浙江省杭州市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）3

浙江省杭州市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六總分評(píng)分一、【活動(dòng)一：關(guān)注新聞】（13分）1．根據(jù)下面文字，完成各題?！靶南嗉s，夢(mèng)閃耀?！?0月22日晚，第四屆亞洲殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式在浙江杭州奧體中心體育場(chǎng)隆重舉行。本次開(kāi)幕式，用“金桂花冠”向每一名運(yùn)動(dòng)員傳遞“逐夢(mèng)折桂、舍我其誰(shuí)”的【甲】____，以“金石篆刻”的藝術(shù)化表現(xiàn)詮釋殘疾運(yùn)動(dòng)員“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的【乙】____。運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)，不同季節(jié)、不同風(fēng)格的西湖十景借助地屏和網(wǎng)幕驚艷亮相……杭州亞殘運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，充滿東方美學(xué)的藝術(shù)構(gòu)思，傳遞詩(shī)情畫意的“中國(guó)式浪漫”，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華文化守正創(chuàng)新的盛大氣象。歷史長(zhǎng)河，奔流浩蕩；文脈延續(xù)，弦歌不____（chuò）。中華文明經(jīng)歷5000多年的歷史變遷，但始終一脈相____（chéng），為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供豐厚滋養(yǎng)。人們?cè)谝粋€(gè)個(gè)文旅項(xiàng)目中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也更加深切地認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、中華文明博大精深。泱泱中華，歷史悠久，文化厚重，文脈綿延。今天，人民精神文化需求也日益增長(zhǎng)，文化建設(shè)也有了更多期待?！耙允卣齽?chuàng)新的正氣和銳氣，賡（）續(xù)歷史文脈，譜寫當(dāng)代華章”，我們有這樣的信心和決心。（節(jié)選自2023年10月24日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)加點(diǎn)的漢字寫拼音花冠弦歌不（chuò）一脈相（chéng）賡續(xù)（2）為這則新聞起一個(gè)標(biāo)題（30字以內(nèi)）（3）在【甲】【乙】?jī)商幪钊牒线m的短語(yǔ)（）。A．美好精神，拼搏寓意 B．美好寓意，拼搏精神C．美好寓意，拼搏勇氣 D．拼搏精神，美好寓意（4）上文中劃線句有語(yǔ)病，請(qǐng)幫他修改。2．填入橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。。：，。換言之，青春的活力、老將的沉穩(wěn)、不斷成長(zhǎng)的收獲……“新”和“老”的“頂峰相見(jiàn)”，更像是一場(chǎng)永不言敗體育精神的接續(xù)傳遞，共同繪就了體育賽場(chǎng)上的精彩畫卷。①人們更愿意看到執(zhí)著奮斗后的夢(mèng)想成真，更愿意見(jiàn)證付出終有回報(bào)的幸福時(shí)刻②體育不只是比賽勝敗，相比于金牌本身③賽場(chǎng)上，我們?yōu)椤靶ⅰ焙炔省⑾颉袄蠈ⅰ敝戮?，背后展現(xiàn)著的其實(shí)是全社會(huì)對(duì)競(jìng)技體育認(rèn)知的變化④競(jìng)技場(chǎng)不只有勝利，超越自我的體育精神永遠(yuǎn)熠熠生輝A．④②①③ B．②③①④C．④③②① D．③①②④二、【活動(dòng)二：積累致遠(yuǎn)】（8分）3．結(jié)合語(yǔ)境，在橫線處填上正確的古詩(shī)文。（1）樹樹皆秋色，。（王績(jī)《野望》）（2），蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（3）曹操《龜雖壽》中“，志在千里?！北磉_(dá)了年老也要奮發(fā)有為的英雄豪情。（4）道者，文之根本，志之所之也。吳均在《與朱元思書》一文中寫道：“，望峰息心。，窺谷忘反。”（5）崔顥在《黃鶴樓》中自問(wèn)自答抒發(fā)鄉(xiāng)愁的句子是：“？煙波江上使人愁?！崩畎住抖汕G門送別》中“，。”兩句用擬人手法寫故鄉(xiāng)水的深情，含蓄抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。三、【活動(dòng)三：親近經(jīng)典】（8分）4．我校校刊擬開(kāi)設(shè)“讀名著·學(xué)榜樣·樹理想·傳精神”專欄，我班推薦書目為《紅星照耀中國(guó)》，根據(jù)題目要求完成各小題。（1）“冒險(xiǎn)、探索、發(fā)現(xiàn)、勇氣和膽怯、勝利和狂喜、艱難困苦、英勇?tīng)奚⒅倚墓⒐?，這些千千萬(wàn)萬(wàn)青年人的經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂(lè)觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切，他們不論在人力面前，或者在大自然面前、上帝面前、死亡面前都絕不承認(rèn)失敗——所有這一切以及還有更多的東西，都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無(wú)與倫比的一次遠(yuǎn)征的歷史中了?！边@是斯諾對(duì)紅軍哪次重要行動(dòng)的評(píng)價(jià)？在這次行動(dòng)中，紅軍都經(jīng)受了哪些困難？請(qǐng)舉出兩例。（2）征集推薦名著中的“人物名片”。請(qǐng)你按照“人物出處”“典型事件”“人物點(diǎn)評(píng)”的格式，擬寫一則人物名片投稿。要求：結(jié)合作品內(nèi)容，圍繞專欄主題選取兩件典型事件，撰寫人物點(diǎn)評(píng)。____________________________________________________________________________________________人物人物出處《紅星照耀中國(guó)》典型事件①②人物點(diǎn)評(píng)四、【活動(dòng)四：綜合實(shí)踐】（28分）實(shí)踐一：亞運(yùn)會(huì)期間，校園“繹運(yùn)動(dòng)精神”攝影組計(jì)劃將以下作品拍攝成微電影，請(qǐng)你幫助他們完成以下任務(wù)。理想的風(fēng)箏蘇叔陽(yáng)①春天又到了。②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③逢到這時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放飛天空的風(fēng)箏。④劉老師教我們歷史課。⑤他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧補(bǔ)天造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。⑥他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。⑦他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)我考入歷史學(xué)系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。⑧他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在欣賞一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地瞧著這個(gè)同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去將近三十年了，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。