浙江省2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文期中試卷（含答案）

浙江省2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ暑期檔《長安三萬里》熱映，不僅展現(xiàn)了唐朝詩人李白、高適和杜甫的風(fēng)采，還精心描畫出唐代街巷坊肆的日常景象。時光荏苒，長安已是“西安”，城市布局與唐代相比有了很多變化。近代以降，這座城市的唐風(fēng)并不濃郁，直至2010年大明宮國家遺址公園建成，西安因地制宜，走出一條復(fù)現(xiàn)古都風(fēng)貌的獨特路徑：長安西市遺址上修建的大唐西市博物館于原址“就地展示”，對漢唐城市遺址修葺則“修舊如舊”。6個仿唐街區(qū)復(fù)現(xiàn)“丹柱素壁”的建筑外表，商鋪林立，游客熙攘，一派濃郁煙火氣，一如今人對古代長安繁華街市的想象。嚴(yán)格說來，歷史文化名城難以真正“復(fù)原”。城市不是西伯利亞荒原上偶然發(fā)現(xiàn)的猛犸象遺體，能在冰凍歲月中保持原貌。一座城市的社會生活如流水般奔騰不息，后人很難分辨漢代長安、唐代長安與宋元“長安”之間的區(qū)別。同時，即便古代城市規(guī)劃設(shè)計明確，現(xiàn)有證據(jù)仍不足以完整復(fù)原整座城市。比如，初至京城便明白“長安居不易”的白居易，年近五旬終于在長安新昌坊有了住宅。對此，詩人并未吝惜筆墨，但我們僅能從詩中依稀得知他住在新昌坊東邊，“最近東頭是白家”，且宅前有松，“但有雙松當(dāng)砌下”，更多信息則無從知曉。那么，如何在歷史信息的汪洋大海中復(fù)現(xiàn)一座古代城市呢？理論上，我們可以立足此時此地，從現(xiàn)狀倒推出一座城市最初的樣貌。以西安為例，在時光長河中逆流而上，觀察明清西安府城墻的營建，欣賞元初馬可·波羅贊美的“城甚壯麗”，了解北宋呂大忠始建碑林的動機，感受盛唐帝都的萬千氣象，直到見證隋文帝營造大興城的那一刻。古城一如西安，是歷史層累的鮮活見證，樹立保護意識至關(guān)重要。工業(yè)革命以來，工業(yè)化發(fā)展對歷史文化遺跡的保護產(chǎn)生過負面影響，無論是1882年通過《古跡保護法》的英國，還是1949年建立國家歷史保護基金會的美國，各國有影響力的制度性保護措施的出臺都頗為晚近。由于保護意識的缺失，對建筑遺產(chǎn)過度拆除一度是現(xiàn)代城市發(fā)展的通病。對城市而言，免于被破壞、被毀棄是最低標(biāo)準(zhǔn)，只有以保護意識為基礎(chǔ)，我們才能更好地發(fā)展建設(shè)城市的當(dāng)代部分、保護修復(fù)歷史文化部分，令城市的“舊”與“新”如地層剖面般清晰可見。借助沙盤模型，微縮再現(xiàn)古代城市，能夠幫助我們理解城市的空間組織原則。走進前門東大街的北京市規(guī)劃展覽館，我們能看到目前世界上最大的城市規(guī)劃模型之一——北京城市規(guī)劃模型，在聲光電技術(shù)配合演示下，這座面積達302平方米的模型與周邊1000平方米的正射影像交相輝映，猶如鳥瞰北京，它們之間的相對位置復(fù)原了昔日的城市建筑功能。借助新媒體技術(shù)，人們還可以在遺址上直觀感受古今之別。比如，意大利羅馬的戴克里先浴場曾是古羅馬帝國時期最大的浴場之一，今天的浴池雖已干涸，但建筑遺址中依然播放著當(dāng)時的洗浴場景，古代羅馬人的日常生活因而得以重構(gòu)?；罨脷v史遺址的案例也有很多。在法國阿爾勒和意大利維羅納，當(dāng)?shù)卣畬帕_馬時期的圓形劇場加以修葺，令古跡變?yōu)檠莩鰣龅兀瑫r尚的當(dāng)代娛樂和古老的城市空間直接對話：梵·高畫筆下的阿爾勒競技場依然在舉辦斗牛表演，英國流行歌手阿黛爾曾在維羅納古老的圓形競技場舉辦演唱會。不同于近代鏡框式舞臺，這些圓形劇場消除舞臺和觀眾間的隔閡，聲浪和視線更易匯聚到橢圓形舞臺之上，而環(huán)繞舞臺、座無虛席的觀眾本身就復(fù)現(xiàn)了古羅馬時代的演出場景。一座城市的古今界限并非涇渭分明，城市的歷史也不總是博物館玻璃柜中的展品。西安的大明宮遺址公園、羅馬市中心和帕拉蒂尼山丘上古典時期皇宮花園中怒放搖曳的花草，都在提示我們：合理利用古跡，讓歷史活在當(dāng)下。唯如此，古老城市的生命才能在當(dāng)代城市的肌理中延續(xù)發(fā)展。《長安三萬里》重現(xiàn)了唐朝生活的流彩斷章，若想真實復(fù)現(xiàn)唐代長安人家的煙火日常，我們還需借力考古發(fā)現(xiàn)。新疆阿斯塔那—哈拉和卓古墓群曾發(fā)掘出土一系列稚態(tài)可掬的唐代隨葬俑。隨葬俑由各種材料復(fù)合制成，將捻成“手臂”的紙卷展平，竟是寫過字的紙片，其中一張記錄了7世紀(jì)下半葉唐代長安城中一座當(dāng)鋪的交易。抵押物品多為日常用物，比如衣服，有些甚至寫明具體式樣，如“紫紅小纈夾裙”“藍小綾夾裙”等。通過這些紙片上的文字，我們得知曾有一位女子名為“劉娘”，家住長安城最南端的延興門外，“何七娘”則住在新昌坊的觀音寺后巷。這一考古發(fā)現(xiàn)為今人提供了古代生活的直接證據(jù)，不僅見“物”，而且見“人”：染布工、發(fā)簪工匠、織娘、繡女，為了生計，走進當(dāng)鋪，留駐在賬冊中，復(fù)現(xiàn)出唐代普通人日常生活的一角。人、物、事凝結(jié)于歷史空間，纖毫畢現(xiàn)地展示出唐代生活的紋理。在傳世的詩書器物之外，是平凡的生活本身織就文明的錦繡斑斕。在當(dāng)代描畫古城的模樣，科技與文化的結(jié)合帶來新的路徑。2022年，清華大學(xué)未來實驗室空間與媒體組采用新的思路：由人工智能在事實與想象之間搭建橋梁，通過分析已有的和不斷發(fā)現(xiàn)的古代城市信息，計算并建構(gòu)出想象中的“長安”。借助人工智能，我們勾勒出的也許不是“那一個真實的長安”，但可以無窮趨近“今人所能理解的長安”。那么，我們究竟為何要在當(dāng)代描畫古城的模樣？因為它可以讓我們通過生動鮮活的案例，更加切實地感受中華文明源遠流長的歷史連續(xù)性，更為深刻地認識到中華文化對世界文明兼收并蓄的開放胸懷。