安徒生童話教案

安徒生童話教案安徒生童話教案

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的安徒生童話教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

安徒生童話教案1

1.初步了解序言的文體常識(shí)。

2.結(jié)合閱讀安徒生童話的體驗(yàn)，揣摩課文的語(yǔ)言，體會(huì)序言作者對(duì)安徒生童話的寫作特點(diǎn)的準(zhǔn)確評(píng)述。

3.理解作者闡述的安徒生童話里蘊(yùn)藏著的體會(huì)不盡的人生意義。

【課文提示】

1.葉君健，當(dāng)代翻譯家、小說家。

2.安徒生，是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥童話作家。

【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

膾kuài炙zhì

【積累詞語(yǔ)】找出文章中的成語(yǔ)和好詞語(yǔ)，并認(rèn)真抄寫：

膾炙人口為人所熟悉不盡相同體會(huì)不盡天真爛漫

【朗讀課文】

【結(jié)構(gòu)層次】

第一部分(第1-2段)，寫作品內(nèi)容以及編選緣由。

第二部分(第3-4段)，寫安徒生及其童話的藝術(shù)特點(diǎn)。這一部分是圍繞安徒生童話的主要特點(diǎn)——“詩(shī)性”來展開的。

第三部分(第5段)，回應(yīng)開頭，簡(jiǎn)單介紹插畫作者及插畫特點(diǎn)，說明這本書的獨(dú)特之處。

【課文分析】

本文是葉君健先生為《安徒生童話》寫的前記。

第1段，寫編選者以及編選內(nèi)容。從編選者談起，簡(jiǎn)略介紹了編選的內(nèi)容以及所配插畫的情況。因?yàn)椴瀹嬍潜緯囊粋€(gè)特色，所以，作者在課文中多次提到。

第2段，寫出版緣由以及藝術(shù)價(jià)值：體會(huì)不盡的人生意義。

先寫出版書的緣由，后寫安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值。對(duì)于藝術(shù)價(jià)值的評(píng)述實(shí)際上暗含了作者的出版目的——為了引起中國(guó)讀者感情共鳴，使其理解安徒生童話里蘊(yùn)藏著的體會(huì)不盡的人生意義。

第3段，寫安徒生以及安徒生童話的詩(shī)歌特點(diǎn)，側(cè)重從作品的內(nèi)涵講其詩(shī)性的特點(diǎn)。先簡(jiǎn)要介紹安徒生的生平經(jīng)歷，抓住他在底層生活中的苦難與毅力兩點(diǎn)。正是這些，使安徒生的童話雖然是虛構(gòu)的，卻充滿了現(xiàn)實(shí)意義與人生意義。接著作者評(píng)價(jià)安徒生童話的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)為安徒生的每篇作品都可以稱作是一首詩(shī)。

第4段，寫從讀者對(duì)象的角度再談安徒生童話的詩(shī)歌特點(diǎn)。作者認(rèn)為安徒生的'童話喚起了我們對(duì)青春的回憶和對(duì)即將到來的一天的美好的希望，充滿了濃郁的生活氣息。

第5段，作者抓住安徒生作品的詩(shī)性來評(píng)價(jià)這本選集，也就是抓住了安徒生童創(chuàng)作的主要特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。正是這些安徒生的童話啟示我們，千萬別忽視了我們內(nèi)心的沖動(dòng)——人類與生俱來的詩(shī)意。

【課外作業(yè)】

1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解葉君健、安徒生的生平和作品。

第二課時(shí)

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況，至少選做六題)

1.本文的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面?

本文的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值——體會(huì)不盡的人生意義;二是安徒生童話的藝術(shù)特點(diǎn)——詩(shī)性的童話。

2.本書出版的緣由是什么?

出版緣由：

(1)與編選者有同樣的感受和同樣的喜愛。

(2)欣賞插畫，也插欣賞作品。

3，第2段，寫安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值有哪些?

從第2段看，安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值有：

(1)安徒生童話，能夠引起中國(guó)讀者感情共鳴，引起許多深思。

(2)各階層的讀者都能理解童話里蘊(yùn)藏的人生意義。

4.作者認(rèn)為安徒生童話具有永久的魅力。這種“魅力”體現(xiàn)在哪些方面?

安徒生童話的這種“魅力”體現(xiàn)在：

①會(huì)給我們帶來愉快;

②會(huì)在我們心中掀起許多美麗的想象;

③會(huì)引起我們對(duì)人生作出許多深思;

④它洋溢著一種感人的詩(shī)情和意境;

⑤人們?cè)谒锩姘l(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠(chéng)實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì);

⑥一生都能從中領(lǐng)略到新的意境和啟發(fā)。

5.作者為什么說安徒生的“每篇作品也可以稱作是一首詩(shī)”?

