 2 Can you swim 第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Module1Unit2Canyouswim第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2Canyouswim第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課圍繞Module1Unit2"Canyouswim"第二課時，以培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力為核心。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計以下教學(xué)活動：通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，利用情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的動詞短語，并通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實語境中運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)其聽、說、讀、寫的綜合能力。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本單元所學(xué)的動詞短語描述個人能力，提高日常英語口語交流能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)識，了解不同文化背景下人們對于技能和愛好的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在情境中思考并創(chuàng)造性使用英語，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過模仿、重復(fù)、交流和實踐，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和自我介紹，能夠用簡單的英語句子描述自己的日?；顒?。在上一課時中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的一些動詞短語，如“swim”、“run”等，并對這些動詞短語有了初步的理解。

2.四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，但注意力集中時間有限。他們在學(xué)習(xí)新知識時喜歡通過游戲和互動活動來參與，具有較強(qiáng)的模仿能力和合作意識。學(xué)生的個體差異較大，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，有的則偏好視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：動詞短語的正確使用和發(fā)音，將動詞短語融入完整句子中的能力，以及在真實語境中自然地運(yùn)用所學(xué)的語言。此外，部分學(xué)生可能在理解英語文化和習(xí)俗方面存在障礙，需要教師在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源-滬教牛津版英語四年級上冊教材

-教學(xué)PPT

-白板和馬克筆

-彩色圖片或卡片（動詞短語配圖）

-小組活動材料

-錄音機(jī)或音響設(shè)備（播放英文歌曲或聽力材料）

-簡易游泳場景道具

-互動式英語學(xué)習(xí)軟件（如電子詞典或語言學(xué)習(xí)APP）

-視頻片段（相關(guān)動詞短語的實際應(yīng)用場景）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段游泳比賽的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師用中文詢問學(xué)生：“你們看到了什么？他們正在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，然后過渡到英文提問：“Cantheyswim?Canyouswim?”從而導(dǎo)入新課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示教材中的動詞短語圖片，如“swim”、“run”、“dance”等，并用英文解釋每個短語的含義，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-利用TPR（TotalPhysicalResponse）全身反應(yīng)法，教師邊說動詞短語邊做動作，學(xué)生跟隨模仿，增強(qiáng)記憶。

-通過簡單的句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)動詞短語回答。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個動詞短語，用該短語編寫一個小情景劇，并在班級前表演。

-學(xué)生進(jìn)行“猜猜看”游戲，一個學(xué)生用肢體動作表達(dá)一個動詞短語，其他學(xué)生猜測并說出該短語。

-利用教材中的練習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)互相提問并回答，練習(xí)使用“Canyou...?”句型。

4.學(xué)生小組討論（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“Canyoutelluswhatyoucando?”學(xué)生小組內(nèi)討論，并選代表分享每個人能做的事情。

-學(xué)生討論：“Ifyoucan'tdosomething,whatwillyoulearntodofirst?”并給出具體理由。

-學(xué)生思考并討論：“Whyisitimportanttolearnnewthings?”并分享個人觀點(diǎn)。

5.總結(jié)回顧（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的動詞短語和句型，通過提問檢查學(xué)生的掌握情況，如：“Whatcanyoudo?Whatcan'tyoudo?Howcanyoulearnnewthings?”同時，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即正確使用“Canyou...?”句型和動詞短語的發(fā)音。最后，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多嘗試用英語交流，增強(qiáng)語言實踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選取包含本節(jié)課動詞短語的英語繪本，如《CanYouRunLikeaRhino?》，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)短語。

-英語歌曲：找一些包含本節(jié)課動詞短語的英文兒歌，如《WhatCanYouDo?》，通過歌曲的韻律和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶短語和句子結(jié)構(gòu)。

-英語動畫視頻：利用動畫視頻展示不同場景下人們使用動詞短語的情況，如游泳、跑步、跳舞等，增加學(xué)生的直觀理解。

-英語學(xué)習(xí)APP：推薦使用一些英語學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo或RosettaStone，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我練習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語進(jìn)行互動，例如詢問家人“Canyoucook?”或“Canyouplaysoccer?”，并用所學(xué)動詞短語進(jìn)行回答。