⑨然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風(fēng)箏。⑩他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有三四米長(zhǎng)的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。?當(dāng)一天的功課做完。暮色也沒(méi)有襲上校園的上空，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)參觀他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。?一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求。一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？?不見(jiàn)到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，我希望他可以依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上滑翔。?劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……（選自《同題散文經(jīng)典?藤野先生沈從文先生在西南聯(lián)大》人民文學(xué)出版社有刪改）5．任務(wù)一：攝制組進(jìn)行劇本研讀，請(qǐng)幫助他們梳理不同鏡頭，并記錄下鏡頭二的研讀體會(huì)。鏡頭名稱研讀時(shí)的心境及心得鏡頭一：談?wù)撋砣毕葭R頭二：桌前費(fèi)力旋轉(zhuǎn)研讀心境：，（可畫圖表示或填一個(gè)詞語(yǔ)）研讀心得：。鏡頭三：鏡頭四：鼓勵(lì)學(xué)生作答鏡頭五：研讀心境：，研讀心得：春草長(zhǎng)鶯飛，將風(fēng)箏送入藍(lán)天飛翔，自由的風(fēng)箏，自由的少年，讓人忘卻煩惱，如此溫馨，令人微笑。6．任務(wù)二：攝制組認(rèn)為第五自然段畫線部分劉老師的“笑”不夠真實(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。____________________________________________________________________________________________7．任務(wù)三：攝制組對(duì)開(kāi)場(chǎng)鏡頭產(chǎn)生了爭(zhēng)議：有人認(rèn)為開(kāi)場(chǎng)鏡頭應(yīng)選擇劉老師的形象，有人認(rèn)為應(yīng)選擇風(fēng)箏。對(duì)此你怎么看？闡述你的觀點(diǎn)和理由。____________________________________________________________________________________________8．任務(wù)四：文中的重要經(jīng)歷者“我”由小語(yǔ)來(lái)扮演，在表演中，她結(jié)合文本，對(duì)于“何為少年”有很深的感悟和理解，她是這么表述的：____________________________________________________________________________________________實(shí)踐二：為提升同學(xué)們對(duì)錢塘文化的了解，805、806班同學(xué)計(jì)劃開(kāi)展“校園錢塘文化節(jié)”活動(dòng)，請(qǐng)你參與以下任務(wù)，呈現(xiàn)你的思考。校園錢塘文化節(jié)宣傳手冊(cè)卷首語(yǔ)親愛(ài)的小可愛(ài)們：我們是青春中學(xué)805、806班的同學(xué)，近期我們班級(jí)進(jìn)行了錢塘文化調(diào)研。發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)錢塘江文化并不了解。經(jīng)過(guò)我們前期的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)錢塘江文化猶如一座巨大的寶藏。所以，我們向校團(tuán)委申請(qǐng)，開(kāi)辦校園錢塘江文化節(jié)。請(qǐng)不要猶豫，快來(lái)參與我們系列活動(dòng)吧！關(guān)于“錢塘精神”錢塘精神在新時(shí)期被賦予了豐富的內(nèi)涵。內(nèi)涵一：“勇立潮頭”的鮮明個(gè)性。錢塘江畔的子民自古就擁有勇于接受挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息的精神。內(nèi)涵二：“大氣開(kāi)放”的文化特質(zhì)?！昂＜{百川、兼容并蓄”，只有擁有更寬廣的格局，才能促進(jìn)自身發(fā)展與創(chuàng)新！內(nèi)涵三：“互通共榮”的寬廣胸懷。文化共享、發(fā)展共榮、胸懷天下是錢塘江對(duì)世界文明的承諾與貢獻(xiàn)。關(guān)于我們的活動(dòng)活動(dòng)一：錢塘知識(shí)競(jìng)賽錢塘知識(shí)競(jìng)賽將分成線下+線上兩部分進(jìn)行。線下知識(shí)競(jìng)賽在2022年3月10日在青春中學(xué)第三教學(xué)樓舉行。屆時(shí)將采用現(xiàn)場(chǎng)搶答的形式角逐學(xué)校獎(jiǎng)項(xiàng)，更有杭州電視臺(tái)知名主持人大兵老師參與活動(dòng)主持！如有興趣者，請(qǐng)將報(bào)名表于2022年3月1日前發(fā)送至QTZS@！線上知識(shí)競(jìng)賽將在暑期舉行。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?月10日前下載“奔跑吧，錢塘！”APP，與全區(qū)同學(xué)一起參與角逐！活動(dòng)二：錢塘微電影拍攝“在世界的東方有一條江，她的名字叫錢塘……”一首《潮起錢塘》響徹錢塘江兩岸！我們希望記錄與錢塘江有關(guān)的故事，見(jiàn)證你與錢塘江的故事，見(jiàn)證你與城市的共同發(fā)展。我們?cè)诖税l(fā)出活動(dòng)招募令：如果你對(duì)幕前感興趣，請(qǐng)報(bào)名參加我們的演員組。最佳男主、女主獎(jiǎng)等你來(lái)拿！如果你對(duì)幕后感興趣，希望從事導(dǎo)演、劇本開(kāi)發(fā)等工作，請(qǐng)報(bào)名參加幕后組。幕前組試鏡時(shí)間：2022年2月15日-2月18日中午12：00-13：00，第一教學(xué)樓302教室。幕后組報(bào)名時(shí)間：2022年2月19號(hào)-2月20號(hào)17：00-18：00，第一教學(xué)樓302教室，屆時(shí)請(qǐng)攜帶自己曾創(chuàng)作過(guò)的文字作品?；顒?dòng)三：富春江游學(xué)組“自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕！”讀萬(wàn)遍書，不如行萬(wàn)里路。這里有名人的足跡，有美好的大自然，有富春江千年的古韻，能給予我們洗滌精神的力量。我們將與旅游公司聯(lián)系，開(kāi)通杭州-桐廬-富陽(yáng)二日游線路。歡迎同學(xué)們與我們一起重走富春山居圖！再一次走進(jìn)南朝吳均所繪的清絕氣象！游學(xué)活動(dòng)安排在暑期，如有希望參與者，請(qǐng)盡早致電905班小杭同學(xué)報(bào)名（電話：18886666）。關(guān)于我們的使命與希望錢塘江文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而豐富沉厚，作為小小的調(diào)研組，我們希望能夠?qū)⑺嗟拿勒故驹诖蠹颐媲?。在此，我們也向大家長(zhǎng)期征集錢塘江文化宣傳活動(dòng)方案，如果有任何想法，請(qǐng)聯(lián)系我們！我們期待您的奇思妙想！9．任務(wù)一：這些人踴躍參與文化節(jié)，請(qǐng)問(wèn)下面哪個(gè)人最有可能成功參與活動(dòng)？A．甲同學(xué)想?yún)⑴c錢塘微電影拍攝，并擔(dān)任導(dǎo)演工作，她在2022年2月15日攜帶作品至第一教學(xué)樓302教室。