人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課件：數(shù)學(xué)上分米的認(rèn)識(shí)課件(24張)

第三單元測(cè)量第1節(jié)毫米、分米的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)想一想：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位有哪些？米、厘米、毫米最大的長(zhǎng)度單位是什么？米最小的長(zhǎng)度單位是什么？毫米探究：測(cè)量課桌的長(zhǎng)度1.你認(rèn)為它的長(zhǎng)度是多少？2.你認(rèn)為用什么單位比較合適？探究：測(cè)量課桌的長(zhǎng)度1.為什么不選擇米為單位呢？2.為什么不選擇毫米為單位呢？

因?yàn)樽雷拥拈L(zhǎng)度不夠1米。因?yàn)楹撩椎膯挝槐容^小，測(cè)量出來的數(shù)據(jù)會(huì)比較大。實(shí)際測(cè)一測(cè)要求：1.以小組為單位，用直尺實(shí)際測(cè)量。2.用厘米作單位量一量課桌面的長(zhǎng)是多少，并思考：是怎樣測(cè)量的？測(cè)量方法1.用直尺的最大刻度為一段長(zhǎng)是59

厘米。2.用10厘米的長(zhǎng)度為一段連續(xù)量，一共是5個(gè)10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長(zhǎng)是59厘米。思考討論：1.比較剛才測(cè)量的幾種方法，說出哪種方法比較好？2.為什么？第二種方法原因：因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測(cè)量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

而第一種方法里，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。分米想一想：1分米里有幾個(gè)1厘米？10個(gè)10個(gè)1厘米也就是10厘米，也可以說成是1分米。想一想：從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？1分米1分米=10厘米說一說課桌的長(zhǎng)度有幾個(gè)整10厘米？這5個(gè)10厘米是幾分米？還剩下幾厘米？所以說，課桌的長(zhǎng)度是幾分米

幾厘米？做一做1.觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米，再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。2.同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。3.反復(fù)兩次。畫一畫1.用尺子在練習(xí)本上畫出1分米的線段。2.畫完后，同桌交換用直尺量一量，看畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。想一想在我們的身邊那些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？一根粉筆的長(zhǎng)度。一支鋼筆的長(zhǎng)度。一根吸管的長(zhǎng)度。想一想

1米有幾個(gè)1分米？

請(qǐng)同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。做一做1米=10分米想一想

如果給我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話，分米應(yīng)該在什么位置？在米的后面，厘米的前面。1分米=（）厘米30厘米=（）分米1米=（）分米60分米=（）米

填一填總結(jié)：1.到今天為止，我們學(xué)習(xí)過哪些長(zhǎng)度單位？

米、分米、厘米、毫米。2.這幾個(gè)長(zhǎng)度單位中，每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是