立足當(dāng)下，回望歷史，為的是豐富今人對古代的認識，更多維度地理解城市發(fā)展繁榮的規(guī)律，以期在傳承接續(xù)中創(chuàng)造更加可期的城市未來。（清華大學(xué)研究員《在當(dāng)代描畫世界名城古時模樣》，2023年08月16日）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．《長安三萬里》不僅展現(xiàn)了唐朝詩人李白、高適和杜甫的風(fēng)采，還精心描摹了唐代街巷坊肆的日常景象，復(fù)現(xiàn)了唐代長安人家的真實生活。B．一座城市的社會生活如流水般奔騰不息，所以漢代長安、唐代長安與宋元“長安”之間的區(qū)別后人不能分辨。C．古代歷史文化名城也是一步一步發(fā)展至今，我們可以立足此時此地，從現(xiàn)狀倒推出一座城市最初的樣貌。D．對歷史文化遺跡保護的意識缺失，各國出臺有影響力的制度性保護措施頗為晚近，工業(yè)化發(fā)展對歷史文化遺跡的保護曾產(chǎn)生過負面影響。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．通過分析已有的和不斷發(fā)現(xiàn)的古代城市信息，計算并建構(gòu)出想象中的“長安”，是科技與文化的結(jié)合帶來新的路徑。B．城市的古今并非涇渭分明，梵·高畫筆下的阿爾勒競技場依然在舉辦斗牛表演，便是對歷史的合理利用，讓歷史活在當(dāng)下。C．科技與文化相結(jié)合帶來新路徑，由人工智能搭建橋梁，我們可以無窮趨近“今人所能理解的長安”，甚至勾勒出“那一個真實的長安”。D．我們要合理利用古跡，更多維度地理解城市發(fā)展繁榮的規(guī)律，以期在傳承接續(xù)中創(chuàng)造更加可期的城市未來。3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料中第二段主要觀點的一項是（）A．在西伯利亞荒原上發(fā)現(xiàn)的猛犸象遺體能在冰凍歲月中保持原貌，但城市是歷史的變遷層累的。B．西安、巴黎、羅馬、雅典成為沒有圍墻的博物館，置身其中的我們能夠看到一座古城過去的模樣。C．唐傳奇《李娃傳》中公子落難“質(zhì)衣于肆”—那當(dāng)鋪里典當(dāng)衣服的生活場景是作者的文學(xué)視角。D．即便古代城市規(guī)劃設(shè)計明確，可幫助我們理解空間組織原則，也很難完整復(fù)原整座城市。4．請結(jié)合材料，簡要分析本文的論證思路。____________________________________________________________________________________________5．河坊街是杭州的“皇城根兒”，是南宋的文化與經(jīng)貿(mào)中心。河坊街作為杭州“迎亞運，添宋韻”的古城名片，在修建過程中一直遵循“修舊如舊”“見屋還要見人”的原則。結(jié)合材料，談?wù)労臃唤秩绾卧诋?dāng)代描畫好古城模樣，傳承創(chuàng)造可期的城市未來？____________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ大地色喬葉孟胡子回來自然是要接風(fēng)的。喝到酒興濃時，孟胡子方才給肖睿、周寧上起了課，你們不是說萬物啟蒙么？叫我說，就是萬事有關(guān)。你們的長處是能有新技術(shù)新平臺，可這些要不能落地生根，那有啥意思？新不是憑空新的，得結(jié)合著實事才有生命力。比如村里這些人，不要總覺得病根兒在他們。你看到他們有問題，他們還看你們有問題呢。但學(xué)肯定不是白上的，咱們的認知層次當(dāng)然要比他們高，那就得學(xué)會用這個高，高的作用不是叫你站那兒陽春白雪地下不來，該多想想在這些事里怎么被農(nóng)民教育。①我這也才回過味兒來，豁然開朗。孟胡子一回來，學(xué)校院便整日里人聲鼎沸。周寧說，咱這小院相當(dāng)于大城市的綜合體，集多種功能于一身：鄉(xiāng)建工作室、村史館、暑假托管，以及諸多從業(yè)人員的食宿地。只有帶著孩子們出去檢查衛(wèi)生時，院子里才能安靜一些。小檢查員們果然發(fā)揮了奇效，村里的衛(wèi)生狀況變得空前優(yōu)質(zhì)。即便是周末兩天客流如潮，也難在街面上找到個塑料袋子?！捌咴聴?，八月梨，九月柿子紅了皮?！弊钤绯晒木褪巧介蜅?，十分應(yīng)景。②柿子也依次熟了。孩子們開了學(xué)，肖睿、周寧卻沒有立時就走，說是上了癮，向?qū)W校請了假，再賴上一段。這意味著他們只需要周末兩天擔(dān)任一下臨時老師，平日里就都是閑空。孟胡子立馬給他們派了新活兒，叫他們用國畫風(fēng)格畫了幾張柿子圖，從里面挑了幾張，他親自題了“柿柿如意”的款，然后糊了個牛皮袋子，把袋子掛出來當(dāng)成了樣品展示，讓各家根據(jù)需求報數(shù)，說批量印的話成本就低。孟胡子所言不虛。“柿柿如意”的紙袋印制出來后，每袋裝上兩斤柿餅，這個十塊錢的套裝果然賣得十分火爆。青藍見狀也有了新創(chuàng)意，琢磨著做出了一道雪花山楂，就是把糖熬好了漿后關(guān)火涼成溫溫的，再往里放山楂攪拌，攪著攪著糖漿就在山楂上裹成了一層白霜雪，吃著酸甜可口，瞧著樣貌可愛。又請肖睿和周寧設(shè)計出了一版手拿的小紙袋，白底兒上畫著青花瓷盤，盤里盤外散落了幾顆山楂，也有個名頭，叫“初戀的味道”，把雪花山楂裝進袋子，用牙簽扎著吃，一面市便供不應(yīng)求。肖睿和周寧這段時間和村里人處得越來越如魚得水情深。但凡提什么建議也會很快被村民們接納。比如健腐肉這道菜，肖睿說，“腐”字給人的感覺不好，意頭也不好，不如改成健福肉，健福健福，健康幸福。此論一出大家便從善如流，都在第一時間里把菜單上的健腐肉改成了健福肉。他們也給豆哥家新定了名字，叫“逗坊”，核心的兩句文案是：逗留一坊，享用百味。說是逗同音了豆，能貼合著他們的特色，又多了個走字邊，意境顯得更遠了些。最近這個周末，他們對孩子們的課業(yè)安排是畫畫。問他們這又是什么計劃，肖睿會意一笑，說，走之前想搞個小畫展，好歹是個總結(jié)。儀式感還是需要的，是吧？