小學(xué)勞動(dòng)教育五上第三單元第3課《捆書(shū)結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元：魅力繩結(jié)3、捆書(shū)結(jié)一、教學(xué)內(nèi)容本課是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課時(shí)，學(xué)習(xí)捆書(shū)結(jié)，讀懂基本的實(shí)體圖、示意圖，初步掌握書(shū)本捆扎方法，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力及靈活解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)捆書(shū)結(jié)的捆扎方法。2.養(yǎng)成及時(shí)分類捆扎的好習(xí)慣。3.增強(qiáng)動(dòng)手操作能力及靈活解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)捆書(shū)結(jié)的捆扎方法。四、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)捆書(shū)結(jié)的捆扎方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備剪刀、繩子、書(shū)籍等。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激趣導(dǎo)題。課件展示生活中的廢舊雜志和快遞紙盒。同學(xué)們，生活中不用的舊雜志、用完的舊本子還有快遞盒要送到回收站再利用，用手托著或者抱著都不方便，我們應(yīng)該怎么做呢？只要用繩子把他們捆扎起來(lái)就可以解決這個(gè)問(wèn)題了，這就要用到捆書(shū)結(jié)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)捆書(shū)結(jié)吧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)廢紙回收情境引出捆書(shū)結(jié)，讓學(xué)生感受到捆書(shū)結(jié)的方便使用，對(duì)捆書(shū)結(jié)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：合作探究，學(xué)習(xí)新知1.引導(dǎo)思考：孩子們，在做捆書(shū)結(jié)之前我們需要準(zhǔn)備哪些工具和材料呢？請(qǐng)同桌交流說(shuō)一說(shuō)吧。2.小組交流：你認(rèn)為打捆書(shū)結(jié)應(yīng)注意哪些注意事項(xiàng)？找代表積極發(fā)言總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。通過(guò)小組間的探討，促進(jìn)全班的思考交流。環(huán)節(jié)三：觀看示范，探究方法1.同學(xué)們總結(jié)很到位，下面老師為大家示范打捆書(shū)結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，思考捆書(shū)結(jié)的步驟是怎樣的。2.學(xué)生總結(jié)打捆書(shū)結(jié)的步驟：（1）取一根長(zhǎng)繩，中間拉直。將圖書(shū)擺放整齊，放置到繩子上。書(shū)本正面朝上，放到繩子中間。（2）將書(shū)本左右兩端的繩子在書(shū)本的正面交叉，然后一段向上拉，另一端向下拉，書(shū)本的正面就會(huì)形成一個(gè)十字結(jié)。（3）將書(shū)本翻過(guò)來(lái)，背面向上，將最靠近橫繩的豎繩繞橫繩一圈，也形成一個(gè)十字結(jié)。（4）繩子兩端在背面交叉，一端向左拉一端向右拉，背面就會(huì)形成雙十字結(jié)。（5）將書(shū)本再次翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，正面朝上，然后將繩子的右端繞著豎繩轉(zhuǎn)一圈。（6）繩子的左端從豎繩下穿過(guò)，并與繩子的右端系在一起打個(gè)活結(jié)，書(shū)本的雙十字捆扎就完成了。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀看教師演示的同時(shí)，形成自己的理解，積極總結(jié)捆書(shū)結(jié)的步驟，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。環(huán)節(jié)四：小組合作，實(shí)踐體驗(yàn)現(xiàn)在你們想不想自己動(dòng)手捆扎書(shū)籍？（學(xué)生：想）學(xué)生分組動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生分組進(jìn)行書(shū)籍捆扎，在操作過(guò)程中處理一些突發(fā)狀況。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，以小組為單位，準(zhǔn)備剪刀、繩子、多本課本，小組長(zhǎng)按照既定順序組織組員參與勞動(dòng)，組員在操作過(guò)程中，其他組員要認(rèn)真觀看，及時(shí)糾正操作出錯(cuò)的地方。小組交流制作情況。根據(jù)自己剛才的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)掌握捆扎書(shū)本的方法，能捆扎得結(jié)實(shí)美觀養(yǎng)成分類整理捆扎的好習(xí)慣有靈活解決捆扎問(wèn)題的能力設(shè)計(jì)意圖：注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上充分鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，通過(guò)自己的探索加上教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行捆書(shū)，學(xué)會(huì)分類整理捆扎，從動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。環(huán)節(jié)五：拓展延伸，課后小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或體會(huì)？請(qǐng)大家回家后用捆書(shū)結(jié)捆扎一下家里的廢舊紙殼吧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展延伸讓學(xué)生試著用捆書(shū)結(jié)打包自己家的廢舊紙張，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決捆扎問(wèn)