安徒生的作品，“洋溢著一種感人的詩(shī)情和意境?！薄皩?duì)讀者起一種感情升華的作用?！薄叭藗?cè)谒锩姘l(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠(chéng)實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)。”

6.第2段括號(hào)中的話有什么作用?

補(bǔ)充交代《安徒生童話》給人帶來的相對(duì)于“愉快”的感受共鳴?！皞€(gè)別”點(diǎn)明這類作品數(shù)量稀少，使讀者對(duì)《安徒生童話》的認(rèn)識(shí)更加全面。

7.為什么安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛?

由于安徒生懷著滿腔熱情表達(dá)對(duì)人間的愛、對(duì)人的尊嚴(yán)及人類進(jìn)步的贊頌，他塑造的形象，往往會(huì)在我們心中掀起許多美麗的想象，會(huì)引起我們對(duì)人生作出許多深思，而那些丑惡也是，為了襯托人類的心靈美而揭發(fā)出來的，使人們從中悟出道理。因此安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛。

8.如何理解安徒生童話的“讀者對(duì)象是兒童，但卻不僅限于兒童”?

讀者從童年到老年，在安徒生童話中都可以領(lǐng)略到新的意境和啟發(fā)。人到老年，更能理解安徒生童話里蘊(yùn)藏著的、體會(huì)不盡的人生意義。所以安徒生童話的“讀者對(duì)象是兒童，但卻不僅限于兒童”。

9.請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括安徒生童話的特點(diǎn)。

安徒生童話忠實(shí)地反映了那個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)生活，具有高超的理想，鮮明的政治態(tài)度和愛憎，以及對(duì)人生的深刻思考。

10.斯汶·奧托與我們的生活背景、文藝觀點(diǎn)都不同。為什么我們對(duì)他編的《安徒生童話》“有同樣的感受，同樣的喜愛”呢?

人性的善惡是相通的，真正的藝術(shù)又是不分國(guó)界的，優(yōu)秀的文藝作品是全人類共同的財(cái)富。從安徒生童話里，人們可以發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠(chéng)實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)，因此不同生活背景、文藝觀點(diǎn)的人們能對(duì)《安徒生童話》產(chǎn)生藝術(shù)欣賞上的共鳴。

11.安徒生能成為著名童話作家的原因是什么?

①他很小就愛上戲劇，想當(dāng)一個(gè)歌劇演員。

②憑他堅(jiān)強(qiáng)的毅力，得到一些有影響的藝術(shù)家的同情和幫助，得以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)文化。

③30歲成為一名著名作家，開始專心致志地為兒童創(chuàng)作。

12.文章引述一位科學(xué)家每天早上讀安徒生童話的事例，作用是什么?

這個(gè)事例體現(xiàn)了在安徒生童話里可以領(lǐng)略到新的意境和新的啟發(fā)。

13.《皇帝的新裝》引起你哪些思考?

14.《安徒生童話》中，給你感觸最大的是哪一篇?為什么?

安徒生童話教案2

一、閱讀內(nèi)容：

《安徒生童話》。

二、閱讀目的：

1、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

三、閱讀準(zhǔn)備：

《安徒生童話故事集》。

四、閱讀教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的'童話世界吧。

（二）指導(dǎo)讀書方法

1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

五、閱讀交流：

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（二）全班交流

1、組內(nèi)選代表發(fā)言

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。

3、說說你是怎么去讀課文的。

（三）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

安徒生童話教案3

從前有一個(gè)國(guó)王很喜歡穿新衣服，差不多每過一個(gè)鐘頭就要換一件。因?yàn)檫@個(gè)緣故，他差不多把所有的錢都花在買衣服上了。他不關(guān)心他的士兵，也不愿意到哪兒去玩兒，成天地的催著大臣去給他找最新奇的衣服，想著怎么夸耀他的新衣服。別國(guó)的人民談到他們的國(guó)王，都是說：“他在開會(huì)?！笨墒窃谶@個(gè)國(guó)家里，大家總是說：“他在換衣服。”

有一天，有兩個(gè)騙子來到這個(gè)國(guó)家。這兩個(gè)騙子化裝成織布匠去見國(guó)王，說他們能織出世界上誰也沒見過的一種布。

“國(guó)王”，一個(gè)騙子說：“這種布不但是圖案非常美麗，而且有一個(gè)特色，就是非常愚蠢的人，或能力跟他的職位不相配的人看不見?！?/p>

“織這種布很費(fèi)事。”另一個(gè)騙子說：“不過，我們?cè)敢馓婺憧?。?/p>

過了一些日子，國(guó)王心想：“不知道他們兩個(gè)把布織得怎么樣了？”