B．乙同學(xué)想要觀賞富春江冬景，感受富春江的獨(dú)特韻味并進(jìn)一步感受文人騷客留下的經(jīng)典作品，他向小杭報(bào)名。C．丙同學(xué)關(guān)于錢塘江的知識(shí)儲(chǔ)備豐富，希望向知識(shí)競(jìng)賽發(fā)出挑戰(zhàn)。她在2月28日發(fā)送了報(bào)名表并下載了“奔跑吧，錢塘！”APP。D．丁同學(xué)邀請(qǐng)主持人大兵在3月10日來(lái)到青春中學(xué)第三教學(xué)樓，并請(qǐng)大兵為全區(qū)最厲害的參與者頒獎(jiǎng)。10．任務(wù)二：微電影組根據(jù)“錢塘精神”的內(nèi)涵，打算以下面三個(gè)人作為劇本原型，你認(rèn)為這三個(gè)錢塘人物分別適合作為哪個(gè)劇本的原型？A：“勇立潮頭”B：“大氣開(kāi)放”C：“互通共榮”。請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的橫線上填寫字母。①劇本原型②劇本原型③劇本原型方建國(guó)，從事其傳統(tǒng)剪紙至今將近四十年。堅(jiān)持以傳統(tǒng)剪紙技藝與當(dāng)代剪紙藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)建自成一體的錢塘剪紙，在他的每一幅作品中，不難看出他創(chuàng)造的“錢塘剪紙”風(fēng)格?！澳戏脚c北方的剪紙作品往往有著截然不同的風(fēng)格，北方以剪為主，南方以刻為主?！彼榻B，自己力求將兩者巧妙融合，做到造型豐富、意境靈美、粗中有細(xì)。錢塘剪紙已于2013年被杭州市拱墅區(qū)非遺辦申報(bào)成功為“非遺傳承項(xiàng)目”，同年他也被評(píng)為浙江省第二批民間文化藝術(shù)人才。其作品獲獎(jiǎng)?lì)H豐！汪紅玉，臨安區(qū)村民。她的3位家人都有不同程度的殘疾，家境非常貧困。汪紅玉對(duì)這個(gè)家庭毫無(wú)怨言，以一人之力撐起了一個(gè)家。她每天起早貪黑在廠里做工，考出駕照后又做起了網(wǎng)約車司機(jī)，每天7點(diǎn)出門晚上9點(diǎn)多才回家，通過(guò)勤奮和努力不僅還清了債務(wù)，還把家里的泥房變成了新房，讓一家人過(guò)上了衣食無(wú)憂的體面日子。李莎萍，杭州集世邁新能源智能裝備股份有限公司董事長(zhǎng)。她們研發(fā)物流解決方案被美國(guó)硅谷《APACCIOOUTLOOK》雜志評(píng)入亞太區(qū)前十，并獲得年度最佳公司。她還擔(dān)任了杭州寧波商會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，在很多交流分享活動(dòng)中，向大家介紹了其企業(yè)的發(fā)展理念和經(jīng)營(yíng)范圍，并與其他商會(huì)企業(yè)家們達(dá)成共識(shí)，互通有無(wú)，整合資源，共謀發(fā)展。同時(shí)，她眼光格局大，她希望能為全球客戶提供物流車輛和智慧物流解決方案，推動(dòng)全球行業(yè)的發(fā)展。11．任務(wù)三：請(qǐng)你為校園錢塘文化宣傳出謀劃策。如果你是策劃人，你會(huì)如何運(yùn)用“錢塘詩(shī)路”或“智能錢塘”在校園內(nèi)達(dá)到傳播錢塘文化的目的？請(qǐng)任選一個(gè)關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要寫出你的構(gòu)想。____________________________________________________________________________________________鏈接一：錢塘詩(shī)路是指在錢塘江流域沿線的詩(shī)歌文學(xué)作品。鏈接二：智能錢塘指利用人工智能的方式來(lái)發(fā)展錢塘，傳播文化。五、【活動(dòng)五：詩(shī)文情思】（18分）閱讀【甲】王起①主文柄，志欲以白敏中為狀元，病其人與賀拔惎為交友，惎有文而落拓②。因密令親知申意，俾敏中與惎絕。前人復(fù)約敏中，為具以告之。敏中欣然曰：“皆如所教。”既而惎果造門，左右紿以敏中他適，惎遲留不言而去。俄頃，敏中躍出，連呼左右召惎，于是悉以實(shí)告。乃曰：“一第何患不致，奈輕負(fù)至交！”相與歡醉，負(fù)陽(yáng)而寢。前人睹之，大怒而去。懇告于起，且云不可必矣。起曰：“我比只得白敏中，今當(dāng)更取賀拔惎矣。”武宗雅聞居易(白居易)名，欲召用之。是時(shí)，居易足病廢，宰相李德裕言其衰苶③不任事，即薦敏中文詞類其兄而有器識(shí)。即日召入翰林為學(xué)士。宣宗立，德裕貶，敏中抵之甚力，議者訾惡。德裕著書亦言“惟以怨報(bào)德為不可測(cè)”，蓋斥敏中云。卒，冊(cè)贈(zèng)太尉。博士曹鄴責(zé)其病不堅(jiān)退，且逐諫臣，舉怙④威肆行，謚日丑。注釋：①王起、白敏中、賀拔惎（jì）、曹鄴：均為人名。白敏中為白居易的堂弟。主文柄：主持科舉考試。②落拓：行為狂放不羈。③苶(nié)：精神不振?④怙：依靠；仗恃?！疽摇糠肿髟聘彩钟?，紛紛輕薄何須數(shù)。君不見(jiàn)管鮑貧時(shí)交，此道今人棄如土。（出自唐代杜甫《貧交行》）【丙】云映日而成霞，泉掛巖而成派。所托者異，而名亦因之。此友道之所以可貴也。（選自清代張潮《幽夢(mèng)影》）12．閱讀【甲】文，解釋加點(diǎn)詞。語(yǔ)句方法釋義病其人與賀拔惎為交友聯(lián)系課內(nèi)：好之者不如樂(lè)之者（《論語(yǔ)》）因密令親知申意查閱詞典：A.表明；B.申報(bào)；C.重復(fù)；D.約束（《古代漢語(yǔ)字典》）左右紿以敏中他適結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)13．閱讀【甲】文中的畫線句，完成下面各小題。①白敏中在“俄頃”間想了些什么才“躍出”“連呼左右召惎”？根據(jù)上下文，簡(jiǎn)述你的推測(cè)。②王起為什么最后決定“更取賀惎”？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。14．下面對(duì)【乙】【丙】詩(shī)文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A．【乙】詩(shī)是一首七言律詩(shī)，贊美了“管鮑之交”和今人交友的現(xiàn)象。B．【乙】詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的手法、夸張的語(yǔ)氣，抒發(fā)出詩(shī)人獲得友誼后的喜悅。C．【丙】文所述的意思是與不同的人做朋友，可能讓你成為不一樣的人。D．【丙】文以自然景物為喻，讓人明白成熟的人都要懂得相互妥協(xié)、幫助。15．年輕時(shí)的白敏中和賀拔惎的故事在古代成為美談，白敏中最后也官居宰相，而謚號(hào)卻為“丑”，你認(rèn)為原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合全文用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)明。____________________________________________________________________________________________六、【活動(dòng)六：表達(dá)交流】（45分）16．根據(jù)下面的招募海報(bào)和報(bào)名郵件，請(qǐng)你代王老師給趙博志同學(xué)寫一段回復(fù)，告訴他結(jié)果并說(shuō)明理由。結(jié)果可以是“錄用”，可以是“不錄用”，也可以是“待定”。要求：交代清晰，表達(dá)得體，字?jǐn)?shù)80字左右。17．閱讀下列提示，按要求作文。央視《感動(dòng)中國(guó)》欄目每年都會(huì)評(píng)出各行各業(yè)的杰出人物。他們的事跡固然震撼人心，但朱德筆下勤勞的母親、富春山的奇山異水、黃土高原上的一株株白楊、承天寺的一輪明月、家鄉(xiāng)的一草一木一磚一瓦等，同樣會(huì)撥動(dòng)我們的心弦。請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)，把“▲撥動(dòng)了我的心弦”，補(bǔ)充完整題目，以此為題寫一篇作文。

