遼寧省撫順市新賓滿族自治縣第二高級中學2020-2021學年高一語文上學期期末試題含解析

遼寧省撫順市新賓滿族自治縣第二高級中學2020-2021學年高一語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀文章，完成各題。馬褲先生老舍火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車?”很和氣的?；疖囘€沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”他沒言語?？戳丝翠佄?，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!”茶房跑來了?！澳锰鹤?”馬褲先生喊?！罢埳俅粫?，先生?！辈璺亢芎蜌獾卣f。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。“拿枕頭!”“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來?！澳貌?”“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房!”茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，競自快步走開。“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上?！澳阕?”這是問我呢。我又毛了，我確實買的二等，難道上錯了車?“你呢?”我問?！岸取？扉_車了吧?荼房!”他站起來，數(shù)他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說了話，“你的行李呢?”“我沒有行李?！薄皣I？！”他確實嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房從門前走過?！安璺?拿手巾把!”“等等?！辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。我心中安坦了許多。到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“干嗎?先—生—”“拿茶!”“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水!”“好啦!”馬褲先生又入了夢鄉(xiāng)，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣!到了天津。又上來些旅客。馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉?”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯兒?！薄翱偟脝枂柌璺俊２璺?”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數(shù)著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路?!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車廂。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。(有刪改)4.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検?

)A.這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節(jié)曲折、緊張，極富戲劇性。B.“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢?！边@樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。C.馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛(wèi)生。D.強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。5.小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么?請簡要分析。6.馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。參考答案：4.B

