《習作：身邊那些有特點的人》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

《習作：身邊那些有特點的人》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《習作：身邊那些有特點的人》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級下冊第五單元的習作部分，旨在引導學生觀察身邊的人，抓住他們的特點進行描寫。教材通過生動的實例，指導學生如何觀察人物的外貌、性格、愛好等方面，從而進行有趣的寫作。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過觀察和描述身邊有特點的人，學生能夠運用所學詞匯和句式，準確、生動地表達人物特征，提升語言表達能力和文學鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生細致觀察、深入思考的能力，能夠從日常生活發(fā)現(xiàn)人物的獨特之處，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解和尊重每個人的獨特性，學會用文字記錄和傳承優(yōu)秀的人物形象，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對人物描寫的美感體驗，培養(yǎng)審美情趣，通過寫作實踐提升文學創(chuàng)作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.觀察人物的方法和技巧。

2.描述人物特點的語言運用。

難點：

1.如何引導學生從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)并描述人物特點。

2.學生寫作時的語言表達和句子連貫性。

解決辦法：

1.采用案例教學，通過展示經(jīng)典文本中的描寫片段，引導學生觀察和討論作者是如何抓住人物特點的。

2.設計課堂活動，讓學生分組討論，分享自己觀察到的身邊人物的特點，教師及時給予反饋和指導。

3.提供寫作支架，如人物特點描寫清單、句式模板等，幫助學生有序思考和表達。

4.實施個體化輔導，針對不同學生的寫作水平，提供個性化的指導和建議，幫助學生克服表達障礙。

5.安排課后練習，鼓勵學生多次修改和完善自己的作品，提升語言表達的準確性和流暢性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版三年級下冊語文教材。

2.輔助材料：收集并準備描繪人物特點的文學作品、圖片及視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備白板、投影儀及相關的書寫工具，以便展示教學重點和難點。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一組人物圖片，包括校園里的老師、同學以及社會上的各行各業(yè)人士，引導學生觀察并提問：“你們能從這些圖片中發(fā)現(xiàn)哪些有特點的人？”

-提出問題：邀請學生分享他們觀察到的特點，并提問：“你們是如何發(fā)現(xiàn)這些特點的？”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教學目標：引導學生學習如何觀察人物特點，并運用語言描述。

-教學重點：觀察方法、描寫人物特點的語言運用。

-教師講解觀察人物的方法，如從外貌、性格、愛好等方面入手。

-展示教材中的例文，引導學生分析作者是如何抓住人物特點進行描寫的。

-教師示范如何用語言描述人物特點，強調(diào)生動、準確的詞匯和句式。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，每組選擇一位同學作為觀察對象，討論并記錄該同學的特點。

-分享成果：每組選派一名代表，向全班分享討論成果，教師給予點評和指導。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們在描述人物特點時，遇到了哪些困難？”

-學生回答，教師根據(jù)學生的回答給予解答和指導。

-教師提問：“你們認為，如何才能更好地描寫人物特點？”

-學生回答，教師總結并強調(diào)觀察的細節(jié)和語言表達的技巧。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個小游戲：“人物猜猜猜”，學生根據(jù)教師描述的人物特點，猜測是哪位同學。

-學生積極參與游戲，教師在游戲過程中引導他們關注人物特點的細節(jié)。

6.課堂總結（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)觀察人物特點的方法和語言描述的技巧。

-學生分享本節(jié)課的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

7.課后作業(yè)布置（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一位身邊的人物，運用所學知識和技巧，寫一篇關于該人物特點的作文。

-教師強調(diào)作業(yè)要求和提交時間。

總用時：45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的描寫人物的文學作品，如《駱駝祥子》、《紅樓夢》中的人物描寫片段，讓學生感受大師級作家如何細膩地刻畫人物形象。

-影視資料：觀看一些描繪人物特點的電影或電視劇片段，例如《阿甘正傳》中阿甘的純真形象，《我不是藥神》中主人公的執(zhí)著與善良。

-名人傳記：閱讀一些名人傳記，了解名人的成長經(jīng)歷和性格特點，如《喬布斯傳》、《愛因斯坦傳》等。

-現(xiàn)實案例：收集現(xiàn)實生活中有特點的人物故事，如科學家、藝術家、社會活動家等，分析他們的特點和成就。

2.拓展建議：

-觀察練習：鼓勵學生在日常生活中多觀察周圍的人，記錄下他們的言行舉止、性格特點，嘗試用文字描述。

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試以身邊的人為原型，創(chuàng)作一篇短文，描繪這個人的特點，可以是家人、朋友或老師。

