江西省萍鄉(xiāng)市小枧中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文聯(lián)考試卷含解析

江西省萍鄉(xiāng)市小枧中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文（論述類、實用類）閱讀（6分，每小題2分）閱讀下面的文字，完成12～14題。

網(wǎng)絡(luò)熱詞背后的那些故事……

網(wǎng)絡(luò)熱詞分為兩種：一種是事件當事人的話，比如“打醬油”、“你不給我一個說法，我就給你一個說法”；一種是網(wǎng)友的發(fā)揮創(chuàng)造，比如“山寨”、“豬堅強”、“范跑跑”。無論是否網(wǎng)友原創(chuàng)，這些語言之所以流行，皆有賴于網(wǎng)友的認可與傳播。在傳播中，網(wǎng)友發(fā)揮聰明智慧，或戲謔，或嘲諷，或借題發(fā)揮，或添油加醋，或曲徑通幽，都是一種表達，在表達中完成了自己的好惡與愛憎。

曾有學(xué)者稱，在五花八門的網(wǎng)絡(luò)語詞中，時政類語詞的噴吐量最大，語言本身已成為體現(xiàn)世情民心的一個維度和觀測點。事實上，通過忖度2008網(wǎng)絡(luò)熱詞，我們同樣可以窺視到網(wǎng)友乃至民眾的所思所想。

進一步說，2008網(wǎng)絡(luò)熱詞其實是社會熱詞——每個網(wǎng)絡(luò)熱詞均是“背后有故事”，連接著社會熱點事件。這種連接一方面昭示了網(wǎng)絡(luò)熱詞濫觴于現(xiàn)實，具有豐富的現(xiàn)實主義風(fēng)格。沒有現(xiàn)實的紛繁蕪雜，就沒有網(wǎng)絡(luò)熱詞的風(fēng)生水起；沒有一起起社會熱點事件，就很難驚動網(wǎng)友，網(wǎng)友也就無意于傳播網(wǎng)絡(luò)熱詞。另一方面則說明，網(wǎng)友不單純是當年那些只會聊天、玩游戲的少年，他們關(guān)注現(xiàn)實，介入現(xiàn)實，不吝于表達，而且有強烈的現(xiàn)實主義情懷。

同時，從側(cè)面也說明。這些社會熱點事件，不是孤立的，不是憑空而成的，它們具有共性，讓每個人都為之唏噓或慨嘆，對世道人心造成了強大的沖撞與影響，因此讓網(wǎng)友產(chǎn)生共鳴。誠然，沒有誰是一片孤島，那些不幸的人，那些忍無可忍的表情，乃至那些驕橫的權(quán)力，那些張牙舞爪的身體語言，無不讓我們刻骨銘心。在這樣一個光怪陸離的現(xiàn)實面前，網(wǎng)友怎能裝作視而不見，又怎能心平氣和?

學(xué)者認為，以前公眾的表達渠道很少，知情渠道也未必通暢，因此網(wǎng)絡(luò)的巨大傳播能力使之成為了公民表達看法、參與社會進程最為便捷和普遍的方式。正因為如此，每一個網(wǎng)友才不放棄表達，義無反顧地參與與干預(yù)。比如，貴州甕安事件新聞發(fā)布會上，有官員拋出“做俯臥撐”后，原本成為網(wǎng)友口頭禪的“打醬油”失寵了，“醬油族”迅速改口，“以后不打醬油了，改做俯臥撐”。更耐人尋味的是，以后凡是表達對權(quán)力不信任或?qū)俜秸f法存疑，網(wǎng)友皆用“俯臥撐”、“做了三個俯臥撐”來戲謔之，這種戲謔何嘗不是一種表達？值得注意的是，網(wǎng)友聚焦的社會熱點，多是關(guān)系到公共利益，因此網(wǎng)友樂此不疲地運用這些網(wǎng)絡(luò)熱詞，一定程度而言，既是公民表達權(quán)的運用，也是公民監(jiān)督權(quán)的具體化。有人追問，目前正以迅雷之勢蔓延的2008年網(wǎng)絡(luò)熱詞，究竟能沸騰多久呢?哲人說，天下有道，則庶人不議?？梢詳嘌?，只要社會熱點事件不斷，只要現(xiàn)實主義不被邊緣化，最關(guān)鍵的是，只要公民的權(quán)利意識依然蓬勃，網(wǎng)絡(luò)熱詞就會沸騰，即便這次詞語消失了，還會有更富意味的熱詞出現(xiàn)。