5.①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。

6.①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下?！?題詳解】本題考查的是對文本內容的理解及手法的把握的綜合能力。解答此類試題要從審題入手，要注意認真把握文本內容和選項的差異。題干問的是“下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検恰?，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項A，“但情節(jié)曲折、緊張，極富戲劇性”說法不夠準確，本文的情節(jié)上看不出有曲折、緊張的感覺，就是生活中的所見所聞；選項D，“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對人對事的態(tài)度和做法體現(xiàn)出來，和我的言行關系不是十分的大；選項C，“是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛(wèi)生”，分析有誤。馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現(xiàn)其斤斤計較，愛占小便宜，自私自利，其實我們也看到，他并不是一個愛講衛(wèi)生的人。故答案選B?！?題詳解】本題考查的是理解文本中情節(jié)內容在文本中作用的能力。解答此類試題首先審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對全文有重要作用，其次要注意答題時從內容和形式兩方面作答，看看這一描寫對塑造人物形象、推動故事情節(jié)的發(fā)展有何作用，最后再思考對表達主題（引發(fā)讀者興趣）有什么作用即可。本題題干問的是：小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么?請簡要分析。從題干中“描寫馬褲先生的衣著言行”，所以考生首先要從小說對馬褲先生的人物形象塑造上去分析其作用，另外要從文章的結構上的作用去分析，第一段對人物的描寫，為后文情節(jié)的展開，人物形象的進一步塑造都起到了推動的作用。從引起讀者閱讀興趣上看，文章開篇塑造了一個很有另類色彩的馬褲先生，旨在吸引讀者的閱讀興趣?！?題詳解】本題考查的是分析小說中人物形象的能力。解答此類試題要注意從以下答題角度切入，人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。本題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”并結合文中的側面描寫。本題中要注意抓住馬褲先生的言行舉止，要注意把握人物的外在的形象，要注意小說中塑造人物的手法的把握。例如作者說馬褲先生十多分鐘里，就叫了四十多次“茶房”，可見馬褲先生的趾高氣揚的人物性格，總之，考生只要圍繞文本內容進行概括分析即可?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。2.閱讀下面的文字,完成小題。材料一:世界衛(wèi)生組織18日發(fā)布新版《國際疾病分類》,“游戲障礙”,即通常所說的游戲成癮,被列為疾病。根據世衛(wèi)組織的定義,游戲障礙是一種游戲行為模式,包括玩數(shù)碼游戲或視頻游戲,特點是對玩游戲失去控制力,日益沉溺于游戲,以至于其它興趣和日?；顒佣柬氉屛挥谟螒?即使出現(xiàn)負面后果,仍然繼續(xù)玩游戲或不斷升級。世衛(wèi)組織說,游戲障礙有持續(xù)性和反復性,可對個人、家庭、社會、教育、職業(yè)及其他重要功能性領域造成重大損害。相關癥狀包括無節(jié)制沉溺于單機或網絡游戲:因過度游戲而忽略其他興趣愛好和日?；顒?明知會產生負面后果卻仍沉溺于游戲等。世衛(wèi)組織表示,確診“游戲障礙”疾病往往需要相關癥狀持續(xù)至少12個月,如果癥狀嚴重,觀察期也可縮短。醫(yī)學界對游戲障礙被列為疾病看法不一上出。(摘編自218年6月19日《參考消息》）材料二:一是切實增強責任感緊迫感。要健全制度機制,強化日常監(jiān)管,以更大力度、更實舉措抓緊抓實抓好這項工作,保障廣大中小學生在良好的網絡環(huán)境下健康快樂成長。二是迅速開展一次全面排查。發(fā)現(xiàn)涉及中小學生的網絡違法違規(guī)行為,以及宣揚賭博、暴力、色情等內容的網絡文化產品,要及時會同相關部門采取措施予以整治發(fā)現(xiàn)學生有沉迷網絡等問題的,要及時給予教育和引導,使其恢復正常的學習生活三是集中組織開展專題教育。要通過多種形式開展專題教育,引導學生正確認識、科學對待合理使用網絡,了解預防沉迷網絡知識和方式,提高對網絡黃賭毒信息、不良網絡游戲等危害性的認識,自覺抵制網絡不良信息和不法行為。四是嚴格規(guī)范學校日常管理。要研究制定預防學生沉迷網絡工作制度,并指導學校加強對校園網內容管理,建設校園綠色網絡各校要明確學校各崗位教職工的育人責任,加強午間、課后等時段管理,規(guī)范學生使用手機。五是推動家長履行監(jiān)護職責。要通過開展家訪、召開家長會、家長學校等多種方式,提醒家長承擔起對孩子的監(jiān)管職責,幫助家長提高自身網絡素養(yǎng),掌握沉迷網絡早期識別和干預的知識同時下發(fā)《致全國中小學生家長的一封信》,要求各地傳達到每一所學校、每一位家長,并做好回執(zhí)回收保管。(摘編自《教育部辦公廳關于做好預防中小學生沉迷網絡教育引導工作的緊急通知》）材料三:“互聯(lián)網,信息廣,助學習,促成長。迷網絡,害健康五個要,記心上。”此次教育部發(fā)布《通知》的同時,配發(fā)了《致全國中小學生家長的一封信》,特附“防迷網”三字文,意在引起家長對子女沉迷網絡行為的重視配合學校共同做好有人工作。據南京師范大學教育科學學院教授馮建軍介紹,有研究表明,網絡成癮與親子依戀、態(tài)度及教養(yǎng)之間存在顯著關系。通常專制家庭的親子關系不和睦,家長缺乏與孩子的有效溝通,在缺少現(xiàn)實交往的情況下,孩子會為找尋寄托而迷戀網絡,最終沉迷其中?！爱敽⒆釉诂F(xiàn)實生活中遭遇了學習、人際、家庭等壓力卻得不到及時支持和化解時,網絡虛擬世界就會提供一個可以逃離壓力,回避困難的世外桃源”裝濤解釋道“家長要對孩子現(xiàn)實生活中存在的問題進行及時識別與解決,必要葉尋求心理咨詢等專業(yè)幫助。”(摘編自柴如瑾、祁琳《教育部緊急致信全國中小學生家長:預防孩子沉迷網絡!》)7.下列對材料相關內容的理解,正確的一項是A.世衛(wèi)組織將游戲障礙納入疾病范疇,雖然備受醫(yī)學界質疑,卻不失為一種能引起人們高度重視的明智之舉。B.教育部下發(fā)緊急通知既說明中小學生游戲成癮的現(xiàn)象己很普遍,同時也說明了綜合治理的必要性與緊迫性。C.學校和家長在預防青少年沉迷網絡方面都起著非常重要的作用,學校的責任在于管理,家長的責任在于教育。D.《致全國中小學生家長的一封信》附有“防網迷”三字文,有利于家長施教,體現(xiàn)了有關部門的良苦用心。8.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A.判斷是否患“游戲障礙”的重要依據是對于玩游戲是否具有控制力,是否沉溺其中不能自拔,是否不計后果、不顧一切。B.從材料一可知,十二個月的時間底限并非可確診為游戲障礙的不可改變的確數(shù),那些癥狀嚴重者其時間可低于十二個月。C.由材料二中《通知》要求學校幫助家長提高自身網絡素養(yǎng)可以看出,家長網絡素養(yǎng)不高是孩子沉溺游戲的重要誘因之一。D.如果家長多與孩子進行現(xiàn)實交往和有效溝通,親子關系和睦,孩子因家庭關系不和諧而迷戀網絡的問題就可能得到緩解。9.青少年沉迷網絡,游戲成癮,這是近年來受人關注的社會熱點問題,為防患于未然,請整合以上三則材料,簡要概括我們應做好哪些預防工作。參考答案：7.B

