【核心素養(yǎng)目標】人教版三上第六課第1課時《白鴿》教案

【核心素養(yǎng)目標】人教版三上第六課第1課時《白鴿》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《白鴿》是人教版三年級上冊第六課第1課時的教學內(nèi)容，本節(jié)課通過講述小男孩與白鴿的故事，引導(dǎo)學生理解人與自然和諧共生的主題。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生關(guān)愛自然、保護環(huán)境的意識。本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平，通過互動討論、情感體驗等教學手段，幫助學生理解課文內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、復(fù)述課文，學生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞句，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生通過課文內(nèi)容，思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解和體驗文學作品中的情感表達，感受人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力，通過課文中的描寫，激發(fā)學生對自然美的熱愛和創(chuàng)造欲望。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文中的生字詞，并能正確書寫。

②能夠通過朗讀理解課文大意，感受課文中描述的情景和情感。

③學習課文中的比喻和擬人等修辭手法，提高文學鑒賞能力。

2.教學難點

①理解課文中小男孩與白鴿之間的情感聯(lián)系，體會人與自然和諧共生的意義。

②分析課文中的情感表達，培養(yǎng)學生的情感共鳴和表達能力。

③能夠?qū)⒄n文中的情感體驗遷移到現(xiàn)實生活中，增強保護環(huán)境的意識。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解課文背景和生字詞，然后引導(dǎo)學生討論課文中的情感和主題。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，體驗故事情節(jié)，增強對課文的理解和情感共鳴。

3.利用多媒體展示白鴿的圖片和自然風光，幫助學生形象化地理解課文內(nèi)容。

4.通過小組合作，讓學生共同創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的繪畫或?qū)懽髯髌?，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和合作精神。五、教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以播放一段自然風光的短視頻作為導(dǎo)入，讓學生觀察并描述視頻中的自然元素，如天空、白云、飛鳥等。接著提問：“你們覺得大自然是什么樣子的？我們應(yīng)該如何對待大自然？”通過這樣的導(dǎo)入，引發(fā)學生對人與自然關(guān)系的思考，為新課《白鴿》的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

①講解課文背景和生字詞，讓學生對課文有一個初步的了解。

②分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的情感變化，體會小男孩與白鴿之間的深厚感情。

③通過板書關(guān)鍵詞句，幫助學生理解課文主題，即人與自然和諧共生的重要性。

3.實踐活動（10分鐘）

①分組討論：讓學生分成小組，討論課文中描述的小男孩與白鴿的互動場景，思考這些互動背后所體現(xiàn)的人與自然的關(guān)系。

②角色扮演：每組挑選一名同學扮演小男孩，一名同學扮演白鴿，通過角色扮演，讓學生更深入地體會課文中的情感。

③創(chuàng)作展示：每組根據(jù)討論和角色扮演的結(jié)果，合作創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人與自然和諧共生的畫作或?qū)懽髯髌贰?/p>

4.學生小組討論（10分鐘）

①人與自然的關(guān)系：討論小男孩與白鴿之間的情感聯(lián)系，以及這種關(guān)系對自然界的影響。

②情感共鳴：分析課文中的情感表達，讓學生分享自己類似的情感體驗。

③保護環(huán)境：討論如何在現(xiàn)實生活中實踐保護環(huán)境，將課文主題與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)人與自然和諧共生的主題，提醒學生在日常生活中關(guān)愛自然、保護環(huán)境。同時，總結(jié)本節(jié)課的教學重點和難點，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習和思考。六、學生學習效果1.生字詞掌握：學生能夠正確認讀和書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“鴿、融、翔”等，提高了識字和書寫能力。

2.語言表達能力：通過課堂討論和角色扮演，學生能夠運用課文中的關(guān)鍵詞句進行表達，語言組織能力得到鍛煉。

3.理解課文主題：學生能夠理解課文《白鴿》中描述的人與自然和諧共生的主題，認識到保護環(huán)境的重要性。

4.情感體驗與表達：學生在學習課文后，能夠感受到小男孩與白鴿之間的情感，能夠分享自己的情感體驗，并用語言或繪畫形式表達出來。

5.邏輯思維能力：通過分析課文結(jié)構(gòu)和情感變化，學生的邏輯思維能力得到提升，能夠條理清晰地闡述自己的觀點。

6.審美鑒賞能力：學生在創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的繪畫或?qū)懽髯髌窌r，展現(xiàn)了較高的審美鑒賞能力，能夠創(chuàng)造出富有想象力的藝術(shù)作品。

7.合作學習：在小組討論和合作創(chuàng)作中，學生學會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

8.知識遷移：學生能夠?qū)⒄n文中關(guān)于保護自然的理念遷移到現(xiàn)實生活中，自覺地在日常生活中采取環(huán)保行動。

9.研究性學習：通過探索課文背后的自然和人文知識，學生的研究性學習能力得到增強，能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。

10.綜合素養(yǎng)提升：學生在本節(jié)課的學習過程中，不僅掌握了語文知識，還提升了情感、態(tài)度、價值觀等方面的素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①課文標題《白鴿》及作者名字。

②生字詞：鴿、融、翔、藍、柔等。

③重點句子：

-“白鴿在藍天上翱翔，它的影子映在河面上?！?/p>

-“小男孩的心里充滿了溫暖，他覺得白鴿就像他的朋友一樣。”

-“小男孩學會了用心去感受大自然，他懂得了保護白鴿，保護大自然。”八、教學反思與改進今天的課堂上，我觀察到了學生在學習《白鴿》這篇課文時的積極參與和思考，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放自然風光視頻確實吸引了學生的注意力，但我也注意到有些學生在觀看時可能更多地是被視頻本身的視覺沖擊所吸引，而不是深入思考人與自然的關(guān)系。下次我可以提前設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，讓學生在觀看視頻時更加聚焦于主題。

在生字詞學習部分，學生基本上能夠正確讀寫，但個別學生在書寫時還存在困難。我計劃在課后對這些學生進行個別輔導(dǎo)，同時加強課堂上的書寫練習，確保每個學生都能掌握這些字詞。

在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)學生對小男孩與白鴿之間的情感聯(lián)系理解不夠深入。未來，我打算通過更多的情感體驗活動，如讓學生分享自己與動物或自然的親身經(jīng)歷，來幫助學生更好地理解這種情感。

實踐活動環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，但角色扮演時有些學生可能還不太能夠自然地表達情感。我認為可以讓學生先進行一些簡單的情感表達練習，再進行角色扮演，這樣可能會更加自然和有效。

小組討論時，學生的觀點多樣化，但有時候討論可能會偏離主題。我需要在討論中加入更多的引導(dǎo)，確保學生能夠圍繞主題進行深入的探討。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我感覺到學生對課程內(nèi)容的記憶還不夠牢固。我計劃在每節(jié)課結(jié)束時，增加一些互動性的復(fù)習活動，如快速問答或小測驗，以鞏固學生的記憶。

針對上述反思，以下是我計劃實施的改進措施：

1.設(shè)計更具針對性的引導(dǎo)問題，幫助學生深入思考課