他們還在淘寶上訂了一堆小畫框，說畫一進框就會提升一個檔次，掛起來更像樣，也算是他們送給孩子們的小禮物。一別再見難。畫展的主題經(jīng)過一番討論也定了下來：讓孩子們畫自己的家。孩子們長這么大，或許這是第一次有意識地梳理生命體驗，思考什么是家，家意味著什么。原以為這個主題有些大而無當(dāng)，沒想到孩子們卻畫得興致盎然，靈感百出。寫意畫的皮毛加上兒童畫的筆法，孩子們畫出來的還挺有模有樣。每個人都自有角度。他們畫爸爸的脾氣，頭頂呼呼冒火。畫媽媽的圍裙，上面一團團烏云。也畫山，畫山路，畫莊稼，畫自家的宅院家具。有的很寫意，大門口兩棵樹，一塊綠茵茵的菜園子。有的很寫實，幾層樓，幾只雞，幾只貓，幾只狗，狗和貓喜歡在哪里出沒。還畫梯田，一層層的，直至把畫紙邊緣撐滿。還畫柿子樹，核桃樹，喜鵲窩。畫著畫著就苦惱了，說可畫的東西太多，根本就畫不下。肖睿和周寧在孩子們中間瞧著，看著，不時會感嘆：孩子本就是天使附體，童心所綻皆為藝術(shù)之花。兩人打算周一走，晚上我設(shè)了送行宴，肖?？粗策€如常，周寧眼睛卻腫著，貌似哭過。問她，她說，本來不想哭的，可是沒忍住。孩子們真聰明呀，今天都特別乖。說曹燦還問她：老師，你們以后還會來嗎？聽他們說有空再來，就說，我覺得你們以后肯定不會再來了。如果你們想再來，那就會說，一定會再來。你們說的是有空再來，那就是不會再來，因為你們都很忙，有空很難。周寧說，曹燦這話讓她特別吃驚和難過。我笑。曹燦能說出這些話，我一點兒都不奇怪。大英說，這些政策雖說都是好意，可時間都不長。村里人都說這是打水漂，在水上跳幾下就不見了影兒。來時熱乎乎，走時涼刷刷，還不如不來哩。她話音未落秀梅便接道，你這話可差了。有到底比沒有強，來到底比不來好。③大英也忙對周寧和肖睿笑道，方才的話可不是對你們的，咱不是閑扯么，扯哪算哪。不要往心里去呀。肖睿說有朋友在北京一家教育機構(gòu)供職，業(yè)務(wù)之一就是帶北京的孩子們?nèi)ツ切﹤鹘y(tǒng)形態(tài)相對完整的鄉(xiāng)村做拓展訓(xùn)練，寶水就很符合條件，且交通方便，值得力薦。如果真能促成，讓兩地孩子充分交流互相影響。還能給咱村增收盈利，是不是很可以？大英和秀梅連聲道，可以可以可以，太可以啦！④他們是第二天一早走的，因不想再碰上村里人。周寧說，她在網(wǎng)上買了四條圍巾，秀梅是紅色，雪梅是白色，香梅是黃色，您是咖色。問她為什么這么選色，她笑道，她們倆都是梅，紅白黃就是梅花色，雪梅姓白，秀梅姓朱，香梅姓黃，可不得這么分？您姓地，咖色是大地色。一時間，我有些愣怔。跟她們?nèi)齻€處了這么久，居然從不曾關(guān)注過她們的姓。尋思一下，朱秀梅，白雪梅，黃香梅，這樣姓和名搭著，天然好。又立馬在網(wǎng)上搜了下“大地色”，有詞條解釋說，顧名思義，即近大地之色，包括且不限于棕色、古銅色、灰色、綠色、橙色、藍色及略帶紅色的一系列色系。（節(jié)選自《寶水》，有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．小說并沒有設(shè)置中心矛盾與沖突，而是將小的矛盾和沖突散落其間，以“自然”方式解決。B．小說多次寫到村里的孩子們，筆調(diào)沉重，表達了對鄉(xiāng)村留守兒童未來發(fā)展的深切憂患。C．“我”是故事的敘述者，“我”既在場，也不在場；既有投入的一面，也有冷靜觀察的一面。D．本文表達鄉(xiāng)村的“?！迸c“變”，生態(tài)環(huán)境、民俗傳承是“?！保?jīng)濟振興、文明入鄉(xiāng)是“變”。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．句①“才”“豁然開朗”二詞表明“我”和支教大學(xué)生一樣都是“陽春白雪”般的知識分子。B．句②不僅寫出了小說自然的地域特色，也使敘述有了時間的縱深感，推動故事情節(jié)的發(fā)展。C．句③“忙”“笑”表現(xiàn)了大英狡黠的一面，現(xiàn)代文明進鄉(xiāng)村，但仍透露出對鄉(xiāng)村陋俗的無奈之情。D．句④寫出支教大學(xué)生對鄉(xiāng)村依依不舍的情感，也表露出他們可能不會再來的遺憾與內(nèi)疚。8．文中人物很多，有人說孟胡子是主要人物，也有人說肖睿和周寧是主要人物。請選擇一個觀點闡述你的看法。____________________________________________________________________________________________9．費孝通在《鄉(xiāng)土中國》開篇即言：“中國社會的基層是鄉(xiāng)土性的?！毙≌f最吸引人的，正是這種根植鄉(xiāng)村但又絕非遙遠古老的“鄉(xiāng)土性”。結(jié)合“鄉(xiāng)土性”談?wù)劚疚摹按蟮厣钡亩鄬右馓N____________________________________________________________________________________________。二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀材料一：齊有彗星，齊侯使禳之。晏子曰：“無益也，只取誣焉。天道不謟，不貳其命，若之何禳之！且天之有彗也，以除穢也；君無穢德，又何禳焉？若德之穢，禳之何損？《詩》曰：‘惟此文王，小心翼翼；昭事上帝，聿懷多福。厥德不回，以受方國?！裏o違德，方國將至，何患于彗？《詩》曰：‘我無所監(jiān)夏后及商用亂之故民辛流亡。’若德回亂民將流亡，祝、史之為無能補也！”公說，乃止。（選自《左傳·昭公二十六年》）材料二：周惠王十五年，有神降于莘。王問于內(nèi)史過曰：“是何故？固有之乎？”對曰：“有之。國將興，其君齋明中正，精潔惠和。其德足以昭其馨香，其惠足以同其民人。神饗而民聽，民神無怨，故明神降焉，觀其政德而均布福焉。國將亡，其君貪冒僻邪，淫佚荒怠，蕪穢暴虐。其政腥臊，馨香不登；其刑矯誣，百姓攜貳。明神不蠲，而民有遠意。民神痛怨，無所依懷，故神亦往焉，觀其苛愿而降之禍。是以或見神而興，亦有以亡。昔夏之興也，祝融降于崇山；其亡也，回祿信于亭隧。商之興也，梼杌次于丕山；其亡也，夷羊在牧。周之興也，鸑鷟①鳴于岐山；其衰也，杜伯射宣王于鎬。