（選自2008年《西安晚報》，有刪改）12．根據(jù)文意，下列對“網(wǎng)絡(luò)熱詞”理解正確的一項是（

）

A.網(wǎng)絡(luò)熱詞可以是事件當事人說的話，也可以是網(wǎng)友根據(jù)自己的喜怒哀樂憑空創(chuàng)造的話。

B.網(wǎng)絡(luò)熱詞不管是否網(wǎng)友原創(chuàng)，都來自社會現(xiàn)實，具有現(xiàn)實主義風(fēng)格。

C.網(wǎng)絡(luò)熱詞在流行的過程中，網(wǎng)友能借題發(fā)揮，添油加醋，表達個人的好惡愛憎，因此基本沒有可信度。

D.自2008年起，網(wǎng)絡(luò)熱詞在網(wǎng)友們的認可與傳播中風(fēng)生水起。

13．結(jié)合原文，對文中劃線句子理解不正確的一項是(

)

A.“網(wǎng)絡(luò)熱詞背后的故事”基本上是能夠?qū)θ诵漠a(chǎn)生巨大沖撞與影響的社會熱點事件。

B.網(wǎng)絡(luò)熱詞背后的故事，大多與公共利益相關(guān)；網(wǎng)絡(luò)熱詞體現(xiàn)了網(wǎng)友對現(xiàn)實的關(guān)注程度。

C.社會熱點事件隨著網(wǎng)絡(luò)熱詞不斷地被網(wǎng)友傳播，這些事件具有共性，能讓人產(chǎn)生共鳴。

D.如果網(wǎng)友無意于傳播網(wǎng)絡(luò)熱詞，那么社會所產(chǎn)生的事件也就不會成為熱點。

14．以下說法下不符合原文意思的一項是(

)

A.網(wǎng)絡(luò)具有巨大的傳播能力，使得網(wǎng)友們能及時地傳播網(wǎng)絡(luò)熱詞，表達對社會的看法。

B.從“打醬油”、“俯臥撐”等網(wǎng)絡(luò)熱詞中，可以看出網(wǎng)友們對社會有著強烈的責(zé)任感和正義感。

C.以前公眾沒有表達渠道和知情渠道，所以公民很難來表達自己的看法和參與社會的進程。

D.能否有更富有意味的網(wǎng)絡(luò)熱詞出現(xiàn)，最關(guān)鍵的是公民權(quán)利意識是否依然強烈。

參考答案：12.B（A項“憑空創(chuàng)造”有誤；C“基本沒有可信度”的結(jié)果過于絕對；D項“自2008年起”理解錯誤。）13.D（D項假設(shè)有誤，社會熱點本身存在。）14.C（C項原文說“以前公眾的表達渠道很少，知情渠道也未必通暢”。）

略2.閱讀下面課文選段，并回答問題。（共16分）科學(xué)的道路是曲折的。學(xué)術(shù)上的頑固堡壘，往往需要各路兵馬從不同角度加以圍攻，才有可能攻克。100多年來，化學(xué)家、藥物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家從各個方面對嗎啡進行了大量的研究，我國科學(xué)家也對此作出了自己的貢獻。20世紀60年代初期，年輕的藥理學(xué)工作者鄒岡在我國著名藥理學(xué)家張昌紹教授的指導(dǎo)下，把很少量的嗎啡直接注射到家兔的腦子里，發(fā)現(xiàn)只用十萬分之幾克，也就是全身用量的五百分之一至千分之一，就能引起明顯的鎮(zhèn)痛效果。這說明，嗎啡起止痛作用的部位就在腦子很有限的區(qū)域。后來人們又發(fā)現(xiàn)，嗎啡的分子結(jié)構(gòu)有左旋、右旋兩種形式。左旋嗎啡和右旋嗎啡結(jié)構(gòu)非常相似，就像人照鏡子時看到鏡中人像和自己一模一樣，所差的只是自己的左手成了鏡中人的右手。盡管這兩種分子結(jié)構(gòu)很相似，但在人體內(nèi)的作用卻不相同：只有左旋嗎啡有效，右旋就沒有止痛作用。這些表面看來很奇特的現(xiàn)象促使人們推想，身體里可能有一些特定的部位，是專管止痛的，但它上面掛著一把鎖，只有左旋嗎啡這把鑰匙，才能打開這把“鎮(zhèn)痛之鎖”。別的鑰匙即使表面看來很相像，也無法把它打開。這把“鎖”就是醫(yī)學(xué)上所說的“嗎啡受體”或者叫“鴉片受體”。由于這種科學(xué)幻想的驅(qū)使，人們付出很大努力去尋找“嗎啡受體”。到1973年，人們終于找到了它，而且證明人、猴、貓、兔、鼠等動物的腦子里都存在著“嗎啡受體”。這就說明它是進化過程中發(fā)展起來的、各種動物所共有的一種結(jié)構(gòu)。