8.C

9.健全網絡環(huán)境監(jiān)管機制；集中開展多種形式專題教育。引導學生正確認識、科學對待合理使用網絡,認識沉迷網絡的危害性，自覺抑制了網絡不良信息和不法行為；嚴格規(guī)范學校日常管理；家長要切實履行監(jiān)護職責；要營造和諧的家庭氛圍，家長與子女要進行有效溝通，建立和睦的親子關系；當孩子遇到壓力和困難時，家長要給予理解和幫助?！?題詳解】該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。A項，“雖然備受醫(yī)學界質疑”分析有誤，無中生有。文中無此內容。C項，“學校的責任在于管理,家長的責任在于教育”分析有誤。材料二中說“并指導學校加強對校園網內容管理,建設校園綠色網絡各校要明確學校各崗位教職工的育人責任”，“要通過開展家訪、召開家長會、家長學校等多種方式,提醒家長承擔起對孩子的監(jiān)管職責”。學校和家長都有管理和教育的責任，沒有這樣嚴格的職責區(qū)分。D項，“有利于家長施教”分析有誤。對應材料三中說“配發(fā)了《致全國中小學生家長的一封信》,特附“防迷網”三字文,意在引起家長對子女沉迷網絡行為的重視配合學校共同做好有人工作，所以意在引起家長的重視并配合學校工作。二者對照，可判斷。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。C項，“家長網絡素養(yǎng)不高是孩子沉溺游戲的重要誘因之一”分析有誤。孩子沉溺游戲的誘因有多個，有家長自身素質、管理、教育的原因，有學生本身的原因，有學校的原因，也有社會大環(huán)境的原因，不能得出結論，認為家長素質不高是重要誘因之一，只能說是誘因之一。從材料二中展開的專題教育可以看出，因素很多，并沒有強調家長的素質是重要的誘因。故選C?！?題詳解】本題考查學生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。本題要求回答為防青少年沉迷網絡,游戲成癮，我們應做好哪些預防工作。材料二中“一是切實增強責任感緊迫感。要健全制度機制,強化日常監(jiān)管,以更大力度、更實舉措抓緊抓實抓好這項工作,保障廣大中小學生在良好的網絡環(huán)境下健康快樂成長”，可總結出要健全網絡環(huán)境監(jiān)管機制。材料二中“要通過多種形式開展專題教育,引導學生正確認識、科學對待合理使用網絡,了解預防沉迷網絡知識和方式,提高對網絡黃賭毒信息、不良網絡游戲等危害性的認識,自覺抵制網絡不良信息和不法行為”，可總結出，要集中開展多種形式專題教育；引導學生正確認識、科學對待合理使用網絡,認識沉迷網絡的危害性，自覺抑制了網絡不良信息和不法行為。材料二中“四是嚴格規(guī)范學校日常管理”，可知，要嚴格規(guī)范學校日常管理。材料二中“要通過開展家訪、召開家長會、家長學校等多種方式,提醒家長承擔起對孩子的監(jiān)管職責,幫助家長提高自身網絡素養(yǎng)”，可知，家長要切實履行監(jiān)護職責，要提高自身網絡素養(yǎng)。材料三中“通常專制家庭的親子關系不和睦,家長缺乏與孩子的有效溝通,在缺少現(xiàn)實交往的情況下,孩子會為找尋寄托而迷戀網絡,最終沉迷其中”，可知要營造和諧的家庭氛圍，家長與子女要進行有效溝通，建立和睦的親子關系。材料三中“當孩子在現(xiàn)實生活中遭遇了學習、人際、家庭等壓力卻得不到及時支持和化解時,網絡虛擬世界就會提供一個可以逃離壓力,回避困難的世外桃源”裝濤解釋道“家長要對孩子現(xiàn)實生活中存在的問題進行及時識別與解決,必要葉尋求心理咨詢等專業(yè)幫助”，可知，當孩子遇到壓力和困難時，家長要給予理解和幫助。【點睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。3.閱讀《紅巖》（節(jié)選），回答小題。

元旦那天早上，天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應，像一陣閃電，爆發(fā)了洪亮的歌聲。人們縱情高歌，唱完一支又一支。

新年大聯(lián)歡開始了。

唱歌是第一個節(jié)目。第二個節(jié)目是交換禮品。每間牢房，每個人都準備著禮物，送給認識的或者不認識的戰(zhàn)友，作為聯(lián)歡的紀念品。最多的禮物是“賀年片”，那是用小塊的草紙做成的，上面用紅藥水畫上鮮紅的五角星，或者鐮刀錘子，寫上幾句互相鼓勵的話。樓七室經過晝夜趕工，刻出了一百多顆紅的、黃的、晶亮的五角星，分送給各個牢房的同志。女室送給各室的，是一幅幅繡了字的錦旗，那些彩色的線，是從她們的襪子上拆下來的……

接著，第三個節(jié)目開始了。每間牢房的人，都在門口貼春聯(lián)。所有的春聯(lián)，都是用草紙接連起來做成的。所有的春聯(lián)，都不是一個人寫的，同一個字，有著老年人蒼勁的筆法，也有著“孩兒體”彎彎曲曲的筆跡。女室里，江姐捏著監(jiān)獄之花的小手，也寫了幾筆。

