UNIT 5 Section Ⅰ Listening and Speaking2023-2024學年新教材高一英語必修第三冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（人教版2019）

UNIT5SectionⅠListeningandSpeaking2023-2024學年新教材高一英語必修第三冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（人教版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）UNIT5SectionⅠListeningandSpeaking2023-2024學年新教材高一英語必修第三冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（人教版2019）設(shè)計意圖本節(jié)課以人教版2019年高一英語必修第三冊“UNIT5SectionⅠListeningandSpeaking”為教學內(nèi)容，旨在通過聽力和口語練習，幫助學生掌握與主題相關(guān)的詞匯和句型，提高學生的聽力理解能力和口語表達能力。結(jié)合高一學生的認知水平，本教學設(shè)計將注重培養(yǎng)學生的實際語言應(yīng)用能力，使學生在真實的語境中能夠更好地理解和運用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠理解和運用本單元的核心詞匯和句型，有效進行聽力理解和口語交流。在文化意識方面，學生將通過聽力材料了解不同文化背景下的交流方式，增強跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學生將學會分析和評價聽力材料中的信息，培養(yǎng)批判性思維。在學習能力方面，學生將掌握聽力策略，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學習過程的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本單元的核心詞匯和短語。

2.理解并模仿聽力材料中的句型和語法結(jié)構(gòu)。

3.學會使用聽力策略提高理解能力。

難點：

1.在聽力過程中準確捕捉關(guān)鍵信息。

2.在口語表達中靈活運用所學句型和詞匯。

解決辦法：

1.通過情景模擬和游戲活動，讓學生在輕松的氛圍中記憶和復(fù)習核心詞匯。

2.通過分段聽力練習，引導(dǎo)學生逐步捕捉關(guān)鍵信息，并總結(jié)歸納聽力技巧。

3.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，鼓勵學生在實際交流中運用所學，教師及時給予反饋和指導(dǎo)。

4.在聽力練習后，進行聽后討論，幫助學生總結(jié)聽力材料中的語法結(jié)構(gòu)，提高模仿和應(yīng)用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高一英語必修第三冊教材。

2.輔助材料：準備與聽力內(nèi)容相關(guān)的音頻材料、詞匯卡片、以及用于口語練習的情景圖片。

3.多媒體資源：準備教學PPT，包含本節(jié)課的教學目標、聽力文本、關(guān)鍵問題及答案。

4.教室布置：將教室分為聽力區(qū)和口語活動區(qū)，確保學生能夠清晰地聽到聽力材料和方便進行口語練習。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：利用多媒體展示一組不同文化背景下的交流場景圖片，引導(dǎo)學生觀察并討論這些場景中人們的交流方式。教師提問：“你們注意到不同文化中人們交流的方式有什么不同嗎？”通過這種方式激發(fā)學生的興趣，并導(dǎo)入本節(jié)課的主題“ListeningandSpeaking”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師播放聽力材料，學生首次聽完后，教師提問：“這段對話發(fā)生在什么情境下？”讓學生初步理解聽力材料的大意。

（2）再次播放聽力材料，這次要求學生關(guān)注細節(jié)，聽完之后，教師提問：“請說出對話中提到的三個關(guān)鍵信息。”幫助學生掌握聽力材料中的具體信息。

（3）教師引導(dǎo)學生學習聽力材料中的核心詞匯和短語，并通過例句展示如何在實際交流中使用這些詞匯和短語。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）分組聽力練習：學生分成小組，每組播放一段新的聽力材料，要求學生邊聽邊記錄關(guān)鍵信息，聽完之后，小組成員互相交流所記錄的信息。

（2）角色扮演：學生根據(jù)聽力材料中的情景，進行角色扮演，模擬對話中的交流場景，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

（3）口語練習：學生自由組合，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，進行對話練習，教師選擇幾組進行展示，并給予評價和反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論不同文化背景下的交流方式：學生分享在不同文化中遇到的交流障礙，討論如何克服這些障礙，舉例回答如：“在西方文化中，直接表達自己的觀點是常見的，而在東方文化中，我們更注重含蓄和面子?！?/p>

（2）討論聽力策略的有效性：學生討論在聽力過程中使用哪些策略可以提高理解能力，舉例回答如：“我在聽英語新聞時，會先預(yù)測新聞的大致內(nèi)容，這樣聽起來會更容易理解?！?/p>

（3）討論如何在實際交流中運用所學詞匯和句型：學生分享自己如何在日常生活中使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，舉例回答如：“昨天我和朋友用英語討論了我們的旅行計劃，我用了我們學到的表達建議的句型?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課的重點詞匯和句型，總結(jié)聽力策略，并強調(diào)在實際交流中運用這些知識的重要性。教師提問：“今天我們學到了什么？你們?nèi)绾卧诮窈蟮膶W習中運用這些知識和技巧？”鼓勵學生分享自己的學習心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《跨文化交際中的聽力理解技巧》

-《英語口語表達策略》

-《英語聽力材料中的文化背景解析》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選取一篇英文文章，分析其中的文化差異，并撰寫一篇短文，分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解。

-要求學生錄制一段英語口語表達視頻，內(nèi)容可以是介紹自己的家鄉(xiāng)、學?；蚺d趣愛好，鼓勵使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-建議學生選擇一段英文聽力材料，嘗試總結(jié)出其中的聽力技巧，并在課堂上與同學分享。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他學習者進行實際的語言交流，提高口語表達能力。