⑴、“學(xué)術(shù)上的頑固堡壘，往往需要各路兵馬從不同角度加以圍攻，才有可能攻克?！边@句話用了什么修辭手法？其具體含義是什么？（6分）答：

⑵、“左旋嗎啡和右旋的結(jié)構(gòu)非常相似，就像人照鏡子時看到鏡中人像和自己一模一樣，所差的只是自己的左手成了鏡中人的右手?！庇昧耸裁凑f明方法？有什么效果？（6分）

答：

⑶、“由于這種科學(xué)幻想的驅(qū)使，人們付出很大努力去尋找嗎啡受體?！蹦芊衽e出事例說明科學(xué)幻想在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用？（4分）答：

參考答案：⑴比喻。科學(xué)中的難題往往需要化學(xué)家、藥物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家等各方面專業(yè)人士從不同的領(lǐng)域多學(xué)科共同努力，才可以解決。（6分）⑵打比方。深入淺出地說明事理，通俗易懂，便于人們接受，同時生動形象，增加了文章的情趣。（6分）⑶示例：古代的萬戶幻想像小鳥一樣飛翔，多少年后，人類發(fā)明了飛機、宇宙飛船。（4分）3.閱讀下面的文字，完成后面題目。自秦始皇統(tǒng)一中國后，中國古代社會就開始它漫長的封建社會發(fā)展史。秦王朝的國運不長，而且秦王朝推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，所以在家庭教育方面沒有什么建樹。但是，隨著漢王朝的建立和封建社會的持久安定，加上長期推行“獨尊儒術(shù)”的文教政策，采取科舉取士和以經(jīng)術(shù)取士，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝道之教穩(wěn)定家庭與社會的倫理道德關(guān)系，所以家庭教育得到迅速發(fā)展，并且日漸形成了它的特色。魏晉南北朝時期，除了漢代形成的以經(jīng)學(xué)作為主要內(nèi)容的教育繼續(xù)推行之外，由于統(tǒng)治階級和一些知識分子的提倡，玄學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)以及一些自然科學(xué)技藝及生產(chǎn)技藝等，也進入了不同階層的家庭教育范圍?？傮w說來，魏晉南北朝時期，由于戰(zhàn)亂頻仍、社會動蕩不安，家庭的生產(chǎn)與生活也缺乏穩(wěn)定性，所以這一時期的家庭教育與漢代相比，相差甚遠，尤其是統(tǒng)治階層受“九品中正”制取士制度的影響，豪門士族的子孫天生就是“上三品”的高官世襲者，而寒門士族的子孫即使學(xué)富五車也難以入上品，至于平民百姓的子孫就更不在話下，由此所造成的“讀書無用”的觀念也滲透到不同階級和階層的家庭教育實踐中，造成詩書教育日漸衰落的局面。漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是由于封建社會制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善，所以家庭教育的階級性和等級性也日益明顯起來。形成了以皇家宗室為主體的貴族家庭教育，以及在職文官為代表的官宦家庭教育和廣大生活在社會底層的平民家庭教育的家教制度。這三類家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到清末，在客觀上對我國封建社會政治、道德、家庭乃至社會秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響?；始业慕逃饕谟谂囵B(yǎng)儲君，所以皇太子及諸王子的教育受到特別的重視，乃至成為國家政治的一件大事?；始业募医叹哂刑貦?quán)性，在措施上一是盡一切努力把全國圖書搜集在皇家圖書館，壟斷文化以作為皇家宗室的教材；二是收買天下第一流的學(xué)者充任宮廷教師；三是建立一整套宮廷教師制度和完備的教學(xué)制度。官宦之家的家教，其目的在于造就其子孫的德才學(xué)識，教學(xué)內(nèi)容主要是為官之道，所以十分強調(diào)儒家經(jīng)典的學(xué)習(xí)。自漢代推行以經(jīng)術(shù)取士和任官的政策以來，經(jīng)藝在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就學(xué)習(xí)《禮》、《樂》、《詩》、《書》、《春秋》、《論語》和《孝經(jīng)》等。其家庭教師大多是當?shù)氐拿?。除此之外。部分官宦子弟或外出從師，或跟隨父兄習(xí)業(yè)。平民之家的家教，各因經(jīng)濟條件和文化環(huán)境的不同而有所區(qū)別，富商大戶或從事教育職業(yè)的文人之家，一般是注重儒術(shù)教育的，他們希冀其子弟通過讀“圣賢書”而成為做官人。但絕大多數(shù)平民百姓之家多以傳授社會生活知識和生產(chǎn)技能為主要內(nèi)容，在道德教育上其內(nèi)容與統(tǒng)治階級所推行的封建綱常教化沒有什么區(qū)別，主要是孝悌之教。