答案解析部分1．【答案】（1）guān；輟；承；gēng（2）第四屆亞殘運(yùn)會(huì)在杭隆重舉行，開(kāi)幕式上演“中國(guó)式浪漫”/第四屆亞洲殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式在杭舉行（3）B（4）傳統(tǒng)文化后面加“的魅力”【解析】【分析】⑴本題考查字音字形的識(shí)記?！盎ü凇弊x作“guān”；“弦歌不（chuò）”寫作“輟”；“一脈相（chéng）”寫作“承”；“賡續(xù)”讀作“gēng”

⑵本題考查新聞的標(biāo)題。依據(jù)新聞的導(dǎo)語(yǔ)““心相約，夢(mèng)閃耀。”10月22日晚，第四屆亞洲殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式在浙江杭州奧體中心體育場(chǎng)隆重舉行?！钡贸龃鸢?。

⑶本題考查語(yǔ)句的理解。依據(jù)前文，應(yīng)為“傳遞的寓意”；“詮釋的精神”

⑷本題考查病句的辨析與修改。成分殘缺，應(yīng)為“認(rèn)識(shí)到的魅力”

故答案為：⑴guān；輟；承；gēng

⑵第四屆亞殘運(yùn)會(huì)在杭隆重舉行，開(kāi)幕式上演“中國(guó)式浪漫”/第四屆亞洲殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式在杭舉行

⑶B

⑷傳統(tǒng)文化后面加“的魅力”