女牢的對聯(lián)寫的是：

洞中才數(shù)月

世上已千年

大家心里明白：幾千年的封建王朝正在崩潰，人民當家作主的時代就要到來，“世上已千年”，還形容不了翻天覆地的革命形勢的迅速發(fā)展咧！

她們還在牢門上貼了一張橫額：“____。

猩猩也許看不懂，也許看懂了又不敢承認，居然妄加評論道：“這對聯(lián)倒有些修仙煉道的味了。”

樓一室的對聯(lián)更寫得妙

歌樂山下悟道

渣滓洞中參禪

橫額是：“極樂世界?！?/p>

大家心里明白：這里悟的是革命之道，參的是馬克思列寧主義之禪！“極樂世界”，正是寫的人們掌握了革命真理的心境……猩猩挑起了眉梢，玩味了一會，只好說：“真有點仙風道骨！”

樓二室的對聯(lián)寫得十分優(yōu)美：口口口口口口

口口口口口口

橫額是：“苦盡甜來?！?/p>

樓三室的對聯(lián)，引用了古人的詩句：

滿園春色關不住

一枝紅杏出墻來

橫額是：“大地春回。”

猩猩來到樓七室門前站定了。慢吞吞地讀著：“口口口口口口，口口口口口口?！碧籼薜难酃?，在橫額“樂在其中”四個大字上凝固起來。不待他說話，余新江便問道：“喂，這像不像渣滓洞的生活？”

“生活？生活當然..．．．．”猩猩猶豫著，“不過，‘樂在其中’，那個‘樂’字總有點刺眼。”

“嘿，改成‘苦’字，‘苦在其中’，你看要得不？”丁長發(fā)笑著追問。

猩猩裝作沒有聽見，溜走了。

表演節(jié)目的時間快到了，大家一擁而出，享受這自由而愉快的時刻。這個時刻，正是黨的勝利、人民解放軍的節(jié)節(jié)前進給他們贏來的。

（節(jié)選自《紅巖》，有刪改）1.下列選項中的成語填入文中橫線處，恰當?shù)囊豁検茿.如火如荼

B.扭轉乾坤

C.日新月異

D.翻云覆雨2.根據小說內容，將“窗外已是新春”“一扇風門伸頭”“洞中依然舊景”“兩個天窗出氣”組成兩副對聯(lián)，并寫在相應位置。參考答案：1.B

2.樓二室：窗外已是新春，洞中依然舊景樓七室：一扇風門伸頭，兩個天窗出氣1.試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題一定從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。對聯(lián)內容是“洞中才數(shù)月，世上已千年”，意思是革命同志們在洞中呆幾個月，幾千年的封建王朝就正在崩潰，外面的革命形式一片大好，人民當家作主的時代就要到來。這種改變是根本性的改變。扭轉乾坤：乾坤，天地。比喻從根本上改變整個局面。A項，如火如荼：意思是像火那樣紅，像荼那樣白。原比喻軍容之盛?，F(xiàn)用來形容旺盛、熱烈或激烈。不能突出變化之大。C項，日新月異：每天都在更新，每月都有變化。指發(fā)展或進步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。同樣也不能突出變化之大。D項，翻云覆雨：形容人反復無常或慣于耍手段。貶義詞，不合語境。因此選B項。2.試題分析：該題考查關于對聯(lián)的文化常識。做該題時要考慮對聯(lián)所表現(xiàn)的對象是什么，有哪些特點，所寫內容要能與之協(xié)調對應。另外還要考慮對聯(lián)的特點，即上下句字數(shù)相同，詞性相同，意思相同或相近。依據對聯(lián)的原則，“窗外已是新春”“一扇風門伸頭”“洞中依然舊景”“兩個天窗出氣”這四句，“窗外”對“洞中”，“一扇”對“兩個”。可擬成兩幅對聯(lián)，“窗外已是新春，洞中依然舊景”和“一扇風門伸頭，兩個天窗出氣”。而樓二的對聯(lián)優(yōu)美，因此樓二對聯(lián)是“窗外已是新春，洞中依然舊景”，樓七自然是“一扇風門伸頭，兩個天窗出氣”，環(huán)境雖然艱苦，但他們樂在其中。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面一段文言文，完成12-16題。

李將軍廣者，隴西成紀人，家世世受射。從軍擊胡，因善騎射，殺首虜多。從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下，以力戰(zhàn)為名。匈奴大入上郡，有數(shù)千騎。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我?！睆V令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，引兵而去。廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”。避之數(shù)歲，不敢入右北平。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，家無余財，終不言家產事。廣訥口少言，專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。

后從大將軍青擊匈奴，既出塞，出東道。軍亡導，或失道，后大將軍。青欲上書報天子軍曲折，廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道。”至莫府，廣謂其麾下曰：“廣結發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徒廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復對刀筆之吏?！彼煲蹲詣q。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，無老壯皆為垂涕。太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！淅顚④娭^也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也？諺曰：‘桃李不言，下自成蹊?！搜噪m小，可以諭大也?！?2．對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（