1．關(guān)于“漢魏六朝家庭教育”表述不正確的一項是（）（3分）A．魏晉南北朝時期玄學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)以及一些自然科學(xué)技藝及生產(chǎn)技藝等，也進入了家庭教育范圍，但不同階層的家庭教育內(nèi)容不盡相同。B．積極推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，為家庭教育打下了堅實的基礎(chǔ)，并且日漸形成它的特色。C．漢朝推行“獨尊儒術(shù)”的文教政策，注重三綱五常之教和孝道之教，家庭教育得到迅速發(fā)展。D．魏晉南北朝時期的家庭教育和漢代相比趨向衰落，“九品中正”取士制度的影響，造成“讀書無用”的觀念在家庭教育實踐中的滲透。2．下列對原文內(nèi)容理解，不符合原文意思的一項是（）（3分）A．皇家的教育主要圍繞皇太子和諸王子展開，為此不惜壟斷文化以作為皇家宗室的教材，收買第一流的學(xué)者充任宮廷教師，建立宮廷教師制度和教學(xué)制度。B．漢魏六朝的家庭教育呈現(xiàn)貴族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家教制度三足鼎立的態(tài)勢。C．漢魏六朝的家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到封建社會末期，在客觀上對我國封建社會政治、道德、家庭、社會秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響。D．漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是由于階級性和等級性也日益明顯起來，家庭教育功能日漸強大，所以這使得封建社會制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善。3．根據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一項是（）（3分）A．漢朝經(jīng)學(xué)在官宦之家的家教中占有十分重要的地位，主要還是為了培養(yǎng)子孫的德才學(xué)識以滿足官宦子弟參加經(jīng)學(xué)考試和擔(dān)任朝廷官職的需要。B．漢魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延請名儒進行教授，以傳授儒家的經(jīng)典典籍、灌輸儒家思想為主。C．家境富裕并不意味著身份的高貴，許多富商之所以在家庭教育上比較注重儒術(shù)教育，是希冀子孫能夠取得一官半職，因為在當時官員的地位和身份在社會上處于高層。D．除富商外的大多數(shù)平民百姓和從事教育職業(yè)的文人之家的家教多以傳授社會生活知識和生產(chǎn)技能為主，在道德教育上主要是孝悌之教。參考答案：1．B2．D3．D1．試題分析：此題要在對文章整體感知的基礎(chǔ)上，帶著思考題回到原文中，找到原句，結(jié)合上下句進行比較、理解，可以用假設(shè)代入法。B項表述不符合原文意思，原文是秦王朝推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，所以在家庭教育方面沒有什么建樹。這是秦的文教政策。而題干是關(guān)于“漢魏六朝家庭教育”表述。所以B錯誤?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。2．試題分析：因果倒置。原文是“漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是由于封建社會制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善，所以家庭教育的階級性和等級性也日益明顯起來?！笨键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。3．考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。涸轍之鮒莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰：“諾。我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者。周顧視車轍中，有鮒魚焉，周問之：鮒魚，來！子何為者邪？對曰：“我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉？”周曰：“諾。我且南游吳越之王，激西江水而迎子，可乎？”鮒魚忿然作色曰：“吾失吾常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索于枯魚之肆！5.下列句子中加點詞解釋正確的一項是A.將貸子三百金

