基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[摘要]基于新時(shí)期教育的革新，音樂教學(xué)地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即從不被重視的位置，提升成為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要課程，故而，其教學(xué)方式備受關(guān)注。在當(dāng)下的教育目標(biāo)，日益向著培育學(xué)生綜合素養(yǎng)方向而傾斜，為此，需要教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)做出創(chuàng)新與優(yōu)化。小學(xué)階段正是鍛煉學(xué)生各方面能力，及提升其學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性愈發(fā)明顯，對(duì)此，教育者應(yīng)當(dāng)探析有效的授課方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主而開展課程，以此才能充分展現(xiàn)評(píng)價(jià)的效能。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)在核心素養(yǎng)下的發(fā)展做出了研究，并提出了相關(guān)建議，以供參考。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；教學(xué)評(píng)價(jià)引言教學(xué)評(píng)價(jià)，即是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合情況的一個(gè)總結(jié)與評(píng)價(jià)，其在教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的推動(dòng)作用?；诤诵乃仞B(yǎng)下，小學(xué)音樂教材內(nèi)容的更新，以及教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，為此其教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)做出優(yōu)化與創(chuàng)新。而這就需要教育者要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。提升教學(xué)效能，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于該課程的興趣，從而才能實(shí)現(xiàn)對(duì)其音樂素養(yǎng)的培育，推進(jìn)其全方位的發(fā)展。一、對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要作用基于傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式趨于刻板化，過多傳授音樂理論知識(shí)，而疏忽了對(duì)青少年實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)的培育。尤其是在小學(xué)階段，正是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)項(xiàng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，如果延用這種授課形式，便會(huì)對(duì)其發(fā)展造成阻礙，從而也制約了教學(xué)效果的提升。為此，教育者應(yīng)意識(shí)到音樂教育的主要目的，旨在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及創(chuàng)造能力，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富且具趣味性的教學(xué)環(huán)境，才能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)小學(xué)生展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，正是滿足于這個(gè)需求的有效教學(xué)手段，且有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鍛煉他們的創(chuàng)新思維?？梢?，該教學(xué)模式，能夠順應(yīng)當(dāng)下時(shí)期對(duì)于音樂教育的要求，且能實(shí)現(xiàn)該教學(xué)的真正價(jià)值與意義，從而有助于推動(dòng)青少年整體素質(zhì)的水平，為日日后發(fā)展奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)要有效展現(xiàn)核心素養(yǎng)現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂上，教師要格外重視評(píng)價(jià)教學(xué)的作用，且要植入學(xué)生們的核心素養(yǎng)，并將其作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，以此不斷促進(jìn)他們音樂素養(yǎng)的發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）在小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心作為教育者，應(yīng)當(dāng)明晰學(xué)生才是教學(xué)中的主體，且一切教育目的皆是為了促進(jìn)他們的自身發(fā)展，為此在音樂評(píng)價(jià)教學(xué)中，要注重以學(xué)生為主而開展核心素養(yǎng)的培育工作。音樂本身就具有其獨(dú)特的“美”，對(duì)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)具有熏陶的效能，因此，在日常授課中，教師要采取適合小學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其核心素養(yǎng)的培育。與此同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮音樂教學(xué)對(duì)于審美觀念的渲染作用，故而在評(píng)價(jià)之中，也要融入對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的強(qiáng)調(diào)，繼而進(jìn)一步推動(dòng)青少年音樂素養(yǎng)的發(fā)展。（二）要通過小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)展現(xiàn)核心素養(yǎng)針對(duì)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況開展評(píng)價(jià)教學(xué)，教師要注重對(duì)核心素養(yǎng)的展現(xiàn)，該教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性即是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的重要督促，從而促進(jìn)其全面性的發(fā)展，及推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步。鑒于此，教育者應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的真實(shí)情況，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，從而實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)要注重對(duì)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，進(jìn)而促學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課中能夠收獲到更多。三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法（一）擬定適合學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)想要提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)作用性，教育者就要結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展來確定適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，此評(píng)價(jià)需具有強(qiáng)烈的向?qū)?