）A．專以射為戲，竟死

竟死：竟然因此而死B．廣之將兵，乏絕之處，見水

將兵：將領和士兵C．青欲上書報天子軍曲折

曲折：指行軍的彎曲道路D．廣結發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)

結發(fā)：指剛成年的時候13．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（

）A．今如此以百騎走，匈奴追射我立盡

今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也B．是時會暮，胡兵終怪之

會天大雨，道不通，度已失期C．既出塞，出東道

始皇既沒，余威震于殊俗D．百姓聞之，無老壯皆為垂涕

事無大小，悉以咨之，然后施行14．對下列各句中“之”字稱代內容的說明，不正確的一項是（

）A．是時會暮，胡兵終怪之

稱代前文的“（廣軍）解鞍”“士皆縱馬臥”B．避之數(shù)歲，不敢入右北平

稱代前文的“（李）廣”C．飲食與士共之

稱代前文的“賞賜”D．百姓聞之，無老壯皆為垂涕

稱代前文的“（李廣）遂引刀自剄”15．下列句子分別編為四組，全都表明李廣對待部下“寬緩不苛”的一組是（

）①解鞍，令士皆縱馬臥②得賞賜輒分其麾下③專以射為戲④士卒不盡食，廣不嘗食⑤諸校尉無罪，乃我自失道⑥廣軍士大夫一軍皆哭A．①③④

B.①⑤⑥

C.②③⑥

D.②④⑤16.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（

）A．李廣為行伍出身，家中世世傳授射箭之法，因而騎射精熟，驍勇善戰(zhàn)。曾在抗擊匈奴時殺敵立功，并在平定吳楚軍時，攻營拔寨，建立卓越功勛。B．李廣不僅武藝高強，而且足智多謀。他面對匈奴數(shù)千騎兵，沉著鎮(zhèn)定，巧用疑兵之計，使敵軍不敢貿然追擊，而自己的小部隊則安然得以保全。C．李廣不善言辭，少言寡語，而又廉潔自律，重義輕財。他屢建戰(zhàn)功，威震匈奴，常有增加財富的機會，但卻終身沒有多余財物，也從不以家產為念。D．李廣作為主將，部隊失去向導而迷失道路，他勇于承擔過錯。面對處罰，他認為自己已經年老，無力再請刀筆之吏為自己辯護，于是引刀自剄。參考答案：12．D竟死：一直到死。將兵：統(tǒng)率軍隊。曲折：委曲詳細的軍情。13．A兩個“以”，前者是“憑”“憑借”“帶領”；后者是“用”“拿”。B動詞，正好遇上。C既，副詞，已經。D無，無論。14．C