他很想去看看，可是他一想到愚蠢的人或才能跟職位不配的人看不見這種布的事，心里又有點(diǎn)不安。“對(duì)了，”國(guó)王自言自語(yǔ)地說：“最好先派我的宰相去看看。他的學(xué)問和才能都比別人高。此外他對(duì)我又是最誠(chéng)實(shí)的，從來沒說過謊話。派他去看，是再可靠也沒有了?！?/p>

忠誠(chéng)的宰相走進(jìn)了織布機(jī)房。兩個(gè)騙子指著空空的織布機(jī)，問他這種花樣兒好看嗎？那種顏色美麗嗎？

宰相看不見織布機(jī)上有什么，但是他不愿意讓國(guó)王認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的人，不配做宰相。所以他說：“嗯，好極子，這種花樣兒太美了，那種顏色真好看。我要告訴國(guó)王，說你們織的這種布是我從來沒見過的，最新奇的布！”

又過了些日子，國(guó)王派了他的侍從官到織布房去看。

侍從官所看到的情形跟宰相看到的一樣，織布機(jī)上連一根絲也沒有?！鞍?，我一定是不配做侍從官?！彼?，“真糟糕！不過我不能讓國(guó)王知道我的能力不夠?！币虼怂卜Q贊這兩個(gè)騙子織的布非常好看，回去以后就對(duì)國(guó)王說：“國(guó)王，你見了一定會(huì)喜歡。那種布太美麗了！”

布終于織好了。兩個(gè)騙子把布拿來給國(guó)王看。國(guó)王張大了眼睛也看不見布，只能看到裝布的空盒子。“是怎么回事兒？”國(guó)王想，“我什么也看不見。難道我是愚蠢的人，不配做國(guó)王？…….”他想了一會(huì)兒，高興地宣布說：“這塊布真是好看極了，是世界上最新奇的布！”他的'侍從官和宰相也表示同意他的說法，并且建議他做成衣服來穿。

國(guó)王高興地給了騙子許多錢，要他們用這塊布給他做一套衣服，準(zhǔn)備在舉行游行大會(huì)的那一天穿。兩個(gè)騙子日夜趕工，把衣服做好了。

他們請(qǐng)國(guó)王脫guang衣服，然后做出拿著新衣服給國(guó)王穿的樣子，說：“看，這是內(nèi)衣。這是襯衫。這是外套。這種美麗的布像蜘蛛網(wǎng)一樣輕巧。穿了就跟沒穿一樣兒。不過，這正是這種布的特點(diǎn)。”

游行的時(shí)侯到了，全城的人都爭(zhēng)著來看國(guó)王的新衣服。他們個(gè)個(gè)都說：“我們國(guó)王的新衣服好漂亮??！世界上再也沒這種漂亮、高貴的衣服了！”

國(guó)王越來越高興?？墒蔷驮谒畹靡獾臅r(shí)後，人群突然有一個(gè)小孩兒叫了起來：“國(guó)王明明光著屁股嘛！他身上什么都沒穿！”小孩兒一直跟媽媽吵鬧著：為什么你們都沒看見嗎？明明就是沒穿衣服，為何一直稱贊國(guó)王的衣服呢？

小朋友猜猜看，大家聽了這個(gè)小孩兒的話會(huì)怎么想呢？

最后，就是大家哄堂大笑了起來～～猜到了沒有？

安徒生童話教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、課件展示你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是見多識(shí)廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。?/p>

板書課題：走進(jìn)童話世界

3、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

4、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿阆氲搅四莻€(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖?？吹剿阌窒氲搅四莻€(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰寫的嗎？生答。

5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1、安徒生的童話里經(jīng)典的'故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié)：

心得體會(huì)：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會(huì)背景及寫作背景。

1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩(shī)《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請(qǐng)去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩(shī)，你想說什么？

②這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩(shī)。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

安徒生童話教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解并感受童話故事的豐富多彩。

2.通過閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書。上周的閱讀課后老師請(qǐng)大家每人至少搜集兩句關(guān)于讀書的名人名言，現(xiàn)在我要檢查一下，誰先來?生交流。從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、開學(xué)至今，你讀了哪些書，愿意與大家分享你的收獲嗎?生交流。

(當(dāng)學(xué)生說到某童話故事時(shí)問)你看過那些童話故事?。

3、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師帶來了他的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖，看到它，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這幾個(gè)童話故事是誰寫的嗎?生答。

4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料。安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;

如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢?今天我們一起走進(jìn)安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。(板書課題)

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰知道這篇童話的寫作背景嗎?出示相關(guān)資料。

(1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的'小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他