【科學(xué)】教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)5

教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】《神奇的紙》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。通過(guò)前3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已體驗(yàn)物品的材料是一個(gè)不斷演變和優(yōu)化的過(guò)程。紙的出現(xiàn)促進(jìn)人類(lèi)文化的傳播，隨著造紙技術(shù)的不斷發(fā)展，紙的品類(lèi)逐漸豐富，功能也日趨多樣。本節(jié)課，學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過(guò)程。課堂中學(xué)生將在教師指導(dǎo)把紙折成瓦楞狀，然后去體驗(yàn)改造后的紙?jiān)趶椥耘c緩沖、承載力、隔熱能力等方面的變化，體會(huì)材料改造后對(duì)生活的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、科學(xué)知識(shí)與技能：1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生變化。2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來(lái)制作具有一定功能的物品。二、科學(xué)探究能對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，比較紙?jiān)诟淖兦昂笮阅艿淖兓Ｈ⒖茖W(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、辨別，知道“紙通過(guò)折疊成瓦楞紙，有特殊的結(jié)構(gòu)與功能”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)得出瓦楞紙有彈回、能支撐物體、隔熱的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：新華字典、數(shù)學(xué)工具盒、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、一沓A4紙、實(shí)驗(yàn)記錄單、熱水、報(bào)紙紙條【課時(shí)安排】：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1.教師報(bào)紙實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提出問(wèn)題：紙條產(chǎn)生了哪些變化？2.學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)3.教師提問(wèn)：是通過(guò)怎樣的方式讓紙環(huán)的形狀變化呢？4.還有什么辦法能改造這張紙，今天我們就走進(jìn)紙的世界，來(lái)感受這“神奇的紙”。教師板書(shū)：神奇的紙二、實(shí)驗(yàn)探索（一）制作瓦楞紙1.老師介紹紙家族的兩個(gè)小伙伴（1號(hào)紙和2號(hào)紙），提問(wèn)兩者外形上的差異。2.補(bǔ)充：這種形狀稱(chēng)為瓦楞狀，經(jīng)過(guò)這種折疊方式的紙就叫瓦楞狀紙。3.教師播放瓦楞狀紙的折疊視頻。4.學(xué)生交流，折疊一張合格的瓦楞狀紙需要注意的事項(xiàng)。5.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手折出一張瓦楞狀紙。（二）普通紙瓦楞狀紙大PK1.普通紙和瓦楞狀紙本領(lǐng)大PK，你們能給他們做裁判，幫幫他們嗎？2.材料員分發(fā)材料，教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)單對(duì)應(yīng)的位置涂黑。3.比賽1：按一按：用手掌輕輕按一按普通紙和瓦楞狀紙紙5下比賽2:放一放：拿兩本相同等高的字典平放在桌面，用普通紙測(cè)試能否承重，以同樣的方法測(cè)試瓦楞狀紙的承重效果。比賽3：摸一摸：用普通紙和瓦楞狀紙緊貼熱水杯壁10秒4.學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.教師小結(jié)：普通紙經(jīng)過(guò)這種折疊方式后能彈起，能承重，而且隔熱能力強(qiáng)。三、體驗(yàn)拓展1.教師引導(dǎo)：生活中利用瓦楞狀紙的特點(diǎn)，做出了很多方便生活的產(chǎn)品，比如快遞箱。2.學(xué)生觀察快遞箱里的瓦楞狀紙并展示。3.教師引導(dǎo)，瓦楞狀紙做快遞箱有什么好處？4.拓展：生活中瓦楞狀紙的應(yīng)用：杯墊、杯套四、課堂升華1.學(xué)生分享收獲。2.教師提出廢物利用的概念，課堂上的紙?jiān)谡n后還能做些什么？【板書(shū)設(shè)計(jì)】神奇的紙普通紙瓦楞狀紙彈起×√承重×√隔熱×√：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)書(shū)的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.歷史上制作書(shū)的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。3.用紙這種材料制作書(shū)，具有書(shū)寫(xiě)方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。2.通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書(shū)材料的變遷。2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表教學(xué)過(guò)程：一、了解書(shū)的歷史1.提問(wèn)：觀察自己的書(shū)本，我們的書(shū)是用什么材料做的？2.古時(shí)候的書(shū)也用紙做的嗎？你知道古代的書(shū)是怎樣的？3.了解書(shū)的歷史。播放書(shū)的歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：在很早很早以前，根本沒(méi)有紙，人們會(huì)用樹(shù)枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書(shū)”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書(shū)。真正的書(shū)出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫(xiě)在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書(shū)，我們稱(chēng)它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫(xiě)字，稱(chēng)之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書(shū)寫(xiě)材料——紙。他用樹(shù)皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。4.聚焦話題：做書(shū)的材料發(fā)生了哪些變化？5.穿插竹簡(jiǎn)觀察體驗(yàn)活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察自己的書(shū)，圖書(shū)館里的書(shū)，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書(shū)最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書(shū)的材料，引入書(shū)的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。）