本句中的“飲食”15．D

①李廣迷敵之計③李廣的愛好⑥軍中對李廣自刎的傷痛之情16．D參考譯文李廣將軍，隴西成紀人。李廣家世代傳習射箭，李廣以良家子弟的身份從軍抗擊匈奴，因為精通騎馬射箭，殺敵斬首和虜獲多，做了漢朝的中郎。吳楚起兵叛亂時，李廣任驍騎都尉，隨太尉周亞夫反擊吳楚叛軍。在昌邑城下，奪取敵人軍旗，立了大功，以此名聲顯揚，因奮力作戰(zhàn)而出名。匈奴大舉入侵上郡時，有數(shù)干騎兵。李廣的一百騎兵非常恐慌，想奔馳轉回。李廣說；“我們離大軍幾十里，現(xiàn)在以一百騎兵這樣逃跑，匈奴一追趕射擊馬上就全完了?，F(xiàn)在我們若留下，匈奴一定以為我們是為大軍來誘敵，必然不敢來襲擊我們。”李廣命令騎兵說：“前進!”進到約離匈奴陣地二里許停了下來，解下馬鞍，命令士兵把馬放開，隨便躺臥。這時剛好天黑，匈奴兵始終覺得很奇怪，不敢出擊。夜半時，匈奴兵還以為漢軍有伏兵在旁邊準備夜間襲擊他們，而全部撤走了。李廣鎮(zhèn)守右北平，匈奴聽說他的名字，稱他是“漢朝的飛將軍”。躲避了他數(shù)年，不敢進右北平。李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下，飲食與士卒在一起。李廣一生到死，任俸祿兩千石的官四十余年，家里沒有剩余的錢財，他始終不談家產的事。李廣口舌笨拙很少說話，飲酒專以射箭作游戲，一直到死。李廣帶兵，每到缺糧缺水的地方，士卒不全喝過水，他不到水邊去；士卒不全吃過飯，他不吃飯。他待人寬厚不苛刻，士卒因此愛戴他樂于為他出力。元朔六年，李廣又任后將軍，隨大將軍衛(wèi)青的軍隊出定襄，抗擊匈奴。李廣從東路進軍。軍中沒有向導，迷失了道路，大將軍派長史急催李廣的幕府接受傳訊。李廣說：“眾位校尉沒有罪，是我自己迷路。”李廣對他的部下說：“我李廣從年輕到現(xiàn)在，和匈奴打了大小七十多仗，這一次幸而隨大將軍出征和單于接戰(zhàn)，可是大將軍調我部走繞遠的路，而且又迷了道，這難道不是天意嗎？再說我李廣已六十多歲了，畢竟不能再受那些刀筆之吏的侮辱?！庇谑蔷桶蔚蹲载?。李廣的軍士、大夫等全軍都哭了。百姓聽說李廣死，無論認識或不認識他的，無論年老的或年輕的都為他流淚。史公說：《論語》說，“本身行為正，不下命令，人們也奉行；本身不正，下命令，人們也不奉行?！边@是說的李將軍啊。我見到李將軍，樸樸實實象個鄉(xiāng)下人，口不善于言辭。他死的時時候天下無論認識他的或不認識他的，都為他十分哀痛。他那忠實誠懇的心地實在使士大夫崇敬，諺語說：“桃李不能言語，可樹下踩出小路來?！边@話雖小，卻可以喻大啊!5.閱讀下面的文言文，完成10—13題杜甫傳甫，字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕奇其材，先往見之。舉進士不中第，困長安。天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章，擢河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。數(shù)上賦頌，因高自稱道，且言：“先臣恕、預以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，然衣不蓋體，常寄食于人，竊恐轉死溝壑，伏惟天子哀憐之。若令執(zhí)先臣故事，拔泥涂之久辱，則臣之述作雖不足鼓吹《六經》，至沈郁頓挫，隨時敏給，揚雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍棄之？”會祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自鄜州①羸服欲奔行在，為賊所得。至德二年，亡走鳳翔上謁，拜右拾遺。與房琯為布衣交，琯以客董廷蘭，罷宰相。甫上疏言：“罪細，不宜免大臣?！钡叟t三司親問。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路?！钡勰私狻８χx，且稱：“琯宰相子，少自樹立為醇儒，有大臣體，時論許琯才堪公輔，陛下果委而相之。觀其深念主憂，義形于色，然性失于簡。臣嘆其功名未就志氣挫衄覬陛下棄細錄大所以冒死稱述涉近訐激違忤圣心。陛下赦臣百死，再賜骸骨，天下之幸，非臣獨蒙?！睍r所在寇奪，甫家寓鄜，彌年艱窶，孺弱至餓死，因許甫自往省視。從還京師，出為華州司功參軍。會嚴武節(jié)度劍南東、西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親至其家。甫見之，或時不巾，而性褊躁傲誕，嘗醉登武床，瞪視曰：“嚴挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。一日欲殺甫及梓州刺史章彝，集吏于門。武將出，冠鉤于簾三，左右白其母，奔救得止，獨殺彝。武卒，崔旰等亂，甫往來梓、夔間。因客耒陽。令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。甫曠放不自檢，好論天下大事，高而不切。少與李白齊名，時號“李杜”。數(shù)嘗寇亂，挺節(jié)無所污，為歌詩，傷時橈弱，情不忘君，人憐其忠云。注①：鄜(fū)州,地名，今屬陜西省延安地區(qū)。10．下列對加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．數(shù)上賦頌

數(shù):多次，屢次B．若令執(zhí)先臣故事

故事：舊業(yè)，原來的職業(yè)C．會祿山亂，天子入蜀

會:適逢D．甫曠放不自檢

檢:檢查11．下列各項加點虛詞的意義和用法都相同的一項是(

)A．數(shù)上賦頌，因高自稱道

因賓客至藺相如門謝罪B．琯以客董廷蘭，罷宰相

斧斤以時入山林C．往依焉

積土成山，風雨興焉D．嚴挺之乃有此兒

今其智乃反不能及12．下列對文章劃波浪線的句子，斷句正確的一項是（

）臣嘆其功名未就志氣挫衄覬陛下棄細錄大所以冒死稱述涉近訐激違忤圣心A．臣嘆其功名未就／志氣挫衄覬陛下／棄細錄大／所以冒死／稱述涉近／訐激違忤圣心B．臣嘆其功名未就／志氣挫衄／覬陛下棄細錄大／所以冒死稱述／涉近訐激／違忤圣心C．臣嘆其功名／未就志氣挫衄／覬陛下棄細錄大／所以冒死稱述／涉近訐激／違忤圣心D．臣嘆其功名／未就志氣／挫衄覬陛下棄細／錄大所以冒死稱述／涉近訐激／違忤圣心13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（12分）（1）臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年。（4分）譯文：（2）肅宗立，自鄜州羸服欲奔行在，為賊所得。（4分）譯文：（3）武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。（4分）譯文：參考答案：13、（1）臣依賴繼承的祖業(yè)，從七歲開始寫文章，將近四十年(得分點：賴，緒業(yè)，屬辭，且，各1分)（2）唐肅宗即位，杜甫穿著破舊的衣服想要從鄜州投奔皇帝的臨時駐地。（中途）被寇賊捉?。ǖ梅贮c：立，羸服，行在，為…所，各1分）（行在：xíngzài，也稱行在所。（1）指天子所在的地方。（2）專指天子巡行所到之地。（3）走在。）