貸：借B.周顧視車轍中

顧：探望C.激西江水而迎子

子：兒子D.鮒魚忿然作色曰

色：顏色6.與例句加點詞用法不相同的一項是例句：君豈有斗升之水而活我哉A.若不闕秦，將焉取之？B.吾妻之美我者，私我也。C.既來之，則安之。D.秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。7.下列句子翻譯錯誤的一項是A.莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。

譯：莊周家里窮，所以到監(jiān)河侯那里借糧米。B.周昨來，有中道而呼者。

譯：我昨天來，路上聽到呼喊的聲音。C.子何為者邪？

譯：你是做什么的？D.曾不如早索于枯魚之肆！

譯：還不如趁早賣干魚呢！參考答案：5.A

6.B

7.D【5題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進行。本題要求選出“加點字解釋有誤的一項”，B項，“周顧視車轍中”的意思是“我環(huán)顧四周，看見干涸的車轍中”，所以“顧”的意思是“四面張望，環(huán)視”。C項，“激西江水而迎子”的意思是“引西江水接你”，所以“子”的意思是“你”。D項，“鮒魚忿然作色曰”的意思是“鯽魚由于憤怒而變了臉色說”，所以“色”的意思是“臉色”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生文言文實詞中詞類活用詞活用類型判斷能力。所謂詞類活用，是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。具體而言，它包括：名詞；動詞；形容詞；數(shù)詞的活用。對于詞類活用，要根據(jù)語言環(huán)境判斷，平時注意多積累，總結(jié)規(guī)律。本題要求選出“與例句加點詞用法不相同的一項”，例句：活：使動用法，使……活；A項，闕：使動用法，使……受侵損；B項，美：意動用法，認為……美；C項，安：使動用法，使……安；D項，活：使動用法，使……活。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的關(guān)鍵點，翻譯時保證關(guān)鍵點的落實，本題要求選出“下列句子翻譯錯誤的一項”，D項，“曾”，還；“早”，趁早；“索”，找；“枯魚之肆”，指賣干魚的店鋪；“索于枯魚之肆”，介詞結(jié)構(gòu)后置，即“于枯魚之肆索”，到賣干魚的店鋪去找我。所以該句應(yīng)翻譯為“還不如趁早到賣干魚的店鋪去找我呢”。故選D?！军c睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆ā⒄n內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。

參考譯文：莊子家里貧窮，所以往監(jiān)河侯借糧米。監(jiān)河侯說：“可以，我馬上要收到租金（統(tǒng)治者在自己的領(lǐng)地里向老百姓收取稅賦、租金等收入），借給你三百兩金子，好嗎？”莊子變了臉色，說：“我昨天來，聽到呼喊的聲音，我環(huán)顧四周，看見干涸的車轍中有一條鯽魚。我問它，說，‘鯽魚啊，你是做什么的呢？’鯽魚回答說：‘我原本是東海海神的臣子。你有沒有一升半斗水讓我活命呢？’我說，‘可以啊，我要去南方游說吳、越的國王，引西江水接你，可以嗎？’鯽魚生氣地說：‘我失去了平常我所需的水，我沒有可生存的地方，我只要得到一升半斗水就可以活，你竟然說這些，還不如及早到干魚店里去找我！5.閱讀下面的文言文，完成8—10題（9分，每題3分）蘭亭集序王羲之永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲乎！故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。8.對加線的詞語在文中的意思理解錯誤的一項是（

