部編版二年級語文上冊《日月潭》教學(xué)課件2篇2

《日月潭》說課部編版小學(xué)語文（二年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文二年級上冊課文（三）單元的《日月潭石》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《日月潭》是新教材部編版小學(xué)語文二年級上冊課文（三）單元的課文，本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。課文語言流暢優(yōu)美、清新自然,文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主,這個階段的孩子很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。三、說教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀生字，會寫田字格里的生字。2.理解描寫日月潭景色的句子，想象出那里的美麗景色。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。4.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。

教學(xué)本課時，主要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，運(yùn)用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。六、說教學(xué)過程

（共2課時）

第一課時

板塊一、導(dǎo)入新課1.出示日月潭圖片。同學(xué)們，日月潭山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛美麗！今天就跟老師一起去看看祖國的美麗河山-----日月潭。（揭示課題）2.日月潭日月潭位于中國臺灣省阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村，舊稱水沙連、龍湖、水社大湖、珠潭、雙潭，亦名水里社。日月潭湖面海拔748米，常態(tài)面積為7.93㎞2(滿水位時10㎞2)，最大水深27米，湖周長約37千米，是中國臺灣外來種生物最多的淡水湖泊之一。它以光華島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如彎月。2009年，日月潭入選世界紀(jì)錄協(xié)會"中國臺灣最大的天然淡水湖"，在清朝時即被選為臺灣八大景之一，有"海外別一洞天"之稱。板塊二、初讀課文，識記生字1．指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯誤讀音。2．讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像個小老師那樣，給全班同學(xué)提個醒嗎？3．出示課文中的詞語，采用多種形式讀。（個別讀、比賽讀、齊讀等）太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨4．學(xué)習(xí)生字。板塊三、讀課文，初步理解課文內(nèi)容１.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。２.同桌之間進(jìn)行互查。及時糾正讀音。３.教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段，然后進(jìn)行評議。板塊四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫１.讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。２.教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。重點(diǎn)指導(dǎo)：跡：這個字的偏旁是走之底，共有三筆：點(diǎn)、橫折折撇、捺。書寫時先寫里面部分，再寫外面。3．出示填空練習(xí)。日月潭是我國（）最大的一個湖。它在臺中（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。日月潭很深，湖水（）。湖中央有個美麗的小島，叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫月潭。板塊五、布置作業(yè)１.抄寫生字詞。２.正確、流利地朗讀課文。３.提出不懂的問題。第二課時環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?？日月潭在哪里？日月潭中美麗的小島叫什么？日月潭的名字是怎么來的？課文中介紹了日月潭什么時候的景色？環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)課文１.從整體入手學(xué)習(xí)：教師范讀:⑴讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？２.教師出示課件：日月潭是我國（）省最大的一個（）。那里（），（），周圍有許多（）。學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。請學(xué)生口頭回答。訂正：日月潭是我國（臺灣）省最大的一個（湖）。那里（群山環(huán)繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡）。有語氣地讀一讀。３.抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:第二自然段:⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。⑵讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝粒性绿??！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?。⑶教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。學(xué)生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。（使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體）指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。⑷讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫日月潭的樣子。4.展示：第三、第四自然段:過渡：日月潭的景色千變?nèi)f幻，不同的時候有不同的魅力，請小朋友讀讀三四兩段，把自己喜歡的景色多讀幾遍。學(xué)生讀到哪一段出示哪一段。學(xué)生讀到哪一段出示哪一段。（1）、個別學(xué)生讀第三段。（2）、出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約地倒影在湖水中?！焙蛨D片。1）個別學(xué)生讀，集體評價。2）比較句子，感受清晨日月潭的安靜之美、輕柔之美。出示句子（去掉疊詞）：“清晨，湖面飄著霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光倒影在湖水中?！蹦囊痪渥x起來更好聽，在讀中體會詞語“薄薄”、“隱隱約約”的音律美。認(rèn)識“疊詞”。（3）、配樂齊讀第三段。（4）、過渡：如果說清晨的日月潭是一種安靜的美，一種祥和的美，一種“隱隱約約”的美，那么太陽高照下的日月潭是一種怎樣的美？出示句子“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！焙蛨D片。1）學(xué)生自由讀并說感受。2）比賽讀。先請小朋友自己練一練，待會兒我們來比一比，看誰讀得“陽光燦爛”。3）通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。并給“朦朧”和“清晰”各找一個近義詞（模糊——清楚）4）齊讀。（6）、出示句子“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！焙蛨D片。（7）、自由背誦三四段中喜歡的部分。環(huán)節(jié)三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運(yùn)用。1．齊讀課文最后一段：“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。”2．過渡：是啊，風(fēng)光秀麗的日月潭吸引了許許多多的中外游客，這許許多多的中外游客來到了日月潭，你能為他們做小導(dǎo)游嗎？你可以選擇一個內(nèi)容向游客介紹日月潭。3．學(xué)生自由選擇介紹的內(nèi)容，做準(zhǔn)備，同桌之間先練習(xí)做小導(dǎo)游。4．班內(nèi)交流，老師根據(jù)學(xué)生介紹的內(nèi)容出示相對應(yīng)的圖片。5．讓我們再次去飽覽日月潭的秀麗風(fēng)光，齊讀全文。環(huán)節(jié)四、布置作業(yè)課后相互交流關(guān)于日月潭的資料。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”了而沒有“會學(xué)”。

在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好地依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，總是有遺憾的地方，這節(jié)課也不例外。比如說在課堂評價的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u價。

總之，在今后的教學(xué)中要不斷提高自身的教學(xué)綜合能力，呈現(xiàn)給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的課堂。

我的說課完畢，謝謝各位老師！THANKS人教版小學(xué)語文二年級上冊精品課件日月潭情境導(dǎo)入日月潭

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日月潭在哪里？

為什么叫日月潭？

日月潭的景色怎樣？

看到課題，你想問什么？課文解讀潭湖繞圍勝央島華

隱約紗童境引客tánhúràowéishèngyāngdǎohuáy?nyuēshātóngjìngy?nkè

課文解讀名（）跡（）麗（）展（）披（）勝（）央（）華（）現(xiàn)（）名字中華中央勝利展示美麗足跡出現(xiàn)身披課文解讀日月潭的位置。

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。名勝古跡：風(fēng)景優(yōu)美和有古代遺跡的著名地方。課文解讀課文解讀

湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。日月潭名字的由來。課文解讀圓圓彎彎課文解讀

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。你最喜歡日月潭什么時候的景色？課文解讀倒映：物體的形象倒著映射在另一個物體上。隱隱約約：看起來或是聽起來不很清楚，感覺不是很明顯。本課指看起來不很清楚。課文解讀

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。課文解讀

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

朦朧：看不分明;沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié);勉強(qiáng)看得見。課文解讀

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。課文解讀你覺得日月潭美在哪兒？

地理位置美：群山環(huán)