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本文格式為Word版,下載可任意編輯第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《拼音(bpmf)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案的繁簡(jiǎn),一般是有閱歷的教師寫(xiě)得簡(jiǎn)略些,而新教師寫(xiě)得具體些。下面是我為大家預(yù)備了以下的內(nèi)容,盼望對(duì)你們有所關(guān)心。
小學(xué)語(yǔ)文《拼音(bpmf)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié),開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母:
2告知學(xué)生:這6個(gè)單韻母都要讀得洪亮清晰,發(fā)音適口形不變。3按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小伴侶們,你們喜愛(ài)逛公園嗎?今日陽(yáng)光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?
1指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?圖上主要畫(huà)了什么?圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁?
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組商量后匯報(bào))
2教師總結(jié)故事。
星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告知她:“你聽(tīng),大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))
3(1)出示語(yǔ)境歌
爸爸帶我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大吶叭里正廣播,
愛(ài)惜大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示bp
三、教學(xué)bpmf的讀音和寫(xiě)法
1教學(xué)讀音
(1)b的讀音。
①板書(shū),并出示圖一。
提問(wèn):圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員,他在水上沖浪。)
②告知學(xué)生波浪的波和我們今日要學(xué)的b有點(diǎn)像,但也有點(diǎn)不一樣。③教師范讀b和bo,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),區(qū)分他們的不同。④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀b這個(gè)音的時(shí)候,要讀得b又輕又短,上下唇相互接觸,突然放開(kāi),讓氣流沖出來(lái)。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。
⑥“開(kāi)火車(chē)”讀,競(jìng)賽讀。
⑦教學(xué)順口溜:像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p的讀音。
發(fā)鼻音。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。
⑥檢查個(gè)別學(xué)生
⑦教學(xué)順口溜:兩扇小門(mén)mmm。
(5)f的讀音。
①板書(shū),并出示圖四。
圖上畫(huà)有什么人?他在干什么?
②教師范讀三次
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀m這個(gè)音的時(shí)候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來(lái)。
⑤“開(kāi)火車(chē)”讀,競(jìng)賽讀。
⑥教學(xué)順口溜:一根拐杖f(wàn)ff
2教學(xué)書(shū)寫(xiě)
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?
①b的一豎有點(diǎn)像帆板,半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)
②p的一豎有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把,右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫(xiě)等。
③m像兩頭連著的小門(mén),又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
⑤你還覺(jué)的bpmf像其他什么東西?(四人一組商量)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ野閭H了,小伴侶們看看我們今日的新伴侶住在拼音王國(guó)的幾樓?(出示bpmf的書(shū)寫(xiě)。)
①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看,然后說(shuō)出bpmf占格位置。
b和f住在二三樓,p住在一二樓,m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
b先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),p先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
p先寫(xiě)一豎,在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),m先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
m先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)
④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),f先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
f先寫(xiě)傘柄,再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
四、穩(wěn)固練習(xí)
1告知學(xué)生:bpmf是聲母。
2抽讀字母卡
3區(qū)分bp的不同之處。
讀音:b不送氣,p要送氣。
字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)bpmf各四遍。
教后記:1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音,并能正確書(shū)寫(xiě)
2學(xué)生比較難區(qū)分bp的書(shū)寫(xiě)
3p、f的位置學(xué)生也較簡(jiǎn)單弄錯(cuò)
第二課時(shí)
二、復(fù)習(xí)
1指名讀聲母卡片bpmf
2朗讀兒歌:海上沖浪bbb,小猴推車(chē)ppp,兩頭小門(mén)fff,一根拐杖f(wàn)ff。
二、引新授內(nèi)容
1教學(xué)拼讀方法。
(1)出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?
(這幅圖的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ來(lái))
告知學(xué)生:bɑ是個(gè)音節(jié)。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講解并描述拼讀方法
前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。就似乎玩碰碰車(chē)一樣。(做動(dòng)作)
(4)教師領(lǐng)讀,并做碰碰車(chē)游戲。
(5)開(kāi)火車(chē)拼讀,個(gè)別拼讀。
2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。
圖上畫(huà)了什么?有幾只大雁?
出示b-ā-bā,指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼的四聲。
引導(dǎo)用的四聲組詞。
bā八個(gè)的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、穩(wěn)固練習(xí)
1指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
教后記:1學(xué)生基本上能把握bpmf這幾個(gè)音節(jié)的讀音。
2對(duì)于m的書(shū)寫(xiě)比較難把握。
小學(xué)語(yǔ)文《拼音(bpmf)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問(wèn)與能力:
1.學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)字母,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母b與韻母a的拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)觀看圖片,探究字母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。
2.小組合作學(xué)習(xí),集體讀字母、拼音節(jié)。
3.課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感看法與價(jià)值觀:
感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣及其工具性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)字母,學(xué)會(huì)帶調(diào)音節(jié)的拼讀。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)策略
本課以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)》中提出的“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能好玩味性,宜多采納活動(dòng)和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,留意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用”為主要根據(jù)。采納觀看法、朗讀法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生通過(guò)觀看圖片,在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
2.拼讀音節(jié)過(guò)程中采納師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
3.鼓舞學(xué)生大膽拼讀,盡可能多地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們,前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些拼音,大家還記得嗎?開(kāi)火車(chē)讀一讀。
2.請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀下面的字母,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有什么發(fā)覺(jué)?
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的拼音及聲母的發(fā)音特點(diǎn),為本節(jié)課中帶聲調(diào)拼讀音節(jié)做好鋪墊。
(二)教授新課
這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)4個(gè)拼音伴侶,你們情愿嗎?
1.學(xué)習(xí)聲母b。
(1)請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),看第10頁(yè)左上的圖片。圖上畫(huà)的是什么?
(2)小妹妹在仔細(xì)地聽(tīng)廣播。這個(gè)字母就讀b,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。
(3)大家再來(lái)聽(tīng)老師是怎么讀的?(聲音輕又短)
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
小學(xué)語(yǔ)文《拼音(bpmf)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)帶調(diào)拼讀。
課前預(yù)備:
教學(xué)課件、掛圖
一、復(fù)習(xí)檢查
1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m
1.看圖說(shuō)話引出m?!懊钡穆暷甘莔。(出示“m”的圖)
(1)問(wèn):圖上的小伴侶在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些抖動(dòng)。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)“m”的形,記憶字形。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門(mén)洞“mmm”,“兩扇小門(mén)m、m、m?!?/p>
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)請(qǐng)同學(xué)觀看書(shū)中字母“m”的筆順:先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格?【m的筆順是:m,一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。】
(4)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“m”占中格,留意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡察,個(gè)別輔導(dǎo)。
(6)展示書(shū)寫(xiě)好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f
1.看圖說(shuō)話引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音。
(1)提問(wèn):從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
(3)學(xué)生體會(huì)讀。
3.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?
教師出示拐杖,關(guān)心記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺拐杖“fff”。
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