-建議學(xué)生觀看英文原版動畫片或電影片段，注意觀察和模仿角色如何使用動詞短語進(jìn)行交流。

-讓學(xué)生嘗試編寫自己的英語小故事，故事中需要包含至少三個本節(jié)課學(xué)習(xí)的動詞短語，并在班級內(nèi)分享。

-推薦學(xué)生閱讀更多英語課外讀物，如英語漫畫書、科普書籍等，以增加詞匯量和理解能力。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語對話，提高實際應(yīng)用能力。

-提議學(xué)生記錄下自己每天使用英語的情境，包括說了哪些句子，使用了哪些動詞短語，以此作為自我評估和進(jìn)步的依據(jù)。

-鼓勵學(xué)生在社交媒體上關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的賬號，如英語教學(xué)博主或英語學(xué)習(xí)社區(qū)，以獲取更多的學(xué)習(xí)資源和靈感。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行英語聽力和口語練習(xí)，可以通過聽英語廣播、觀看英語新聞或參與英語口語練習(xí)小組來實現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語比賽或活動，如英語演講比賽、英語戲劇表演等，以提升英語應(yīng)用能力。

-提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)英語不僅僅是課堂上的事情，應(yīng)該在生活中多聽、多說、多讀、多寫，將英語學(xué)習(xí)融入日常生活之中。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂結(jié)束后，我感到學(xué)生對于“Canyouswim?”這個單元的學(xué)習(xí)熱情很高，但他們對于動詞短語的實際運(yùn)用還有待加強(qiáng)。我設(shè)計了一個反思活動，讓學(xué)生在教學(xué)后填寫一個簡短的反饋表，內(nèi)容包括他們在課堂上的參與度、對于動詞短語的理解程度，以及他們認(rèn)為自己在哪些方面還需要提高。

在評估了學(xué)生的反饋后，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.學(xué)生在課堂上對于動詞短語的發(fā)音掌握得不夠準(zhǔn)確。我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的發(fā)音練習(xí)，比如通過歌曲、游戲和繞口令來加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音技巧。

2.雖然學(xué)生在小組活動中積極參與，但有些學(xué)生還是不太敢在班級面前發(fā)言。我打算在接下來的課程中創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在大家面前練習(xí)英語，比如通過小范圍的口語練習(xí)或者角色扮演。

3.我注意到有些學(xué)生在使用動詞短語時，句子結(jié)構(gòu)還不夠自然。為此，我計劃在未來的課程中引入更多的真實語境練習(xí)，比如模擬真實的對話場景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和使用英語。

改進(jìn)措施如下：

-增加發(fā)音練習(xí)：我會在每堂課前安排一些簡短的發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生通過模仿和重復(fù)來提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-鼓勵口語表達(dá)：我會通過小組活動和配對練習(xí)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)英語，并在班級內(nèi)建立一種支持和鼓勵的氛圍。

-創(chuàng)造真實語境：我會設(shè)計一些與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗相關(guān)的活動，讓學(xué)生在真實的語境中使用英語，提高他們的語言實踐能力。

-提供個性化反饋：我會為每個學(xué)生提供個性化的反饋，幫助他們識別自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-家長溝通：我會與家長溝通，鼓勵他們在家中支持孩子的英語學(xué)習(xí)，比如通過觀看英語節(jié)目或閱讀英語故事書。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。尤其是在動詞短語的跟讀和模仿環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模仿教師的發(fā)音和動作。在小組活動中，學(xué)生們能夠主動交流，互相幫助，但在全班面前展示時，部分學(xué)生顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了他們用動詞短語編寫的小情景劇。大部分小組能夠自然地使用所學(xué)短語，并且能夠?qū)⒍陶Z融入到有趣的情境中。但也有少數(shù)小組的展示內(nèi)容與主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

3.隨堂測試：隨堂測試中，我設(shè)計了幾道選擇題和填空題，以檢測學(xué)生對動詞短語的理解和運(yùn)用能力。大多數(shù)學(xué)生能夠正確完成測試，但有些學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)上存在錯誤，表明他們對于如何將短語融入句子中還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)是讓學(xué)生編寫一個包含本節(jié)課動詞短語的小故事。從收上來的作業(yè)來看，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到故事創(chuàng)作中，但部分學(xué)生的故事內(nèi)容較為簡單，缺乏細(xì)節(jié)描述，需要在未來的教學(xué)中引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和創(chuàng)作。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，我會給予以下評價與反饋：

-對于發(fā)音準(zhǔn)確、積極參與的學(xué)