是皆明神之紀(jì)者也?！蓖踉唬骸敖袷呛紊褚玻俊睂υ唬骸拔粽淹跞⒂诜?，曰房后，是有爽德，協(xié)于丹朱，丹朱馮身以儀之，生穆王焉。是監(jiān)燭周之子孫而禍福之。夫一神不遠徙遷，若由是觀之，其丹朱耶？”王曰：“其誰受之？”對曰：“在虢?！蓖踉唬骸叭粍t何為？”對曰：“臣聞之，道而得神，是謂豐福；淫而得神，是謂貪禍。今虢少荒，其亡也？”王曰：“吾其奈何？”對曰：“使太宰以祝史率貍姓，奉犧牲粢盛玉帛往獻焉，無有祈也?！蓖踉唬骸半狡鋷缀?？”對曰：“不過五年?！蓖跏固准焊嘎矢凳霞白＃顮奚裼x往獻焉。內(nèi)史過從至虢，虢公亦使祝史請土焉。內(nèi)史過歸告王曰：“虢必亡矣。不禋于神而求福焉，神必禍之；不親于民而求用焉，民必違之。精意以享，禋也；慈保庶民，親也。今虢公動匱百姓，以逞其違。離民怒神而求利焉，不亦難乎？”十九年，晉取虢也。（選自《說苑·辨物》）【注】①鸑鷟（yuèzhuó）：鳳的別名。10．材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。我無A所監(jiān)B夏后C及商D用亂之E故F民G卒H流亡。11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“方”，指合乎禮儀的行事準(zhǔn)則，和《論語》中“且知方也”中的“方”詞義相同。B．“內(nèi)史”，官名。西周始置，協(xié)助天子管理爵、祿、廢、置等事務(wù)，春秋時沿置。C．“信”，古時作戰(zhàn)或田獵，臨時住兩宿為信，兩宿以上為次，此處都是停留的意思。D．“犧牲”，古代祭祀用的牲畜。牛、羊、豕俱用叫太牢，只用羊、豕二牲叫少牢。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．“齊有彗星”解釋事件起因，“齊侯使禳之”可見齊景公迷信神靈，晏子在勸諫時善于運用假設(shè)、對比、引用、反問等方式，達到了良好的勸諫效果。B．周惠王十五年，有神靈降臨到虢國莘地，惠王向內(nèi)史過詢問可有先例，內(nèi)史過列舉了祝融、回祿、梼杌、杜伯、夷羊、鸑鷟等史籍上記載的神靈。C．內(nèi)史過認為，國家將要滅亡，國君的政治穢惡，有才能的人不能被任用，老百姓流離失所，無所依靠，所以神靈也會離開。D．周惠王派太宰已父，率領(lǐng)傅氏族人及祝史，奉上犧牲、玉器前去祭獻神靈，內(nèi)史過跟隨到了虢國，由虢國國君所為，斷言虢國將要滅亡。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①若德之穢，禳之何損？____________________________________________________________________________________________②今虢公動匱百姓，以逞其違。離民怒神而求利焉，不亦難乎？____________________________________________________________________________________________14．請比較文中晏子和內(nèi)史過關(guān)于國君祭祀神靈觀點的不同。____________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀【雙調(diào)】水仙子·夜雨徐再思①（元）一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。落燈花棋未收，嘆新豐②逆旅淹留。枕上十年事，江南二老憂，都到心頭?！咀ⅰ竣傩煸偎迹荷淠瓴辉敚s1320年前后在世），字德可，號甜齋。浙江嘉興人。元代散曲作家。②新豐：地名，在今陜西省臨潼東北。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．前三句采用散曲常見的鼎足對形式，凝練集中，既點明了時間、環(huán)境，又照應(yīng)了題目，更為此曲奠定了愁思的感情基調(diào)。B．以“夜雨”為題，通篇卻不著“雨”字，而是從聽覺入手，給秋以聲，給芭蕉以愁，“一聲”“一點”寫出秋雨連綿不斷的情狀。C．“落燈花棋未收”，從視覺角度渲染鄉(xiāng)愁。雨夜獨自擺弄棋局以排遣愁悶，化用宋詩趙師秀的《約客》卻又翻出新意。D．“嘆新豐逆旅淹留”，借唐代馬周之典而自嘆，馬周未登第時與眾不同，常逆勢而行，曾在新豐停留時受人冷遇。16．寫文學(xué)短評要善于聚焦，從“小”處切入。在一次古詩詞欣賞的讀書會上，有指導(dǎo)老師說此曲體現(xiàn)了散曲明白直樸的特點。就此，請你結(jié)合曲詞為這首散曲寫一則短評。17．補寫出下列句子的空缺部分。（1）在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原的《離騷》旨意博大、意義深遠的兩句是“，”。（2）歐陽修《五代史伶官傳序》中“，”這兩句話，常用來告誡人們要注重細節(jié)，防微杜漸，不要玩物喪志，以避免“積羽沉舟，群輕折軸”之患。（3）同學(xué)們在寫《杏花的故事》時，可引用唐宋時期的詩句“，”來表現(xiàn)盎然的春意。三、語言文字運用（20分）語言文字運用Ⅰ海南自貿(mào)港具備得天獨厚的氣候和地理等優(yōu)勢，對種業(yè)人才具有“虹吸效應(yīng)”。種業(yè)科學(xué)家們紛紛將三亞作為“打卡地”，每年8000余名種業(yè)科技工作者來到海南，海南正致力于將種業(yè)科技集群建成全國最集中連片、體系最全、設(shè)備最先進的創(chuàng)新平臺集群。____，這些科學(xué)家就像“候鳥”一樣飛回海南，繼續(xù)他們的種業(yè)攻關(guān)。當(dāng)下，①火熱的干事氛圍正在崖州灣種子實驗室中蔓延。②杜梅正在潛心研究水稻的氮肥高效利用。杜梅說，她在做科研時，非常注重____。③我國土地雖然廣闊，④但人口眾多，⑤人均耕地面積較少，⑥種業(yè)領(lǐng)域的問題亦是屢見不鮮，“我們必須去面對和解決這個問題”。杜梅說，⑦崖州灣種子實驗室讓她開闊了視野，⑧遇見了很多志同道合的朋友，⑨三亞的自然環(huán)境還能緩解科研負擔(dān)。