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

⑶本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

⑷本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2．【答案】A【解析】【分析】④句承接上文，總結(jié)了體育精神的內(nèi)涵，應(yīng)為首句。②句中的“不只是”與④句中的“不只有”相對(duì)應(yīng)，應(yīng)為次句。①句中的“夢(mèng)想成真”“付出終有回報(bào)”與②句中的“金牌本與”相對(duì)應(yīng)，應(yīng)為第三句。③句中的“背后展現(xiàn)著的其實(shí)是全社會(huì)對(duì)競(jìng)技體育的變化”是對(duì)前三句的總結(jié)，應(yīng)為末句。故答案為：A.【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。3．【答案】（1）山山唯落暉（2）水中藻、荇交橫（3）老驥伏櫪（4）鳶飛戾天者；經(jīng)綸世務(wù)者（5）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；仍憐故鄉(xiāng)水；萬(wàn)里送行舟【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“暉、荇、櫪、戾”

故答案為：⑴山山唯落暉；⑵水中藻、荇交橫；⑶老驥伏櫪；⑷鳶飛戾天者，經(jīng)綸世務(wù)者；⑸日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟；

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。4．【答案】（1）兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征；困難示例：爬雪山、過(guò)草地、破圍剿，沒(méi)有吃的、沒(méi)有穿的，自然環(huán)境極其惡劣。（2）典型事件：①剪辮子，因?yàn)榧艮p子與人辯論；②投身政治運(yùn)動(dòng)——主筆“湘江評(píng)論”、創(chuàng)辦文化書社、反對(duì)軍閥、組織工人、領(lǐng)導(dǎo)了對(duì)省議會(huì)的沖擊；③每天工作十三四個(gè)小時(shí)；④參加中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)、第一次國(guó)共合作，組織起義，參與建立蘇維埃政府等。人物點(diǎn)評(píng)：①剪辮子與人辯論敢為人先、反叛精神，不卑不亢、魄力非凡、改革先驅(qū)、書生意氣、敢于挑戰(zhàn)；②投身政治運(yùn)動(dòng)敢為人先、有堅(jiān)定信念、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、非凡魄力、不畏強(qiáng)權(quán)【解析】【分析】⑴本題考查名著內(nèi)容的掌握。這是斯諾在《紅星照耀中國(guó)》中所說(shuō)的“現(xiàn)代史，上無(wú)與倫比的一次遠(yuǎn)征”，指中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。紅軍在長(zhǎng)征途中，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)，付出了巨大的犧牲。如，突破烏江、強(qiáng)渡大渡河、爬雪山、過(guò)草地，缺衣少食，自然環(huán)境極其惡劣，前有堵截，后有追兵等等。

⑵本題考查名著人物。開(kāi)放類試題，結(jié)合名著內(nèi)容分析作答即可。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手?！敬鸢浮?．心境示例：；老師腿腳不方便，連一個(gè)普通的轉(zhuǎn)身都要耗費(fèi)極大的經(jīng)歷，“撐”“離”“急轉(zhuǎn)”其中若有一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，就有跌倒的可能，實(shí)在令人擔(dān)心。；課堂鼓勵(lì)學(xué)生；自由追逐風(fēng)箏6．示例1：我認(rèn)為真實(shí)。雖然老師身患?xì)埣?，按照道理，更有可能成為一個(gè)怨天尤人的悲觀主義者。但是如前文敘述，老師是一個(gè)慈祥、忠厚之人，同時(shí)從他幽默的課堂風(fēng)格，以及對(duì)于奔跑、放飛風(fēng)箏的向往可以看出，他是一個(gè)樂(lè)觀的人。他用幽默的形式面對(duì)無(wú)法改變的殘疾，將更融洽的課堂帶了給學(xué)生。示例2：我認(rèn)為不真實(shí)。因?yàn)閯⒗蠋熗炔坑袣埣?，這應(yīng)該是他內(nèi)心的隱痛。他在課堂上笑著講女媧造人時(shí)候的“意外”，“笑”是有意為之，以玩笑的形式來(lái)揭開(kāi)自己的傷口，深層來(lái)看，或許是因?yàn)樗Ｍ麑?lè)觀的生活態(tài)度帶給學(xué)生，而不是悲天憫人，可見(jiàn)劉老師的細(xì)致與體貼。7．示例1：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇風(fēng)箏。因?yàn)轱L(fēng)箏是整篇文章的線索與重要意象。從文章布局來(lái)看，開(kāi)篇就描繪了初春風(fēng)箏在白云間飛翔的畫面，以風(fēng)箏作為開(kāi)場(chǎng)鏡頭，更符合原著開(kāi)篇所營(yíng)造的意境。從風(fēng)箏內(nèi)涵看，風(fēng)箏代表著自由與理想，它替老師完成了無(wú)法自由奔跑的愿望，同時(shí)，劉老師放風(fēng)箏也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了影響，在學(xué)生心里播下了理想的種子，包含著豐富的內(nèi)涵，作為開(kāi)場(chǎng)鏡頭出現(xiàn)意蘊(yùn)豐富，引人思考。示例2：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇劉老師。因?yàn)閯⒗蠋熓潜疚牡闹魅斯?，是文章主要贊美的?duì)象，他樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，雖然身處泥淖，卻不喪失對(duì)生活的信念。如果開(kāi)場(chǎng)鏡頭以劉老師的形象出現(xiàn)，直接引入了影片最主要人物，更加直入主題。8．第一，“少年”是指樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的劉老師以及他所代表的一類人。劉老師雖然身患?xì)埣玻撬琅f熱愛(ài)生活：他的課堂激情昂揚(yáng)，他的奔跑令人動(dòng)容。少年所代表的不僅僅是我們的年少時(shí)光，更是一種年輕的，積極生活的狀態(tài)。第二，“少年”也是作者自我的期許。在文章的末尾，作者提到理想的風(fēng)箏將永遠(yuǎn)陪伴著他的內(nèi)心。無(wú)論身在何方，劉老師帶他的感動(dòng)，教會(huì)他更堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，助力他勇敢實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，成為了他未來(lái)人生的精神動(dòng)力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查對(duì)文章脈絡(luò)的梳理。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫及作用的理解。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫的作用：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