）A、又有清流激湍，映帶左右（映帶：照映帶動）

B、所以游目騁懷（騁懷：舒展胸懷）C、猶不能不以之興懷（興懷：發(fā)生感慨）

D、未嘗不臨文嗟悼（嗟悼：感嘆傷懷）9.下列加點詞意義和用法相同的一項是（

）A、雖世殊事異，所以興懷，其致一也

每覽昔人興感之由，若合一契B、會與會稽山陰之蘭亭，修禊事也

猶不能不以之興懷，況修短隨化C、未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷

于嗟鳩兮，無食桑葚D、引以為流觴曲水，列坐其次

陳勝、吳廣皆次當行10.下列表述不符合文意的一項是（

）A、

宴集而喜，集散而悲，文中流露出歡聚難常，人生短促，悲從中來的情緒。B、

王羲之認為既然古今一樣為人生無常而興嘆生悲，可見莊周所謂的死生一樣，壽天等同的說法是虛妄難信的。C、

作者從同代人感情變化中認識到情隨事遷和人難免一死一樣，都令人感慨悲傷，將無情的變遷引起的悲嘆之情反復(fù)強化。D、

作者為《蘭亭集》作序目的就是要把他在宴集中所得感受表達出來，讓參加這次宴集的“群賢”、“少長”們知曉并得到理解。參考答案：8.A（圍繞）

9.C（A相同；數(shù)詞B做；壽命長D旁邊；邊次）

10.D6.閱讀下列文言文，回答問題4--6題（每小題3分）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此?”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐——亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

4、下列句子中加點的詞語與例句中所給的詞語用法相同的一項是（）例：范增數(shù)目項王A、頃之未發(fā)，太子遲之。

B、越國以鄙遠，君知其難也。

C、沛公欲王關(guān)中

D、此亡秦之續(xù)耳5、下列句子中加點詞語意義用法相同的一項是（）A、臣與將軍戮力而攻秦

失其所與，不知。B、項王即日因留沛公與飲因人之力而蔽之，不仁C、請以劍舞

樊將軍以窮困來歸丹D、若入前為壽

若屬皆且為所虜6、下列所給句子的句式特點與例句相同的一項是（）例：然不自意能先入關(guān)破秦父母宗族，皆為戮沒。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？夫晉，何厭之有？太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

參考答案：4、C與例句一樣名詞用作動詞（A形容詞意動B名詞意動D動詞用作名詞）5、D第二人稱代詞你A和；依附，結(jié)交B就；憑借，依靠C用，拿；因為6、C（A被動句B判斷句D定語后置句）三、語言文字運用（20分，共4題）7.近日，福州一公司在某論壇上發(fā)帖，稱公司新推出了清明節(jié)代理掃墓的業(yè)務(wù)。公司稱，這項新服務(wù)保底消費100元，即在客戶無暇參加掃墓時，代為到墓地除草、燒香和獻花；如果需要代替客戶磕頭，另收費50元。

代掃墓的帖子在論壇上引起強烈反響。該公司這項新服務(wù)，你是贊成，還是反對?請你來跟帖，表達你的觀點，并闡明理由。論壇跟帖：___________________________________

參考答案：略8.閱讀下面語段，完成各題。2016年,中美合拍片《長城》折戟沉沙，張藝謀

。而今，張藝謀

歷四年之久打造出的《影》已經(jīng)公映。上映以來，影片票房多少有些

，但還是收獲了不少觀眾的掌聲。根據(jù)對現(xiàn)場觀眾采訪的結(jié)果顯示，《影》中殘忍血腥的情節(jié)雖然讓部分觀眾不適，但是影片所呈現(xiàn)的太極、陰陽、對弈等中國傳統(tǒng)元素依舊得到大部分觀眾的喜愛。很多觀眾表示在觀賞《影》時，仿佛置身于圍棋的世界。張導(dǎo)對畫面的追求始終

，由此營造出了以黑白灰為主色調(diào)“水墨意境”；影片中的斗爭也如圍棋般燒腦。塑造的人物也不像西方語境中非黑即白，而是讓不同人物擁有了多面的復(fù)雜性和矛盾性。整部電影仿佛一盤大棋，棋手身在棋局而不自知自己其實只是命運的棋子。這與電影中的太極圖意境相仿，因為太極圖所表達的是中國哲學(xué)中“轉(zhuǎn)化”的意味，導(dǎo)演想傳達的理念，與中國文化在世界對話中所要傳遞的理念十分相近，即(

)。《影》堅持以中國文化為故事內(nèi)核，用古典的畫風(fēng)、蘊藏其中的文化符號和哲學(xué)內(nèi)涵探索東方極致美學(xué)，這無疑是對外展示文化自信的有益嘗試。(改編自澎湃新聞網(wǎng)

作者：阿樹樹)18.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?