-讓學生搜索并閱讀一些關(guān)于英語聽力策略的書籍或文章，了解更多的聽力技巧，并嘗試將其應(yīng)用到實際學習中。

-推薦學生觀看一些英文原版電影或電視劇，關(guān)注其中的對話和情景，分析角色的交流方式，增強對英語聽力和口語的理解。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，鍛煉自己的口語表達能力和思維敏捷性。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進行聽力和口語的額外練習，鞏固所學知識。

-鼓勵學生閱讀英語報紙或雜志，關(guān)注時事新聞，提高自己的英語閱讀理解能力，同時積累更多的詞匯和表達方式。

-建議學生嘗試用英語寫日記或博客，記錄自己的日常生活和學習心得，提高寫作能力的同時，也能夠鞏固所學知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體資源來增強學生的學習興趣，特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，使用不同文化背景下的交流場景圖片，有效地吸引了學生的注意力，為后續(xù)的教學內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

2.在口語練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行角色扮演和小組討論，這種互動式的教學方法不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的語言實際運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有些小組的討論偏離了主題，需要我更加細致地指導(dǎo)和監(jiān)控討論過程。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，聽力材料的難度可能過大，這可能會導(dǎo)致他們失去學習興趣和動力。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴課堂表現(xiàn)來評價學生，而沒有充分考慮到學生的個體差異和課后學習情況。

（三）改進措施

1.針對小組討論偏離主題的問題，我計劃在討論前明確討論目標和要求，并在討論過程中加強巡回指導(dǎo)，及時引導(dǎo)學生回歸主題。

2.為了解決聽力材料難度過大的問題，我打算提供不同難度的聽力材料，讓學生根據(jù)自己的實際水平選擇，同時加強對基礎(chǔ)較弱學生的個別輔導(dǎo)。

3.在教學評價方面，我將采用更多元化的評價方式，如課后作業(yè)、學習日志等，以全面評估學生的學習成果，并給予個性化的反饋和建議。課后作業(yè)1.聽力理解作業(yè)：

-題目：聽一段關(guān)于日常生活對話的錄音，回答以下問題。

問題1：對話發(fā)生在哪里？

問題2：說話者討論了哪些活動？

問題3：對話中提到了哪些時間安排？

答案：1.對話發(fā)生在咖啡店。2.說話者討論了周末的旅行計劃。3.對話中提到了周六和周日的活動安排。

2.口語表達作業(yè)：

-題目：假設(shè)你正在計劃一次學校旅行，與你的朋友用英語討論旅行計劃。

要求：使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，至少包含三個建議和兩個問題。

示例答案：A:Whatdoyouthinkaboutgoingtothemuseumthisweekend?B:Thatsoundsgreat.Whattimeshouldwemeet?A:Howabout9a.m.attheschoolgate?B:Perfect!Andwhatshouldwebringwithus?

3.文化意識作業(yè)：

-題目：閱讀一篇關(guān)于不同文化背景下問候方式的短文，回答以下問題。

問題1：在西方文化中，人們通常如何問候？

問題2：在東方文化中，人們通常如何問候？

問題3：你認為在跨文化交際中，了解對方的問候方式有多重要？

答案：1.在西方文化中，人們通常用握手或擁抱來問候。2.在東方文化中，人們通常用鞠躬或點頭來問候。3.了解對方的問候方式非常重要，因為這可以幫助我們避免在跨文化交際中犯錯誤。

4.語法練習作業(yè)：

-題目：使用情態(tài)動詞should和oughtto寫一段關(guān)于健康生活方式的建議。

要求：至少提出三項建議，并用完整的句子表達。

示例答案：Youshouldexerciseregularlytokeepfit.Yououghttoeatabalanceddietandavoidtoomuchsugar.Additionally,youshouldgetenoughsleepeverynight.

5.寫作作業(yè)：

-題目：寫一篇關(guān)于你最近參加的一個社交活動的短文。

要求：描述活動的地點、時間、參與人員以及你的感受，至少150詞。

示例答案：Lastweekend,Iattendedacommunityvolunteereventatthelocalpark.ItwasheldonSaturdaymorning,andmanypeoplefromdifferentbackgroundsparticipated.Wecleanedupthepark,plantedtrees,andorganizedgamesforchildren.Ifeltveryfulfilledandhappytocontributetomakingourcommunityabetterplace.課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了UNIT5SectionⅠListeningandSpeaking的內(nèi)容。通過聽力練習，學生們提高了對英語聽力的理解能力，掌握了本單元的核心詞匯和短語。在口語活動中，學生們積極參與角色扮演和小組討論，運用所學知識進行實際交流，提高了口語表達能力。同時，我們也了解到了不同文化背景下的交流方式，增強了跨文化交際意識。

當堂檢測：

1.聽力檢測：

-播放一段新的聽力材料，學生需回答以下問題：

a.這段對話發(fā)生在什么場合？

b.對話中提到了哪些關(guān)鍵信息？

c.你認為對話中的說話者是什么關(guān)系？

2.口語檢測：

-學生兩人一組，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，模擬一個購物場景的對話。

-教師將選擇幾組學生進行展