（3）本題考查對(duì)表現(xiàn)手法的理解與掌握。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法是比較多的，如伏筆照應(yīng)、鋪墊、托物言志、襯托、渲染烘托、對(duì)比、巧設(shè)懸念、象征、欲揚(yáng)先抑等等，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)并有意識(shí)地歸類整理。解答這類題，首先要判斷出文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，然后再表述它在塑造形象時(shí)所起的作用。

（4）本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。5．文章一共記寫了5件事：第一件，課堂上談?wù)撟约旱纳眢w缺陷；第二件，講課時(shí)板書的旋轉(zhuǎn)；第三件，課堂提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生；第四件，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題；第五件，放風(fēng)箏追風(fēng)箏。講臺(tái)旋轉(zhuǎn)一段，“逢到要板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板”，動(dòng)詞”撐“”離“，短語(yǔ)”急速一轉(zhuǎn)“讓人驚心動(dòng)魄，唯恐老師跌倒，所以心境圖畫應(yīng)該是一個(gè)揪心的表情。

故答案為：

第1空、心境示例：

第2空、心得示例：老師腿腳不方便，連一個(gè)普通的轉(zhuǎn)身都要耗費(fèi)極大的經(jīng)歷，“撐”“離”“急轉(zhuǎn)”其中若有一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，就有跌倒的可能，實(shí)在令人擔(dān)心。

第3空、課堂鼓勵(lì)學(xué)生

第4空、自由追逐風(fēng)箏6．第5自然段寫劉老師的笑，寫同學(xué)們的笑，都是真實(shí)的，特別是劉老師的笑，劉老師身體殘疾但不悲觀，他慈祥忠厚，他上課幽默，對(duì)待自己的殘疾不避諱（而且放風(fēng)箏的時(shí)候還要自己去“跑”），他的笑，融洽了課堂氛圍。當(dāng)然，任何人身體的殘疾肯定是自己的隱痛，不愿意讓人“揭瘡疤”，干脆就自己“揭”吧，用這樣的方式回答學(xué)生的好奇也未嘗不可。

故答案為：

示例1：我認(rèn)為真實(shí)。雖然老師身患?xì)埣玻凑盏览?，更有可能成為一個(gè)怨天尤人的悲觀主義者。但是如前文敘述，老師是一個(gè)慈祥、忠厚之人，同時(shí)從他幽默的課堂風(fēng)格，以及對(duì)于奔跑、放飛風(fēng)箏的向往可以看出，他是一個(gè)樂(lè)觀的人。他用幽默的形式面對(duì)無(wú)法改變的殘疾，將更融洽的課堂帶了給學(xué)生。示例2：我認(rèn)為不真實(shí)。因?yàn)閯⒗蠋熗炔坑袣埣?，這應(yīng)該是他內(nèi)心的隱痛。他在課堂上笑著講女媧造人時(shí)候的“意外”，“笑”是有意為之，以玩笑的形式來(lái)揭開(kāi)自己的傷口，深層來(lái)看，或許是因?yàn)樗Ｍ麑?lè)觀的生活態(tài)度帶給學(xué)生，而不是悲天憫人，可見(jiàn)劉老師的細(xì)致與體貼。7．文章的標(biāo)題時(shí)“理想的風(fēng)箏”，整個(gè)行文也主要寫風(fēng)箏，劉老師放風(fēng)箏對(duì)印象深刻，風(fēng)箏代表自由和理想，用風(fēng)箏開(kāi)頭有象征意義；當(dāng)然，以劉老師開(kāi)頭也可以，因?yàn)楸疚牡闹魅斯莿⒗蠋?，以他開(kāi)頭直入主題，也是可以的。

故答案為：

示例1：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇風(fēng)箏。因?yàn)轱L(fēng)箏是整篇文章的線索與重要意象。從文章布局來(lái)看，開(kāi)篇就描繪了初春風(fēng)箏在白云間飛翔的畫面，以風(fēng)箏作為開(kāi)場(chǎng)鏡頭，更符合原著開(kāi)篇所營(yíng)造的意境。從風(fēng)箏內(nèi)涵看，風(fēng)箏代表著自由與理想，它替老師完成了無(wú)法自由奔跑的愿望，同時(shí)，劉老師放風(fēng)箏也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了影響，在學(xué)生心里播下了理想的種子，包含著豐富的內(nèi)涵，作為開(kāi)場(chǎng)鏡頭出現(xiàn)意蘊(yùn)豐富，引人思考。

示例2：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇劉老師。因?yàn)閯⒗蠋熓潜疚牡闹魅斯俏恼轮饕澝赖膶?duì)象，他樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，雖然身處泥淖，卻不喪失對(duì)生活的信念。如果開(kāi)場(chǎng)鏡頭以劉老師的形象出現(xiàn)，直接引入了影片最主要人物，更加直入主題。8．文中有兩個(gè)人，劉老師和“我”，劉老師殘疾但熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀，對(duì)待自己的殘疾泰然處之，他的課堂激情飛揚(yáng)，他的風(fēng)箏各式各樣，特別是他放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)和幸福，他是生命與強(qiáng)壯的“少年”；文中的“我”不忘劉老師，因?yàn)閯⒗蠋熞宰约旱难孕幸宰约簩?duì)生活的熱愛(ài)與追求打動(dòng)了年輕的自己，讓自己架起理想的風(fēng)箏高飛滑翔。所以，少年時(shí)積極樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的一類人的代名詞。