-討論交流：組織學生進行小組討論，分享各自觀察和創(chuàng)作的人物故事，相互學習交流。

-讀寫結合：引導學生將閱讀文學作品和寫作練習結合起來，從文學作品中學習描寫人物的技巧，并運用到自己的寫作中。

-比較分析：讓學生選取兩個具有對比性的人物，比較他們的不同特點，分析作者如何通過不同的描寫手法展現(xiàn)人物特點。

-角色扮演：鼓勵學生參與角色扮演活動，通過扮演不同的人物角色，深入理解人物的性格和行為。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起觀察和討論家庭成員或鄰居的特點，增強親子互動。

-社會實踐：組織學生參加社會實踐活動，如訪問社區(qū)老人、參與公益活動等，通過實際接觸不同的人群，增強對人物特點的理解和感知。

-寫作比賽：舉辦校園或班級寫作比賽，以“身邊那些有特點的人”為主題，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高寫作能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、分享觀察成果等。

-學生理解度：通過學生的提問和回答，評估他們對人物描寫方法和技巧的理解程度。

-學生興趣：觀察學生在課堂活動中的興趣表現(xiàn)，如是否專注、是否主動參與討論等。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估小組討論的深度和廣度，是否圍繞人物特點進行深入的觀察和分析。

-分享表達：評價學生在分享討論成果時的語言表達能力和邏輯性。

-同伴評價：鼓勵同伴之間進行評價，提供建設性的反饋，促進相互學習和進步。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對人物描寫方法和技巧的掌握情況。

-應用能力：測試學生是否能將所學知識應用到實際寫作中，如描述一個熟悉的人物。

-測試反饋：對測試結果進行分析，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)評價：

-寫作質(zhì)量：評價學生課后作業(yè)的寫作質(zhì)量，包括內(nèi)容的豐富性、語言的準確性等。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在寫作中展現(xiàn)創(chuàng)新思維，評價他們在描述人物特點時的獨到見解。

-反饋建議：針對學生的作業(yè)，提供具體的修改建議和提升方向。

5.教師評價與反饋：

-個性評價：針對每位學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)，提供個性化的評價和反饋。

-整體評價：總結全班同學的整體表現(xiàn)，指出班級整體的優(yōu)勢和需要提升的方面。

-改進建議：根據(jù)評價結果，提出改進教學方法和策略的建議，以幫助學生更好地掌握人物描寫的技巧。

-鼓勵與肯定：對學生在學習過程中的努力和進步給予鼓勵和肯定，增強他們的自信心和學習的積極性。

-家長溝通：與家長進行有效溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)，討論學生的成長和發(fā)展，尋求家長的支持和配合。八、典型例題講解例題1：

請根據(jù)以下描述，寫一段關于你的朋友小明的文字，突出他的性格特點。

描述：小明是個樂觀的人，無論遇到什么困難，他總能積極面對，用他的幽默感感染周圍的人。

答案：小明，一個充滿陽光的男孩，他的樂觀性格如同冬日里的一縷陽光，溫暖著身邊的每一個人。記得有一次，我們遇到了一個難題，大家都不知所措，小明卻輕松地說：“沒關系，車到山前必有路，我們一起想想辦法?！彼挠哪蜆酚^感染了我們，最終我們成功地解決了問題。

例題2：

閱讀以下段落，分析作者是如何描繪小紅的性格特點的。

段落：“小紅是個細心的人。有一次，她發(fā)現(xiàn)了我數(shù)學作業(yè)中的一個錯誤，不僅指出了錯誤，還耐心地教我如何避免類似的錯誤?！?/p>

答案：作者通過描述小紅發(fā)現(xiàn)并指出同學作業(yè)中的錯誤，以及耐心指導同學改正，展現(xiàn)了小紅細心的性格特點。這里，作者運用了具體的例子來表現(xiàn)小紅的性格，使讀者能夠直觀地感受到小紅的細心和樂于助人的品質(zhì)。

例題3：

請你寫一段話，描述一位你敬佩的老師，并突出他的教學風格。

答案：我敬佩的老師是李老師，他的教學風格既嚴謹又充滿激情。在課堂上，他總是用深入淺出的方式解釋復雜的概念，讓我們能夠輕松理解。他的課堂上，不僅有知識的傳授，還有智慧的啟迪，他鼓勵我們獨立思考，勇于提問，這讓我受益匪淺。

例題4：

閱讀以下段落，討論作者是如何通過對比來描繪兩個人物的性格差異的。

段落：“張華和陳明是兩個性格迥異的人。張華總是不慌不忙，遇事沉著冷靜，而陳明則是個急性子，遇到問題容易急躁?！?/p>

答案：作者通過對比張華和陳明的行為反應，展現(xiàn)了他們性格上的差異。張華的沉著冷靜與陳明的急躁形成了鮮明對比，使