⑩最讓她心動的是，借助海南自貿(mào)港發(fā)展的東風(fēng)，在崖州灣種子實驗室得出的科研成果，可以在田間地頭很快實現(xiàn)應(yīng)用。當(dāng)杜梅等科研人員破解了一項“卡脖子”的難題后，便向三亞知識產(chǎn)權(quán)保護中心提交專利申請，獲批速度很快。18．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。19．文中第二段有三處表述錯誤，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。林黛玉聽了，不覺氣怔在門外，待要高聲問他，逗起氣來，自己又回思一番：“雖說是舅母家如同自己家一樣，到底是客邊。如今父母雙亡，無依無靠，現(xiàn)在他家依棲。如今認真淘氣，也覺沒趣?！币幻嫦耄幻嬗譂L下淚珠來。正是回去不是，站著不是。正沒主意，只聽里面一陣笑語之聲，細聽一聽，竟是寶玉、寶釵二人。林黛玉心中益發(fā)動了氣，左思右想，忽然想起了早起的事來：“必竟是寶玉惱我要告他的原故。但只我何嘗告你了，你也打聽打聽，就惱我到這步田地。你今兒不叫我進來，難道明兒就不見面了！”越想越傷感起來，也不顧蒼苔露冷，花徑風(fēng)寒，獨立墻角邊花陰之下，悲悲戚戚，嗚咽起來。原來這林黛玉秉絕代姿容，具希世俊美，不期這一哭，那附近柳枝花朵上的宿鳥棲鴉一聞此聲，俱忒楞楞飛起遠避，不忍再聽。真是：花魂默默無情緒，鳥夢癡癡何處驚。因有一首詩道：顰兒才貌世應(yīng)稀，獨抱幽芳出繡閨。嗚咽一聲猶未了，落花滿地鳥驚飛。那林黛玉正自啼哭，忽聽“吱嘍”一聲，院門開處，只見寶釵出來了，寶玉襲人一群人都送出來。待要上去問著寶玉，又恐當(dāng)著眾人問羞了寶玉不便，因而閃過一旁，讓寶釵去了，寶玉等進去關(guān)了門，方轉(zhuǎn)過來，猶望著門灑了幾點淚。自覺無味，方轉(zhuǎn)身回來，無精打采的卸了殘妝。紫鵑雪雁素日知道黛玉的情性：無事悶坐，不是愁眉，便是長嘆，且好端端的不知為著什么，常常的便自淚不干的。先時還有人解勸，怕她思父母，想家鄉(xiāng)，受委屈，只得用話來寬慰。誰知后來一年一月的竟常常的如此，把這個樣兒看慣，也都不理論了。所以也沒人理，由他去悶坐，只管睡覺去了。那黛玉____，____，____，____，直坐到二更多天方才睡了。一宿無話。（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢》，有刪改）20．依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）①眼睛含著淚②好似木雕泥塑的一般③兩手抱著膝④倚著床欄桿A．③①②④ B．②①③④ C．④③①② D．①②③④21．畫波浪線的語句使用了擬人的修辭手法，請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析其妙處。22．文中畫橫線部分的句子如改成“林黛玉也不顧蒼苔露冷，花徑風(fēng)寒，越想越傷感，獨立墻角邊花陰之下，悲戚地嗚咽”，語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？____________________________________________________________________________________________四、作文（60分）23．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1945年，抗戰(zhàn)即將勝利，毛澤東在七大報告中，一口氣列舉了可能出現(xiàn)的17個困難。他告誡全黨：“如果我們不準(zhǔn)備不設(shè)想到這樣的困難，那困難一來就不能對付，而有了這種準(zhǔn)備就好辦事?！苯?，華為新一代旗艦手機Mate60Pro引發(fā)廣泛關(guān)注。在經(jīng)歷來自外部困境之后，華為并未停滯不前，反而迎來了新生。縱然千難萬險，終“輕舟已過萬重山”。閱讀以上材料，請結(jié)合自身談?wù)勅绾蚊鎸щy的體會和感受，請寫一篇文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題，自定立意，主題明確，內(nèi)容充實，不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．本文開篇由《長安三萬里》熱映引出復(fù)現(xiàn)歷史文化名城的話題，然后提出歷史文化名城難以真正復(fù)原的觀點，接著論述在當(dāng)代復(fù)現(xiàn)歷史文化名城的多種途徑，最后闡釋在當(dāng)代復(fù)現(xiàn)（描畫）古城模樣意義和影響，行文邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入。5．河坊街是歷史文化古城中的重要文化遺產(chǎn)，“修舊如舊”就是要保護修復(fù)河坊街的歷史文化部分，使其成為歷史層累的鮮活見證。借助新媒體技術(shù)重構(gòu)古代城市規(guī)模，使其復(fù)現(xiàn)南宋的歷史文化舊貌，新舊融合，讓歷史古跡活在當(dāng)下。讓人、物、事凝結(jié)于歷史空間，展現(xiàn)宋代歷史生活面貌，也讓居民成為自覺保護古城的主體，讓古跡融入城市現(xiàn)代生活。【解析】【點評】（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?？忌氐皆模鶕?jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，從對比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來判斷題的對錯。錯誤類型要注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項相關(guān)的句子，深入理解作者的觀點；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進行對比和研究，從而選出正確選項。