故答案為：

第一，“少年”是指樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的劉老師以及他所代表的一類人。劉老師雖然身患?xì)埣玻撬琅f熱愛(ài)生活：他的課堂激情昂揚(yáng)，他的奔跑令人動(dòng)容。少年所代表的不僅僅是我們的年少時(shí)光，更是一種年輕的，積極生活的狀態(tài)。第二，“少年”也是作者自我的期許。在文章的末尾，作者提到理想的風(fēng)箏將永遠(yuǎn)陪伴著他的內(nèi)心。無(wú)論身在何方，劉老師帶他的感動(dòng)，教會(huì)他更堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，助力他勇敢實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，成為了他未來(lái)人生的精神動(dòng)力?！敬鸢浮?．C10．B；A；C11．例1：關(guān)鍵詞：錢塘詩(shī)路。可以在學(xué)校內(nèi)部舉行和錢塘江詩(shī)詞相關(guān)的活動(dòng)。比如可以請(qǐng)專家來(lái)為學(xué)校開(kāi)展錢塘江詩(shī)詞的專題文化講座。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以挑選自己喜歡的作品，用書法記錄，將成果展示在學(xué)校的文化長(zhǎng)廊上。這樣的活動(dòng)可以為同學(xué)們搭建一個(gè)浸潤(rùn)式的文化環(huán)境，幫助同學(xué)們?cè)谏钪薪佑|錢塘文化.例2：關(guān)鍵詞：錢塘詩(shī)路?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部舉行和錢塘江詩(shī)詞相關(guān)的活動(dòng)。比如舉行《校園錢塘江詩(shī)詞大會(huì)》，模仿央視的《中華詩(shī)詞大會(huì)》的節(jié)目流程，每班派出一名選手進(jìn)行比賽，最終決賽出錢塘詩(shī)詞冠軍，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)積累錢塘文化知識(shí)，寓教于樂(lè)。例3：關(guān)鍵詞：智能錢塘。可以在信息技術(shù)課上，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)編輯技術(shù)與編程技術(shù)。建設(shè)一個(gè)“青春·錢塘江”的網(wǎng)頁(yè)，里面介紹錢塘文化，分享同學(xué)們的攝影、作品集。這樣同學(xué)們就有機(jī)會(huì)去分享自己的作品，同時(shí)了解別人的“錢塘動(dòng)態(tài)”。這讓傳播、分享錢塘文化與故事成為生活的一部分?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查對(duì)信息的篩選。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（3）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要考慮主題，要圍繞主題開(kāi)展，涉及的活動(dòng)要新穎、易于操作。要注意活動(dòng)的參與面要廣，要能充分調(diào)動(dòng)更多的人參加，要注意協(xié)作等等。9．A甲同學(xué)帶作品來(lái)而不是試鏡成功，故成功參與可能性不大；B乙同學(xué)想要，這類的同學(xué)肯定很多，數(shù)量有限，沒(méi)有特長(zhǎng)成功幾率不大；C丙同學(xué)主觀方面知識(shí)豐富，且已發(fā)送報(bào)名表并下載了APP，成功可能性較大；D丁同學(xué)只是邀請(qǐng)有功，但自身沒(méi)有多少優(yōu)勢(shì)，幾率不大。

故答案為：C10．方建國(guó)，堅(jiān)持以傳統(tǒng)剪紙技藝與當(dāng)代剪紙藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)建自成一體，是大氣開(kāi)放的原型理想人物；汪紅玉，以一人之力撐起了一個(gè)家，是”永立潮頭“的典型；李莎萍，互通有無(wú)，整合資源，共謀發(fā)展，推動(dòng)全球行業(yè)的發(fā)展，故是”互通共榮“典型。

故答案為：第1空、B第2空、A第3空、C11．詩(shī)路，可以開(kāi)展和錢塘江詩(shī)詞有關(guān)的活動(dòng)，比如請(qǐng)專家辦講座、詩(shī)詞書法展覽、錢塘江詩(shī)詞大會(huì)、詩(shī)詞小報(bào)、詩(shī)詞朗誦會(huì)，等等；如果是智能錢塘，可以建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)、建一個(gè)公眾號(hào)、視頻號(hào)等，分設(shè)動(dòng)態(tài)、攝影、歷史、文化等類，分期主辦、分享，讓同學(xué)們推送、關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)等等。

故答案為：

例1：關(guān)鍵詞：錢塘詩(shī)路。可以在學(xué)校內(nèi)部舉行和錢塘江詩(shī)詞相關(guān)的活動(dòng)。比如可以請(qǐng)專家來(lái)為學(xué)校開(kāi)展錢塘江詩(shī)詞的專題文化講座。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以挑選自己喜歡的作品，用書法記錄，將成果展示在學(xué)校的文化長(zhǎng)廊上。這樣的活動(dòng)可以為同學(xué)們搭建一個(gè)浸潤(rùn)式的文化環(huán)境，幫助同學(xué)們?cè)谏钪薪佑|錢塘文化.例2：關(guān)鍵詞：錢塘詩(shī)路。可以在學(xué)校內(nèi)部舉行和錢塘江詩(shī)詞相關(guān)的活動(dòng)。比如舉行《校園錢塘江詩(shī)詞大會(huì)》，模仿央視的《中華詩(shī)詞大會(huì)》的節(jié)目流程，每班派出一名選手進(jìn)行比賽，最終決賽出錢塘詩(shī)詞冠軍，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)積累錢塘文化知識(shí)，寓教于樂(lè)。例3：關(guān)鍵詞：智能錢塘?？梢栽谛畔⒓夹g(shù)課上，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)編輯技術(shù)與編程技術(shù)。建設(shè)一個(gè)“青春·錢塘江”的網(wǎng)頁(yè)，里面介紹錢塘文化，分享同學(xué)們的攝影、作品集。這樣同學(xué)們就有機(jī)會(huì)去分享自己的作品，同時(shí)了解別人的“錢塘動(dòng)態(tài)”。這讓傳播、分享錢塘文化與故事成為生活的一部分。【答案】12．為……擔(dān)憂、擔(dān)心；A；欺騙、騙13．①是得到狀元而失去好友，還是保持友情而失去狀元？我該怎樣取舍呢？我覺(jué)得情義無(wú)價(jià)，我絕不能失去賀拔惎這個(gè)好友，即使失去狀元也無(wú)所謂?、诎酌糁惺且粋€(gè)非常難得的人才，他把與賀拔惎的友誼看得比狀元還重，可推測(cè)此人有過(guò)人之處。同時(shí)也可見(jiàn)王起放下偏見(jiàn)，重視人才。14．C15．①李德裕賞識(shí)推薦白敏中，而在德裕被貶之時(shí)，白敏中卻在極力排擠李德裕，以怨報(bào)德。②博士曹鄴指責(zé)他有病之后不堅(jiān)決請(qǐng)求退職，驅(qū)逐諫臣，依仗威勢(shì)肆意妄為?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。12．①句意：但是又不滿意他同賀拔基往來(lái)。病，為病，不滿。

