部編版二年級語文上冊《葡萄溝》教學課件2篇9011

《葡萄溝》小學語文二年級課件學習目標XUEXIMUBIAO1、會認11個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個好地方。3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。學習目標密（mì）蜜（mì）搭（d?。希╣ōu）魯（lǔ）番（fān）生字學習吾（wú）季（jì）坡（pō）杏（xìng）留（liú）摘（zhāi）同結構：上下結構——吾、季、留、杏；左右結構——坡、搭、摘、釘、夠夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。書寫指導課文導入KEWENDAORU我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，塞北江南更是風光各異、景色宜人，讓無數(shù)的游人流連忘返。今天，老師就要帶大家到一個神奇、美麗的地方，那里風光秀麗，盛產水果，最有名的就得數(shù)葡萄了，你們知道這是什么地方嗎？我們一起走進這塊富饒的土地，走進美麗的新疆，去看看有名的葡萄溝吧。課文導入葡萄溝，位于新疆吐魯番市區(qū)東北11公里處，南北長約8公里、東西寬約2公里，是火焰山下的一處峽谷，人口8972人。溝內有布依魯克河流過，主要水源為高山融雪，因盛產葡萄而得名，是新疆吐魯番地區(qū)的旅游勝地。課文導入課文講解KEWENJIANGJIE新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。課文講解收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發(fā)，晾成葡萄干。葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。葡萄溝真是個好地方。課文講解朗讀感悟LANGDUGANWU你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方？朗讀感悟（1）葡萄溝水果多；（2）葡萄溝葡萄多，而且長得好；（3）葡萄溝的葡萄干有名（色鮮、味美）；（4）葡萄溝的人熱情、好客；生活中蒸發(fā)現(xiàn)象有很多，你們還見過哪些？朗讀感悟1、粥放一會兒表面有一層膜；2、洗完的衣服會干；3、夏天灑水過一會兒地面會干；4、蔬菜放一段時間就會干；5、土地過分失水就會干裂、莊稼枯萎等?！镀咸褱稀氛f課部編版二年級語文上冊

大家好，今天我說課的內容是部編版二年級上冊《葡萄溝》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學法、說教學過程、板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段可作為按時間順序連句成段的例子。二、說學情

本課的教學對象是二年級的學生。針對二年級學生的年齡和學習特點，在教學中，教師注重培養(yǎng)學生的學習積累習慣、切實培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。在寫字教學中，教師在引導學生學會觀察的基礎上，充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣和寫字態(tài)度。在閱讀教學中，教師把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在讀中感悟，在讀中理解，不但讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的向往。最后，教師還鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，多了解祖國的大好風光，提高學生的理解能力和積累習慣。三、說教學目標根據(jù)本組教材以培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗山河的編排意圖、課文本身的特點及二年級學生的實際情況，我制定了以下的教學目標：1、認識“溝、疆”等11個生字，會寫“吾、季”等12個生字，理解“盛產、茂密”等詞語的意思。2、過程與方法目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，使學生產生對葡萄溝的向往之情，進而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。要說明的是，這三個維度的教學目標是有機地融合在一起的，在這里只是為了方便陳述才逐條分開的。四、說教學重難點

為了落實以上的教學目標，結合作者對葡萄溝的贊美之情以及二年級學生的思維特點，我確定了如下的教學重難點：重點：引導學生在理解生字新詞的基礎上，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，體會作者的思想感情。五、說教學法說教法

直觀演示以讀為本，讀中感悟創(chuàng)設情境，學習新知開放課堂，課外延伸說學法

自主學習合作探究讀中感悟

六、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產自哪兒呢？”這個問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。（葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側的一個峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。）（二）自讀課文，學習生字我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學習生字是低年級的教學重難點，二年級學生已經掌握了初步的識字方法，我把識字的主動權交給他們，讓他們利用自主學習，合作學習來識記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學習。（三）合作細讀，整體感悟以讀代講，輕松學習。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時間讀書。在讀課文時，讓孩子們自選讀法，調動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍里學習。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。1、學習第一自然段我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當孩子們說出水果的名稱時，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導他們說出葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。2、學習第二自然段碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個時機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范，孩子們仔細聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝。

3、學習第三自然段這段我采用議讀形式，先質疑后讀課文。孩子們會問“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程，也讓孩子們進一步體會到葡萄溝真好。4、學習第四自然段我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說說你從那里看出葡萄溝是個好地方。（四）、回歸整體，體會情感。我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵孩子們用自己擅長的方式表達他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情。（五）、拓展延伸，自我評價（1）、鼓勵學生搜集、閱讀關于新疆的知識。（2）夸一夸自己的家鄉(xiāng)。總的來說，我認為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設情景，讓孩子們在輕松活潑的學習氛圍中自主地學習課文、從全方位來感悟葡萄溝是個好地方。從而讓學生情不自禁地熱愛上祖國的大好河山。七、說板書設計

良好的板書是一門教學藝術，為了使教學內容更形象精煉的展現(xiàn)給學生，強化知識，促進思維。因此我的板書設計如下：

盛產水果，葡萄特別多葡萄溝風景優(yōu)美真是個好地方！老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干顏色鮮，味道甜（簡單明了，突出學習重點）

八、說教學反思

我感覺優(yōu)點和不足都比較明顯，具體分析如下：

我認為以下兩點把握得比較好：

1、通過課件，讓學生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過枝葉由少到多的變化，讓學生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結。這樣的方法比較生動，能吸引學生的注意力，同時也給學生留下了較為深刻的印象。

2、在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內容的基礎上，深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！辈粌H讓學生了解句子的內容，還將“……就像……”提出來讓學生回憶比喻句的相關知識已達到最終運用的目的。還有將“……有的……有的……”句型讓學生自己練習造句，學習應用。

不足之處在于：

1、缺乏對學生朗讀的指導，導致課堂缺少實效性。就本課內容來說，有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反復誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應該在學生自讀感悟的基礎上，給予一些方法指導，從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中，作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導，閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用，沒有為學生深入理解