（3）本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷作者在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強，觀點較隱蔽，故難度較大。做題時應(yīng)遵循的一個基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。

（4）本題考查學(xué)生對論證思路掌握的能力。此題需要先根據(jù)每一段的首尾句確定每一段的中心觀點，然后對每一段的中心觀點進行一個系統(tǒng)的匯總與劃分，按照首先其次然后最后的一個答題思路進行概括總結(jié)。（5）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。1．A“復(fù)現(xiàn)了唐代長安人家的真實生活”表述有誤，從倒數(shù)第三段得知，“若想真實復(fù)現(xiàn)唐代長安人家的煙火日常，我們還需借力考古發(fā)現(xiàn)”。B第二段“后人很難分辨漢代長安、唐代長安與宋元‘長安’之間的區(qū)別”可知“很難”，“不能”，絕對化。C第三段“理論上，我們可以立足此時此地，從現(xiàn)狀倒推出一座城市最初的樣貌”，前提條件“理論上”。

故答案為：D2．倒數(shù)第三段，借助人工智能，我們勾勒出的也許不是“那一個真實的長安”，但可以無窮趨近“今人所能理解的長安”。

故答案為：C3．第二段的觀點是“嚴(yán)格說來，歷史文化名城難以真正‘復(fù)原’”。從“我們能夠看到一座古城過去的模樣”可知，與第二段觀點恰好相反。

故答案為：B4．第一段引出話題；第二段提出問題，歷史文化名城難以真正復(fù)原；第三段至第八段分析復(fù)現(xiàn)古城的各種方法，最后總結(jié)闡明意義，層層深入。而本文的論證方法以舉例論證為主。5．河坊街是歷史文化古跡，材料中，如何在當(dāng)代描畫好古城模樣的方法很多，但結(jié)合題中“修舊如舊”，可確定答案在第四段“對城市而言，免于被破壞、被毀棄是最低標(biāo)準(zhǔn)，只有以保護意識為基礎(chǔ)，我們才能更好地發(fā)展建設(shè)城市的當(dāng)代部分、保護修復(fù)歷史文化部分”。題干中“見屋還要見人”中的“見屋”，是重現(xiàn)歷史文化古跡，新舊融合，讓歷史古跡融入城市建設(shè)中；“見人”體現(xiàn)古城的活用利用，體現(xiàn)平凡的生活織就文明的歷史這一觀點，使“人”“事”“物”的交織實現(xiàn)歷史與現(xiàn)代的融合?！敬鸢浮?．B7．C8．示例一：我認為孟胡子是主要人物。①孟胡子雖然著墨不多，但是在小說中起到主導(dǎo)作用，是小說的核心人物。②孟胡子熟悉農(nóng)村生活，善于和村民打交道；他有文化有思想，受村民喜愛并尊重，對支教大學(xué)生進行教育與指導(dǎo)，有說服力。③孟胡子的精神思想，反映了通過求創(chuàng)新、干實事來實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主題，順應(yīng)時代潮流，具有時代精神。）示例二：我認為肖睿和周寧是主要人物。①肖睿和周寧與村民之間的活動是本文的主要內(nèi)容，貫穿全文。②肖睿和周寧有思想有文化，富有創(chuàng)新能力和活力。③他們在支教過程中的成長，體現(xiàn)了求創(chuàng)新、干實事的時代主題。9．①“大地色”是寶水村傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土性，有著深厚的傳統(tǒng)農(nóng)耕社會底蘊，承載著普遍的自然風(fēng)物與淳樸的民俗之美。②“大地色”既接地氣又充滿了時代氣息的鄉(xiāng)村生活，呈現(xiàn)了寶水村鄉(xiāng)村旅游（柿子文化）、文化鄉(xiāng)建（村史館建立）、大學(xué)生支教等現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與文化追求（或鄉(xiāng)村治理方式）。③“大地色”是豐滿的、包容的、具有內(nèi)在力量的鄉(xiāng)村特點，“大地”包納萬物，寶水村不僅生活著一群樸素生動的鄉(xiāng)民，也接納了（孟胡子、我）實習(xí)大學(xué)生等外來者。④“大地色”是關(guān)于“家”的生命體驗，是中國社會亙古不變鄉(xiāng)土情結(jié)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③分析手法，把握句子；④根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子含義和作用。

（3）本題考查探究小說主人公的能力。探究誰是主人公，主要分析：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側(cè)面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題（誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者）。

（4）本題考查分析標(biāo)題意蘊的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應(yīng)細節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關(guān)系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達有具體的作用。最后要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引讀者。6．B項“筆調(diào)沉重”表述有誤，本文敘述平靜自然；此外“表達了對鄉(xiāng)村留守兒童未來發(fā)展的深切憂患”語意過重，作者表達對鄉(xiāng)村孩子的關(guān)切，對孩子們的未來有愿景，但沒有“深切憂患”。

故答案為：B7．C項“但仍透露出對鄉(xiāng)村陋俗的無奈之情”賞析錯誤，大英性格直爽，明事理，并沒有透露出“對鄉(xiāng)村陋俗的無奈之情”。

故答案為：C8．本題作答首先要明確表態(tài)，選擇自己看法，然后結(jié)合文本情節(jié)、主旨等角度進行合理分析。

態(tài)度一，孟胡子是主要人物，原因：①孟胡子出現(xiàn)在小說開頭，根據(jù)“胡子回來自然是要接風(fēng)的。喝到酒興濃時，孟胡子方才給肖睿、周寧上起了課”以及“孟胡子一回來，學(xué)校小院便整日里人聲鼎沸”“孟胡子立馬給他們派了新活兒，叫他們用國畫風(fēng)格畫了幾張柿子圖”等情節(jié)，可知，孟胡子在小說中起了主導(dǎo)作用，“柿柿如意”套裝賣得十分火爆，也表明孟胡子有頭腦，在他的帶領(lǐng)下村民走致富路。②孟胡子對支教大學(xué)生進行教育與指導(dǎo)，告訴他們：新技術(shù)新平臺得結(jié)合著實事才有生命力。根據(jù)“比如村里這些人，不要總覺得病根兒在他們。你看到他們有問題，他們還看你們有問題呢。但學(xué)肯定不是白上的，咱們的認知層次當(dāng)然要比他們高，那就得學(xué)會用這個高，高的作用不是叫你站那兒陽春白雪地下不來，該多想想在這些事里怎么被農(nóng)民教育”可知，孟胡子熟悉農(nóng)村生活，明事理。③孟胡子出謀劃策，“柿柿如意”套裝賣得火爆。這件事表明孟胡子有創(chuàng)新精神，能將本地資源與時代潮流相結(jié)合，與時俱進。態(tài)度二：肖睿和周寧是主要人物，原因：①文章用很多篇幅寫肖睿、周寧與村民之間的活動，且二人貫穿始終，是小說的主要人物。②根據(jù)“肖睿和周寧這段時間和村里人處得越來越如魚得水情深。但凡提什么建議也會很快被村民們接納”可知，肖睿和周寧有創(chuàng)新能力，和村民關(guān)系融洽；設(shè)計“柿柿如意”“初戀的味道”包裝袋，辦畫展，這些事表明他們有思想有文化，富有創(chuàng)新能力。③他們在支教過程中跟村民建立了深厚的友誼，幫助村民致富，助推鄉(xiāng)村教育，回去后還想讓兩地孩子充分交流互相影響，幫寶水增收盈利，在支教過程中自身也不斷成長，體現(xiàn)了求創(chuàng)新、干實事的時代主題。故答案為：

示例一：我認為孟胡子是主要人物。①孟胡子雖然著墨不多，但是在小說中起到主導(dǎo)作用，是小說的核心人物。②孟胡子熟悉農(nóng)村生活，善于和村民打交道；他有文化有思想，受村民喜愛并尊重，對支教大學(xué)生進行教育與指導(dǎo)，有說服力。③孟胡子的精神思想，反映了通過求創(chuàng)新、干實事來實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主題，順應(yīng)時代潮流，具有時代精神。）示例二：我認為肖睿和周寧是主要人物。①肖睿和周寧與村民之間的活動是本文的主要內(nèi)容，貫穿全文。②肖睿和周寧有思想有文化，富有創(chuàng)新能力和活力。③他們在支教過程中的成長，體現(xiàn)了求創(chuàng)新、干實事的時代主題。9．本題作答注意回扣小說文本從小說反映的時代大背景進行分析：

