9 《陳情表》《項脊軒志 》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

9《陳情表》《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《陳情表》《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

本節(jié)課主要講授教材第九課《陳情表》和《項脊軒志》。《陳情表》是西漢文學(xué)家李密的作品，通過講述作者辭官不做，上表陳情，表達了對母親的孝心及忠誠之心；《項脊軒志》則是明代文學(xué)家歸有光的作品，通過描述作者對故宅的懷念，抒發(fā)了對親人的懷念之情。

具體內(nèi)容包括：

1.《陳情表》：介紹作者李密，分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章主題，重點分析文章中的修辭手法和表達技巧。

2.《項脊軒志》：介紹作者歸有光，分析文章中的景物描寫和情感表達，理解文章主旨。

3.對比分析兩篇文章在題材、結(jié)構(gòu)、表達方式等方面的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《陳情表》和《項脊軒志》的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準確、生動、有感情地表達思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，學(xué)會通過對比分析，提煉文章主旨和情感，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文學(xué)作品的背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高審美水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)古代文學(xué)作品的基礎(chǔ)知識，了解文言文的閱讀方法，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《出師表》等經(jīng)典文言文，對古代文學(xué)有一定的認識。

2.學(xué)生對古代文學(xué)作品充滿興趣，愿意探索和了解其中的文化內(nèi)涵。在課堂上，他們傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提升自己的理解能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨立思考，有的擅長團隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-閱讀理解上的障礙，因為《陳情表》和《項脊軒志》的語言較為古典，需要一定的文言文基礎(chǔ)。

-對文章深層次情感和主題的理解可能存在難度，需要教師引導(dǎo)挖掘。

-在對比分析兩篇文章時，學(xué)生可能難以準確把握各自的特點和作者的寫作意圖。

-在表達自己的見解時，學(xué)生可能缺乏足夠的信心和表達能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過詳細講解《陳情表》和《項脊軒志》的文學(xué)背景、作者生平及文章結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供必要的知識基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分小組討論文章的情感表達和修辭手法，促進學(xué)生深入理解和交流。

3.情景教學(xué)法：通過模擬古代情景，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗文中情感，增強學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示文章結(jié)構(gòu)圖、作者介紹等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行文言文翻譯和注釋，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻和文獻，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們聽說過‘忠孝’二字嗎？它們在古代文人心中有著怎樣的分量？”來吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的《出師表》，簡要討論諸葛亮的忠誠與孝道，為學(xué)習(xí)《陳情表》和《項脊軒志》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：

a.介紹《陳情表》的作者李密，背景及文章大意。

b.分析《陳情表》的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如對仗、排比等。

c.講解《項脊軒志》的作者歸有光，背景及文章大意。

d.分析《項脊軒志》中的景物描寫和情感表達。

-舉例說明：

a.以《陳情表》中的“臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇”為例，解釋修辭手法的運用。

b.以《項脊軒志》中的“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”為例，解釋景物描寫對情感表達的作用。

-互動探究：

a.將學(xué)生分組，討論兩篇文章在情感表達上的異同。

b.引導(dǎo)學(xué)生分享自己對文章的理解和感受，鼓勵表達個人見解。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇、簡答等。

b.鼓勵學(xué)生撰寫短文，比較《陳情表》和《項脊軒志》的情感表達。

-教師指導(dǎo)：

a.巡視課堂，觀察學(xué)生的答題情況，及時給予個別指導(dǎo)。

b.對學(xué)生的短文進行批改，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

c.組織全班分享優(yōu)秀短文，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

4.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生提出問題，共同討論解決。

-引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，鼓勵他們表達自己的學(xué)習(xí)體會和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)課文、完成練習(xí)題、撰寫讀后感等。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成并認真對待。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準確理解《陳情表》和《項脊軒志》的內(nèi)容，把握兩篇文章的主題思想和情感表達。

2.學(xué)生能夠識別并分析文章中的修辭手法，如對仗、排比、借景抒情等，提高文言文的鑒賞能力。

3.學(xué)生通過課堂討論和寫作練習(xí)，增強了對古代文學(xué)作品的感悟能力，能夠用自己的語言表達對文章的理解和感受。

4.學(xué)生在互動探究中學(xué)會了通過對比分析來深入理解文學(xué)作品，掌握了分析文學(xué)作品的方法和技巧。

5.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到課后練習(xí)和寫作中，提高了答題準確率和寫作質(zhì)量。

6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

7.學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩篇文章，加深了對中華傳統(tǒng)文化的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠在分析文學(xué)作品時提出獨到的見解。

9.學(xué)生在課堂上的積極參與和合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團隊合作能力。

10.學(xué)生通過完成課后作業(yè)和寫作任務(wù)，鞏固了所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解例題一：分析《陳情表》中“臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇”一句的修辭手法及其作用。

答案：《陳情表》中的“臣以險釁，夙遭閔兇”運用了對仗的修辭手法，通過字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)對稱的句子，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使得表達更加深刻和動人。這種對仗的修辭手法強化了作者表達自己身世坎坷、命運多舛的悲慘遭遇，從而更好地抒發(fā)了對母親的孝心。

例題二：解釋《項脊軒志》中“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”的意境。

答案：這句話通過“庭院深深深幾許”描繪了一個幽深寂靜的庭院，以“楊柳堆煙”形容柳樹被霧氣籠罩的朦朧美，再用“簾幕無重數(shù)”表達了一種深遠的空間感。整體上，這句話營造了一種深沉、幽遠的意境，反映了作者對故宅的懷念和對親人的追憶之情。

例題三：比較《陳情表》和《項脊軒志》在情感表達上的異同。

答案：兩篇文章都表達了深厚的情感，但《陳情表》更側(cè)重于表達對國家的忠誠和對母親的孝道，情感表現(xiàn)得直接而強烈；而《項脊軒志》則通過對故宅的描寫，間接表達了對親人的懷念和對逝去時光的哀愁，情感更為含蓄內(nèi)斂。

例題四：闡述《陳情表》中李密辭官不做的原因。

答案：《陳情表》中李密辭官不做的原因主要有兩點：一是為了盡孝，李密不愿因仕途而遠離母親，二是出于對國家忠誠的考慮，李密認為在朝為官不能兼顧孝道，故選擇辭官。

例題五：分析《項脊軒志》中作者對故宅的描寫對表達情感的作用。

答案：《項脊軒志》中作者通過對故宅的細致描寫，如“庭院深深深幾許”等，使得讀者能夠感受到故宅的靜謐和深遠，這種環(huán)境的描繪為表達作者對親人的懷念和對逝去時光的哀愁提供了有力的背景，增強了文章的情感表現(xiàn)力。板書設(shè)計①《陳情表》重點知識點：

-作者：李密

-主題：孝道與