）A.對現(xiàn)場觀眾采訪的結(jié)果顯示，《影》中殘忍血腥的情節(jié)雖然讓部分觀眾不適，但是影片所呈現(xiàn)的太極、陰陽、對弈等中國傳統(tǒng)元素依舊得到大部分觀眾的喜愛。B.根據(jù)對現(xiàn)場觀眾采訪的結(jié)果顯示，雖然《影》中殘忍血腥的情節(jié)讓部分觀眾不適，但是影片所呈現(xiàn)的太極、陰陽、對弈等中國傳統(tǒng)元素依舊得到大部分觀眾的喜愛。C.根據(jù)對現(xiàn)場觀眾采訪的結(jié)果，雖然《影》中殘忍血腥的情節(jié)讓部分觀眾不適，但是影片所呈現(xiàn)的太極、陰陽、對弈等中國傳統(tǒng)元素依舊得到大部分觀眾的喜愛。D.根據(jù)對現(xiàn)場觀眾采訪的結(jié)果顯示，《影》中殘忍血腥的情節(jié)雖然讓部分觀眾不適，但是影片所呈現(xiàn)的太極、陰陽、對弈等中國傳統(tǒng)元素依舊得到大部分觀眾的喜愛。19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?

）A.中國對世界的看法既是對立的，也是轉(zhuǎn)化的B.中國對世界的看法不是對立的，而是轉(zhuǎn)化的C.中國對世界看法既非對立的，亦非轉(zhuǎn)化的D.中國對世界的看法是對立的，而非轉(zhuǎn)化的20.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検?

）A.不孚眾望

處心積慮

差強人意

獨樹一幟B.深孚眾望

嘔心瀝血

不如人意

獨行其是C.深孚眾望

處心積慮

差強人意

獨行其是D.不孚眾望

嘔心瀝血

不如人意

獨樹一幟參考答案：18.C

19.B

20.D9.下列各句中，加點詞語使用恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.俗話說一個巴掌拍不響，要想提高課堂效率，老師和學(xué)生必須加強互動。B.作為一部歷史題材記錄片，它囊括了絕大多數(shù)國內(nèi)外關(guān)于南京大屠殺的史料和研究成果。C.52歲的鄧先生走路時常情不自禁地往左偏，時不時與人尷尬地來個“對對碰”，鬧出不少笑話。D.“冰凍三尺，非一日之寒．?！比毡竞统r的關(guān)系想要取得變化和發(fā)展，必須通過雙方的平等對話，充分表達誠意，釋放善意，用耐心積累變化，以努力爭取進展。參考答案：D【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。A項，一個巴掌拍不響：指事情的發(fā)生不是由單方面引起的。多用在雙方出現(xiàn)沖突或誤會的場合，而語境說的是提高課堂效率需要師生的共同努力，用在此處不合對象和場合。B項，囊括：是全部包羅在里面，也泛指包含了一切事物，收容量很大的行為、動作、物體。后面跟著的應(yīng)該是所有的內(nèi)容，與原文中的“絕大多數(shù)”相矛盾。C項，情不自禁：指自己控制不了自己的情感，比喻感情激動得不能控制。強調(diào)的是情感，句中強調(diào)的是身體反應(yīng)，所以應(yīng)用“不由自主”更好。D項，冰凍三尺，非一日之寒：比喻一種情況的形成，是經(jīng)過長時間的積累、醞釀的。任何事的發(fā)生都有其潛在的，長期存在的因素，不是突然之間就可以形成的。語境主要講日本和朝鮮的關(guān)系不是短時間內(nèi)容形成的，使用正確。故選D。10.提取下列句子的主干。（1）這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。（2）派出所的警察們寸步不離地守衛(wèi)在洞口周圍（3）我的祖母曾經(jīng)常常對我說，白蛇娘娘就被壓在這塔底下！參考答案：（1）精神鼓舞（了）我。（2）警察們守衛(wèi)。（3）祖母說白蛇娘娘就被壓在這塔底下！【詳解】試題分析：題干是“提取下列句子的主干?！北绢}考查分析并提取句子的主干。一個