（3）嚴武性情也非常暴躁兇猛，外表看起來好像沒被惹怒，可是心中懷恨杜甫。（得分點：暴猛，為，忤，銜，各1分）6.閱讀下面的文字，完成下列小題。伯夷、叔齊，孤竹君之二子也。父欲立叔齊，及父卒，叔齊讓伯夷。伯夷曰：“父命也?！彼焯尤?。叔齊亦不肯立而逃之。國人立其中子。于是伯夷、叔齊聞西伯昌善養(yǎng)老，曰：“盍往歸焉?！奔爸?，西伯卒，武王載木主，號為文王①，東伐紂。伯夷、叔齊叩馬而諫曰：“父死不葬，爰及干戈，可謂孝乎？以臣弒君，可謂仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此義人也?！狈龆ブ?。武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟。隱于首陽山，采薇而食之。及餓且死，作歌。其辭曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神農、虞、夏忽焉沒兮，我安適歸矣？于嗟徂兮，命之衰矣！”遂餓死于首陽山?；蛟唬骸疤斓罒o親，常與善人?！比舨摹⑹妪R，可謂善人者非邪？積仁潔行如此而餓死！且七十子之徒，仲尼獨薦顏淵為好學。然回也屢空，糟糠不厭，而卒蚤夭。天之報施善人，其何如哉？盜跖日殺不辜，肝人之肉，暴戾恣睢，聚黨數(shù)千人，橫行天下，竟以壽終。是遵何德哉？此其尤大彰明較著者也。若至近世，操行不軌，專犯忌諱，而終身逸樂，富厚累世不絕?；驌竦囟钢?，時然后出言，行不由徑，非公正不發(fā)憤，而遇禍災者，不可勝數(shù)也。余甚惑焉，儻②所謂天道，是邪非邪？子曰：“道不同，不相為謀”，亦各從其志也。故曰：“富貴如可求，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好?！迸e世混濁，清士乃見，豈以其重若彼，其輕若此哉？（節(jié)選自《史記·伯夷列傳》）注：①木主：木制的靈牌；號為文王，尊稱西伯昌為周文王。②儻：假如。7.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.叔齊讓伯夷

讓：責備B.伯夷、叔齊叩馬而諫曰

叩：通“扣”，拉住C.武王已平殷亂，天下宗周

宗：尊奉D.而伯夷、叔齊恥之

恥：意動用法，以…為恥8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A.①遂餓死于首陽山

②不拘于時B.①積仁潔行如此而餓死

②冰，水為之，而寒于水C.①亦各從其志也

②吾其還也D.①豈以其重若彼，其輕若此哉

②越國以鄙遠9.下列句子分為四組，全部表現(xiàn)伯夷、叔齊“義”的一組是①孤竹君欲立叔齊，及卒，叔齊讓伯夷。伯夷曰：“父命也?！彼焯尤?/p>

②伯夷、叔齊聞西伯昌善養(yǎng)老，“盍往歸焉”③西伯卒，武王載木主，號為文王，東伐紂④武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之⑤（伯夷、叔齊）及餓且死，作歌，其辭曰：......以暴易暴兮，不知其非矣⑥義不食周粟A.①②④

B.②⑤⑥

C.①③⑤

D.①④⑤10.下列對原文有關內容的敘述和分析，不正確的一項是A.伯夷、叔齊是孤竹君的兩個兒子。孤竹君死后，二人因不肯繼承君位而相繼逃走，國人只好另立他人。B.伯夷、叔齊看見周武王在文王尸骨未寒時征討紂王，“恥之，義不食周粟”，隱居在首陽山。C.顏淵敏而好學，他立志學習伯夷兄弟堅守節(jié)操，以致終身貧困，寧可餓死也不吃糟糠之食，不幸早逝。D.太史公對當時那些操行不端、違法亂紀者卻終身安逸快樂，有操行者卻要橫遭災禍的現(xiàn)象，深感疑惑。11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（2）頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。（3）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。參考答案：7.A