，即提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，觸發(fā)其參與的積極性，只有使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能到進(jìn)一步鍛煉他們的學(xué)習(xí)自主能力。例如，在開展《春天舉行音樂會(huì)》的教學(xué)時(shí)，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽該歌曲，然后向其提問：“同學(xué)們，你們知道生活中哪些物品是可以發(fā)出聲響的嗎？”通過問題來引發(fā)他們的想象力，能夠很好地抓住他們的注意力，而激發(fā)興趣，只有產(chǎn)生興趣，才能進(jìn)一步的觸發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，從而才能引導(dǎo)其進(jìn)入該課的學(xué)習(xí)中，才能產(chǎn)生評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需具備綜合性?；趥鹘y(tǒng)的音樂授課模式，嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生全面性地評(píng)價(jià)，而是過于注重學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)于其學(xué)習(xí)的過程并未涉及過多的關(guān)注與指導(dǎo)，從而制約了他們創(chuàng)造能力及審美觀念的發(fā)展。故而，在核心素養(yǎng)下的教學(xué)評(píng)價(jià)，老師應(yīng)當(dāng)靈活結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)參與性及學(xué)習(xí)習(xí)慣等全方位層面而進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能促使其音樂素養(yǎng)得以真正的提升。（二）針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)施皆是以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，因而，在授課過程中，教育者要增強(qiáng)對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況的關(guān)注，以此為評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)定的依據(jù)。只有這樣，才能在實(shí)際教學(xué)中更加乳腺核心素養(yǎng)，且不斷鍛煉學(xué)生們音樂思維，有助于其更好學(xué)習(xí)該課程。例如，在學(xué)習(xí)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》這一歌曲時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備向同學(xué)們展示歌曲背景相關(guān)的圖片或視頻，使其了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代時(shí)的狀態(tài)，從而激發(fā)他們熱愛國(guó)家的情感，以及產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)在生活充滿希望的心態(tài)。這種方式下，主要基于小學(xué)生對(duì)歷史情況認(rèn)知有限，以此幫助他們了解到更多的歌曲內(nèi)涵，同時(shí)，采取他們能夠接受的方式，且也能有效調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才能促使教師根據(jù)其真實(shí)學(xué)習(xí)情況而做出有效的評(píng)價(jià)。（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，激活學(xué)生思維在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要實(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，為此需要扭轉(zhuǎn)以往的評(píng)價(jià)方式，而做出創(chuàng)新，促使課堂評(píng)價(jià)充分展現(xiàn)其教育價(jià)值，同時(shí)也發(fā)揮其激勵(lì)效能。首先，教育者應(yīng)當(dāng)促使評(píng)價(jià)體系更具多元化。在以往的授課評(píng)價(jià)中，多數(shù)情況下都是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)唱情況，這樣的評(píng)價(jià)方式，難免有失主體性，并為真正體現(xiàn)出給予學(xué)生的指導(dǎo)與幫助。因此，在當(dāng)下的音樂評(píng)價(jià)過程中，教師可以將評(píng)價(jià)形式轉(zhuǎn)為學(xué)生間互評(píng)、小組自評(píng)等模式，且評(píng)價(jià)內(nèi)容也要包含學(xué)生的個(gè)人才藝、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，實(shí)施多元化、綜合性的評(píng)價(jià)方法。例如，在《小小的船》這一課的教學(xué)中，在老師教授之后，可以給學(xué)生預(yù)留出展示才藝的機(jī)會(huì)，即結(jié)合歌曲，做出自己的創(chuàng)新，并對(duì)其表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。在此之中，教師可以組織學(xué)生以小組形式來開展，在表演萬之后，可以先讓組內(nèi)成員進(jìn)行互評(píng)，然后再讓小組之間進(jìn)行互評(píng)，最后，再由老師做出總結(jié)與評(píng)價(jià)。通過以核心素養(yǎng)為基調(diào)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅優(yōu)化了教師的評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，還能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提升他們的因素素養(yǎng)?？偨Y(jié)綜上所述，小學(xué)音樂是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程，其教學(xué)評(píng)價(jià)則是推動(dòng)教學(xué)效果及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，為此，教育者要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的效能。這就需要，教師在教學(xué)中，結(jié)合真實(shí)情況而做出評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化與完善，并實(shí)時(shí)融合核心素養(yǎng)的培育方針。在此之下，便能有效引發(fā)小學(xué)生對(duì)于該課程的參與熱情，繼而有助于鍛煉他們的學(xué)習(xí)思維與能力，從而促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的發(fā)。總之，教學(xué)評(píng)價(jià)要實(shí)時(shí)跟進(jìn)教學(xué)情況而做出創(chuàng)新，結(jié)合核心素養(yǎng)才是實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的重要展現(xiàn)，亦是教育的最終目標(biāo)。參考文獻(xiàn)[1]黃薈.基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].科普童話,2019,000(034):P.173-173.[2]王劍龍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo),2019,000(008):62-62.[3]戴娛.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J