①小說選取的“寶水村”是中國農(nóng)村村落中的一個代表，農(nóng)村離不開土地，傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式是寶水村的主旋律，這里充滿鄉(xiāng)土氣息，根據(jù)“七月棗，八月梨，九月柿子紅了皮?！焙汀靶z查員們果然發(fā)揮了奇效，村里的衛(wèi)生狀況變得空前優(yōu)質(zhì)。即便是周末兩天客流如潮，也難在街面上找到個塑料袋子”可見，寶水優(yōu)美的自然風(fēng)物與淳樸的民俗之美。②小說中記敘的事件都與“大地色”有關(guān)，大學(xué)生支教助力鄉(xiāng)村振興，依托本土資源發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，比如創(chuàng)辦土特產(chǎn)柿子、山楂美食文化，尋找機會增進城鄉(xiāng)交流等，既接地氣又充滿了時代氣息。③由“肖睿和周寧這段時間和村里人處得越來越如魚得水情深。但凡提什么建議也會很快被村民們接納”可知，寶水村不僅生活著一群樸素生動的鄉(xiāng)民，也接納了（孟胡子、我）實習(xí)大學(xué)生等外來者。顯示“大地色”的包容。

④農(nóng)民離不開土地，濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)根植于中國人心中，“大地色”是關(guān)于“家”的生命體驗，無論是孟胡子、村民還是支教大學(xué)生都與這片土地融為一體，他們把這當(dāng)作共同的家。

故答案為：

①“大地色”是寶水村傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土性，有著深厚的傳統(tǒng)農(nóng)耕社會底蘊，承載著普遍的自然風(fēng)物與淳樸的民俗之美。

②“大地色”既接地氣又充滿了時代氣息的鄉(xiāng)村生活，呈現(xiàn)了寶水村鄉(xiāng)村旅游（柿子文化）、文化鄉(xiāng)建（村史館建立）、大學(xué)生支教等現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與文化追求（或鄉(xiāng)村治理方式）。

③“大地色”是豐滿的、包容的、具有內(nèi)在力量的鄉(xiāng)村特點，“大地”包納萬物，寶水村不僅生活著一群樸素生動的鄉(xiāng)民，也接納了（孟胡子、我）實習(xí)大學(xué)生等外來者。

④“大地色”是關(guān)于“家”的生命體驗，是中國社會亙古不變鄉(xiāng)土情結(jié)。【答案】10．BDF11．A12．C13．①如果德行污穢，靠祭祀消災(zāi)又能減輕什么罪過呢？②現(xiàn)在虢公使百姓（勞苦）匱乏，來滿足自己的邪欲。使百姓離心，神靈憤怒，卻要向神靈祈求利益，豈不是太難了嗎？本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。14．晏子：不管國君仁德與否，都不必祭祀神靈。內(nèi)史過：不管國君仁德與否，神靈都會降臨；如果國君施行的是德政，那么神靈就是來布福的，如果國君暴虐，那么神靈就是來降禍的?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。第一給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意。第二利用對話標(biāo)志斷句，常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志。第三借助文言虛詞斷句，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志，尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。第四找出動詞，明確句意。第五借助語法結(jié)構(gòu)斷句，文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”、“為……所……”、“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。

（2）本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等?？忌⒅仄綍r每次考試中都要對文學(xué)常識進行積累，然后課下不斷復(fù)習(xí)從而對此題進行把握。

（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括和分析的能力。做此題首先要回到文本，將試題提供的要求去原文中尋找相關(guān)句子并結(jié)合上下文逐句進行分析，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意對讀選項和原文，找到細微差別。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答?！靖絽⒖甲g文】材料一齊國上空出現(xiàn)彗星，齊景公派人舉行祭祀來消除災(zāi)禍。晏子說：“這樣做沒有什么用處，反而會招來欺騙。天道是不可懷疑的，天命也是沒有差錯的，既然如此，為什么還要去祭祀呢？況且天上出現(xiàn)彗星是用來掃除污穢的，君主沒有污穢的德行，又祈禱什么呢？如果德行污穢，祈禱又能減少什么罪過（污穢）呢？《詩經(jīng)》上說：‘只有這位周文王，為人小心謹(jǐn)慎，光明正大地侍奉上天，因而能得到各種福祿。他的德行不違背天命，所以四方的諸侯都來歸順?biāo)?。’君主沒有違背上天的德行，四方的國家也都會來歸順你的，那個彗星又有什么擔(dān)憂的呢？《詩經(jīng)》上又說：‘我沒有什么可借鑒的，要有就是夏桀和商紂。因為政事昏亂的緣故，百姓終于被迫流離失所?！绻滦羞`逆天命而錯亂，百姓就將流離失所，祝史的祭祀和祈禱，也不能補救！”齊景公聽了很高興，就讓人停止了祭祀。材料二周惠王十五年，有神靈降臨到莘地。惠王問內(nèi)史過說：“這是什么緣故，從前有過這樣的事嗎？”內(nèi)史過回答說：“有這樣的事。國家將要興盛時，它的國君明察一切，內(nèi)心端正，精誠純潔，寬厚溫和。他的德行足以顯示他美好的名聲，他的恩惠足以團結(jié)他的百姓。神靈享受祭祀并且百姓順從，百姓和神沒有怨恨，所以神靈降臨，觀察他的政事德行并普遍地布施福運。國家將要滅亡時，它的國君貪圖財利，邪惡放縱，淫逸荒怠，污濁暴虐。它的政治穢惡腐敗，賢人不被進用。它的刑律虛假不實，百姓懷有二心。神靈認為它的祭祀不潔，百姓有遠離之心，人神痛恨，無所依靠留戀，所以神靈也會降臨，不過觀察他的殘暴邪惡并降給他災(zāi)禍。因此有的看見神靈會興盛，有的就會因此滅亡。從前夏朝興盛時，祝融降臨在崇山；夏朝滅亡時，回祿在亭隧住宿了兩夜。商朝興盛時，梼杌降臨在丕山；它滅亡時，夷羊出現(xiàn)在牧野。周朝興盛時，鳳凰在岐山鳴叫；它衰落時，杜伯的鬼魂在鎬京射死宣王。這些都是史籍上記載的神靈。”周惠王說：“現(xiàn)在是什么神靈呢？”內(nèi)史過回答說：“從前周昭王從房國娶妻，叫房后，她確實有失德處，被丹朱的神靈脅迫，丹朱的神靈附在她身上，二人匹配，生下了周穆王。這是降臨周室子孫而主宰他們禍福的神。神靈一心附人不愿遷徙到遠方，由此看來，那神靈該是丹朱吧？”惠王問：“那將由誰來承受這一切呢？”內(nèi)史過回答說：“在虢國。”惠王問：“那為什么呢？”內(nèi)史過回答說：“我聽說，有道而遇神靈，這就就叫迎福；荒淫而遇神靈，這就是自取禍殃。現(xiàn)在虢國漸趨荒淫，它將會滅亡吧？”惠王問：“我該怎么辦？”內(nèi)史過說：“派太宰和祝史率領(lǐng)貍姓的人奉上犧牲、黍稷、瑞玉、絹帛去獻給神靈，不要祈求什么?！被萃鯁枺骸半絿€有幾年？”內(nèi)史過說：“虢國滅亡不超過五年。”惠王派太宰已父，率領(lǐng)傅氏族人及祝史，捧上犧牲、玉器前去祭獻神靈。內(nèi)史過跟隨到了虢國，虢國國君也派祝史祈求土地賜福。內(nèi)史過回到周，報告惠王說：“虢國必定會滅亡了。不向神靈舉行禋祭，反而向神靈祈求福佑，神靈一定會降禍給他；對百姓不親，卻想役使他們，百姓一定會背離他。神靈誠心享用祭祀的，就是禋祭；慈愛并保護百姓，就是親民?，F(xiàn)在虢公使百姓勞苦匱乏，來滿足自己的邪欲，引起百姓憤怒和神靈怨恨，卻要向神靈祈福求利，豈不是太難了嗎？”周惠王十九年，晉國攻取了虢國。10．句意：我沒有什么可借鑒的，要有就是夏桀和商紂。因為政事昏亂的緣故，百姓終于被迫流離失所。