8.B

9.D

10.C

11.（1）（現(xiàn)在晉國）已經在東邊使鄭國成為它的邊境又想往西擴大邊界.如果不侵損秦國將從哪里得到它所貪求的土地呢?（2）一會兒,濃煙和火焰布滿整個天空,人和馬被燒死和溺死的很多。（3）一方面不通曉句讀，另一方面不能解決疑惑，有的句讀向老師學習，有的疑惑卻不向老師學習；小的方面倒要學習，大的方面反而放棄不學，我沒看出那種人是明智的?！?題詳解】該題考查文言實詞含義的理解和推斷的能力。文言實詞大多一詞多義，解答時先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。A項，讓，是謙讓的意思。故選A項?！?題詳解】該題考查學生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。此題考查對文言虛詞意義和用法的辨析能力。解答時先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，虛詞大多是多義的，具體解答時要根據它在句中的作用來確定它的詞義。同時還需做好課內知識的遷移。平時學生中要注意積累虛詞的用法和意義。A項，前一個“于”，介詞，在；后一個“于”，介詞，被。B項，兩個“而”，都表轉折，可是、但是。C項，前一個“其”，代詞，他們的，各自的；后一個“其”，表婉商的語氣詞，相當于“還是”。D項，前一個“以”，連詞，因為；后一個“以”，相當于“而”，連詞，不譯。故選B項?！?題詳解】本題考查篩選信息的能力。根據陳述對象可以排除干擾項，確定答案范圍。然后再結合原文翻譯確定句子是否能表現(xiàn)題干中涉及的那種品行，進一步排除即可得出答案。本題要求選出全部表現(xiàn)伯夷、叔齊“義”的一項?？刹捎门懦?，②是寫伯夷、叔齊仰慕西伯昌仁愛，與“義”無關；③是寫武王的"不義"行為，與伯夷、叔齊無關。故選，D項?！?0題詳解】本考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，“糟糠不厭”應為“連糟糠之食都吃不飽”；“回也屢空”與“學習伯夷、叔齊堅守節(jié)操”無因果關系。故選C項?！?1題詳解】本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵文言實詞和虛詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，既，已經；東，方位名詞作狀語，在東邊；封，使……成為邊境；肆，擴大；“西封”的“封”，邊境；闕，侵損；焉，（從）哪里；之，代土地。第二句中，張，布滿、彌漫；人馬燒溺死者，定語后置句，燒溺死人馬，“者”是定語后置的標志詞；眾，多、很多。第三句，句讀之不知，惑之不解，這兩句都是賓語前置句，之，賓語前置的標志詞；或，有的人；師，從師學習；焉，陳述句末尾語氣詞；小學，古今異義詞，小的方面學習；明，明智。這些詞句都是翻譯的關鍵處，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢?！军c睛】斷句首先牢記一個前提―――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結合章法結構斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關系，每一種固定結構都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結構的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。參考譯文：伯夷、叔齊，是孤竹君的兩個兒子。父親想立小兒子叔齊為國君，等到父親死后，叔齊卻要讓位給長兄伯夷。伯夷說：“讓你即位是父親的遺命。”于是就逃走了。叔齊也不肯繼承君位而逃走了。孤竹國的人就只好立他們的另一個兄弟為國君。在這個時候，伯夷、叔齊聽說西伯姬昌最敬養(yǎng)老人，便商量著說：我們何不去投靠他呢？等他們到達的時候，西伯已經死了，他的兒子武王用車載著靈牌，尊稱他為文王，向東進發(fā)，討伐紂王。伯夷、叔齊拉住武王戰(zhàn)馬的韁繩而勸阻說：“父親死了尚未安葬，竟然動起兵器來，能說得上是孝嗎？身為臣子卻要去殺君王，能說得上是仁嗎？”武王身邊的人想用兵器殺死他們，太公姜尚說：“這兩位是義士??！”把他們攙扶開了。武王平定殷商之亂后，天下都歸附于周朝，但是伯夷、叔齊卻認為這樣做可恥，他們堅持節(jié)操，不吃周朝的糧食，并隱居到首陽山，采集薇蕨來充饑。直到他們餓到快要死的時候，作了一首詩歌，那歌詞說：“登上那座西山啊，采摘薇菜來充饑，用殘暴取代暴虐呀，還不知道這樣的行為是不義的。神農、虞舜、夏禹的時代很快就消逝了，我們還能到哪里去尋找歸宿呢！可嘆我們的死期已近，生命已經衰弱了！”于是，伯夷、叔齊就餓死在首陽山。有人說：“上天待人的準則是沒有偏私的，它總是向著善良的人們?！毕癫?、叔齊這樣的人，可以叫做善人呢，還是不算善人呢？他們聚積仁德、修潔品行達到這般地步，卻終致餓死！再說在七十個弟子中間，孔子僅僅稱舉顏淵是好學的人，但顏淵常常窮得一無所有，連糟糠都難得吃飽，終于過早地夭亡了。那種認為上天總是報答、恩賜善人的說法，到底怎么樣呢？盜跖每天都殺害無辜的人，將人的肝炙成肉脯，殘暴惡毒，放肆地行兇，他聚集黨徒幾千人，到處橫行霸道，竟然活到高齡而死。這又是遵行什么道德呢？這都是些特別重大而且明白顯著的例子。如果說到近世，那些操行不端正，做事違法亂紀的人，卻終身享受安逸和快樂，財產富裕，子孫也不斷絕。有的人選好了道路才舉步，看準了時機才說話，從不走小道捷徑，不是公平正當?shù)氖聸Q不努力去做，可是他們卻要橫遭災禍，這樣的例子多得沒法數(shù)了。我對此十分