②句意：于是王起私下讓親信把他的意思告訴給白敏中。申，表明。

③句意：白敏中的家人騙他，說(shuō)白敏中出門不在家。紿，欺騙。

故答案為：為……擔(dān)憂、擔(dān)心；A；欺騙、騙13．本題考查內(nèi)容的理解。①后文中“乃曰：‘一第何患不致，奈輕負(fù)至交’”句的意思是：并且說(shuō)：“憑著才學(xué)，哪個(gè)門不通，怎么能對(duì)不起朋友?”由此推測(cè)出白敏中在“俄頃”間想的內(nèi)容是：賀拔基是個(gè)有才能的人，值得交往，我不能因?yàn)樽约旱脑蚍艞夁@個(gè)朋友。

②原文中“前人睹之，大怒而去。懇告于起，且云不可必矣。起曰：‘我比只得白敏中，今當(dāng)更取賀拔基矣’”句的意思是：王起的人看到這情形，發(fā)怒而去”告訴了王起，并且說(shuō)：“讓他們斷交是做不到的?！蓖跗鹫f(shuō)：“我本來(lái)只想取中白敏中，現(xiàn)在更應(yīng).該同時(shí)取中賀拔基了。”王起看到了白敏中和賀拔基兩人在功名利祿面前并不熱衷，以友誼交往為重，看到了二人的品格，所以王起最后決定“更取賀拔基”。

故答案為：①是得到狀元而失去好友，還是保持友情而失去狀元？我該怎樣取舍呢？我覺(jué)得情義無(wú)價(jià)，我絕不能失去賀拔惎這個(gè)好友，即使失去狀元也無(wú)所謂！

②白敏中是一個(gè)非常難得的人才，他把與賀拔惎的友誼看得比狀元還重，可推測(cè)此人有過(guò)人之處。同時(shí)也可見(jiàn)王起放下偏見(jiàn)，重視人才。14．A.有誤，[乙]詩(shī)是一首七言絕句。

B.有誤，[乙]詩(shī)吐露出詩(shī)人心中郁結(jié)的憤懣與悲辛之情。

C.正確。

D.有誤，[丙]文表達(dá)的是相互依托。

故答案為：C.15．本題考查文章內(nèi)容的理解。依據(jù)“宗立，德裕貶，敏中抵之甚力，議者訾惡?！薄安┦坎茑捸?zé)其病不堅(jiān)退，且逐諫臣，舉怙④威肆行，”概括得出。

故答案為：①李德裕賞識(shí)推薦白敏中，而在德裕被貶之時(shí)，白敏中卻在極力排擠李德裕，以怨報(bào)德。②博士曹鄴指責(zé)他有病之后不堅(jiān)決請(qǐng)求退職，驅(qū)逐諫臣，依仗威勢(shì)肆意妄為。16．【答案】示例1：你是一個(gè)喜歡讀書，熱愛(ài)志愿服務(wù)的孩子。但是你的夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)間與我們的服務(wù)時(shí)間有沖突，我們抱歉地告知這次不能錄取你，希望你關(guān)注下一期的志愿者招募信息。示例2：我們高興地通知你，你被錄用了。你熱愛(ài)讀書，又擔(dān)任過(guò)學(xué)校圖書館志愿者，完全符合我們的條件。請(qǐng)你在夏令營(yíng)結(jié)束之后，于7月13日至17日到崗。我們期待與你的相見(jiàn)。示例3：感謝你的積極報(bào)名。我們很喜歡你的條件，但是由于你的夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)間與我們的志愿者服務(wù)時(shí)間有所沖突，希望你能給與我們一定時(shí)間統(tǒng)籌安排，我們會(huì)在7月1日前給予答復(fù)，目前結(jié)果暫時(shí)待定，謝謝你的理解與配合?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查錄取結(jié)果通知的撰寫。題干要求是給同學(xué)寫一段針對(duì)招募結(jié)果的回復(fù)，并且要說(shuō)明理由。注意用語(yǔ)要禮貌，理由要清晰，需要針對(duì)招募海報(bào)上的關(guān)鍵信息進(jìn)行理由闡述。如若拒絕，理由需要撰寫得委婉一些，需要肯定他的工作熱情，再說(shuō)明不能錄用的原因。比如以海報(bào)上的“工作時(shí)間：2022年7月10日一7月17日”和趙博志本人的夏令營(yíng)時(shí)間“7月5日至7月12日”相沖突，最后鼓勵(lì)他可以參與下一期志愿者活動(dòng)。

故答案為：示例1：你是一個(gè)喜歡讀書，熱愛(ài)志愿服務(wù)的孩子。但是你的夏令營(yíng)活動(dòng)