故答案為：BDF11．A．“方”，區(qū)域，地方，這里指四方的（國家）?！扒抑揭病敝械摹胺健币鉃椤昂虾醵Y儀的行事準(zhǔn)則”，兩者詞義不同。

故答案為：A12．根據(jù)原文“國將亡，其君貪冒僻邪，淫佚荒怠，蕪穢暴虐。其政腥臊，馨香不登；其刑矯誣，百姓攜貳。明神不蠲，而民有遠意。民神痛怨，無所依懷，故神亦往焉”中的“故神亦往焉”，是指國君昏聵神靈也會降臨，不過是來降禍的。另外從后文“是以或見神而興，亦有以亡”中可以得到佐證。

故答案為：C13．①“穢”，污穢，污濁，惡劣；“禳”，祭祀（消災(zāi)）；“損”，減輕。譯文：如果德行污穢，靠祭祀消災(zāi)又能減輕什么罪過呢？②“動匱”，用盡，意即使百姓（勞苦）匱乏；“違”，邪惡，過失；“不亦……乎”，固定結(jié)構(gòu)，不是……嗎。譯文：現(xiàn)在虢公使百姓（勞苦）匱乏，來滿足自己的邪欲。使百姓離心，神靈憤怒，卻要向神靈祈求利益，豈不是太難了嗎？14．由材料一“若德之穢，禳之何損？”“若德回亂民將流亡，祝、史之為無能補也！”可知，晏子認為無論國君有無“德穢”，都不必“禳”。

由材料二“國將興，其君齋明中正，精潔惠和。其德足以昭其馨香，其惠足以同其民人。神饗而民聽，民神無怨，故明神降焉，觀其政德而均布福焉。國將亡，其君貪冒淫僻，邪佚荒怠，蕪穢暴虐。其政腥臊，馨香不登。其刑矯誣，百姓攜貳。明神不蠲，而民有遠意。民神痛怨，無所依懷，故神亦往焉，觀其苛愿而降之禍”可知，內(nèi)史過認為，不管國君仁德與否，神靈都會降臨；由“道而得神，是謂豐福；淫而得神，是謂貪禍”可知，內(nèi)史過認為，如果國君施行的是德政，那么神靈就是來布福的，如果國君暴虐，那么神靈就是來降禍的。【答案】15．D16．寫景敘事自然明白。曲詞的開頭直敘所聞所見，合乎常理，樸素而直接。羈旅他鄉(xiāng)的游子，三更時做了一個“歸夢”，夢醒時分，聽到秋雨打著梧桐和芭蕉，又看到了桌子上為排解寂寞而敲落的燈花和未收拾的棋盤。曲詞直抒胸臆，明白如話。開頭“一點芭蕉一點愁”直接點出客夜聽到雨聲的愁緒；結(jié)尾直抒所感所嘆，為求一官半職卻窮途潦倒，結(jié)發(fā)十年的妻子不得團聚，依門盼歸的父母望眼欲穿?！岸荚谛念^”說盡了游子的孤寂、怨恨、自責(zé)、思親等無限心事?！窘馕觥俊军c評】（1）考查學(xué)生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。（2）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。15．“嘆新豐逆旅淹留”中的“逆旅”非逆勢而行，是旅店、客舍之意。唐人馬周未發(fā)跡之前，客居新豐，遭店主人冷遇。

故答案為：D16．本詩“明白直樸”的語言特點可以從寫景敘事與抒情方式這兩個角度入手，并結(jié)合詩句的具體內(nèi)容進行分析?！端勺印ひ褂辍肥窃骷倚煸偎妓鞯囊皇咨⑶?。這是一首悲秋感懷之作，不但寫傷秋的情懷，也包含了羈旅的哀怨，更有對父母的掛念。全曲語言簡潔，風(fēng)格自然清雅，意境優(yōu)美。

參考譯文：梧桐葉上的每一滴雨，都讓人感到濃濃的秋。芭蕉葉上的每一滴雨，都讓人感到深深的愁。夜里做著的歸家好夢，一直延續(xù)到三更之后。燈花敲落棋子還未收，嘆新豐孤館文士羈留。十年宦海奮斗的情景，江南家鄉(xiāng)父母的擔(dān)憂，一時間都涌上了心頭。17．【答案】（1）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠（2）夫禍患常積于忽微；而智勇多困于所溺（3）小樓一夜聽春雨；深巷明朝賣杏花（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來/沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)/亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生）【解析】【分析】（1）根據(jù)語境在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原的《離騷》旨意博大、意義深遠的兩句可得出其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠（2）根據(jù)語境用來告誡人們要注重細節(jié)，防微杜漸，不要玩物喪志，以避免“積羽沉舟，群輕折軸”之患可得出夫禍患常積于忽微；而智勇多困于所溺（3）根據(jù)語境表現(xiàn)盎然的春意可得出小樓一夜聽春雨；深巷明朝賣杏花

【點評】此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析?！敬鸢浮?8．尤其在冬季；科研成果的實用性19．語句③，可修改為：雖然我國土地廣闊。語句⑥，可修改為：種業(yè)領(lǐng)域的問題亦是層出不窮。語句⑨，可修改為：三亞的自然環(huán)境還能緩解科研壓力。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫能力。1.閱讀語段，把握語段大意。首先要瀏覽語段，把握句子主要內(nèi)容，弄清補寫句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補寫的句子不偏離語境。這是準(zhǔn)確補寫句子的基礎(chǔ)。2.分析語段的特征。有得語段是記敘語段，有的語段是議論段落，有的語段是說明語段，有的是描寫語段，有的是抒情語段，我們要根據(jù)不同的語段特點，抓住相應(yīng)的相應(yīng)要素。然后我們要抓住語段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征，看語段內(nèi)部是什么關(guān)系。看語段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是總分、并列、對照……，找出語句在語段內(nèi)部的位置。最后我們要分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應(yīng)補寫出句子大體。3.檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。（2）本題考查辨析并修改語病的能力。要讀懂句子，弄清它要表達什么意