二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書(shū)活動(dòng)一：穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫(xiě)自己的姓名，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹片上寫(xiě)字的感受。音樂(lè)聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束?；顒?dòng)二：穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。任務(wù)要求：除了在泥板上寫(xiě)姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫(xiě)字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂(lè)聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束?；顒?dòng)三：1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書(shū)。2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書(shū)的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫(xiě)字的過(guò)程，感受不同材料書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂成三本書(shū)的過(guò)程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。）三、研討：三種材料做成書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)1.比較三種材料的書(shū)，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2.從做書(shū)材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？3.做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問(wèn)題：做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒(méi)有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過(guò)程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)做書(shū)，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。）板書(shū)設(shè)計(jì)：書(shū)的歷史：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)2.4神奇的紙教案【教材分析】《神奇的紙》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第四課時(shí)。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過(guò)程。本節(jié)課，安排了對(duì)紙的簡(jiǎn)單改造活動(dòng)。學(xué)生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)普通的紙經(jīng)過(guò)改造后承載力發(fā)生不同。然后再去體驗(yàn)改造后的紙?jiān)趶椥耘c緩沖和隔熱能力上的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對(duì)普通紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后，它的性能會(huì)發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中去。同時(shí)，他們還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望。這時(shí)，教師可以進(jìn)一步拓展探索活動(dòng)，讓學(xué)生在紙上刷食用油以增加紙的防水性。甚至可以將學(xué)生視角遷移到其他材料的改造上?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)和作用已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇水會(huì)濕、容易破，可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、折紙等，但對(duì)紙的厚薄描述會(huì)有點(diǎn)困難，有時(shí)不能說(shuō)出真實(shí)的感受。學(xué)生對(duì)于加工和改造一張紙，使它能夠承受更重重量的活動(dòng)也會(huì)有些困難，不是每個(gè)小組都能完成，但是他們勇于嘗試，這時(shí)教師要告訴他們嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2.在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度價(jià)值觀：1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需要而不斷改進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：紙1.師：紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有很多種類(lèi)。（板書(shū)：紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：浸水變濕會(huì)破、折了會(huì)有痕跡、蓬松…2.師：生活中我們可以用紙來(lái)做什么呢？預(yù)設(shè)：畫(huà)畫(huà)、折紙……3.師：小明同學(xué)要去超市買(mǎi)些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個(gè)紙袋子，打算用它來(lái)裝飲料。你覺(jué)得可行嗎？為什么？預(yù)設(shè):不行，飲料很重會(huì)破、瓶蓋掉了會(huì)濕。（板書(shū)：薄、易濕、……）4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書(shū)：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破呢？預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。師：在沒(méi)有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？二、探索：加工改造紙（一）改變紙的形狀1.師：其他小朋友聽(tīng)到他說(shuō)的方法了嗎，我們就用他的方法來(lái)試試。我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測(cè)試它能不能承受飲料的重量。測(cè)試的方法是這樣的：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，播放視頻。（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，觀察紙能否支撐得住物體。）（出示材料：1瓶飲料）補(bǔ)充說(shuō)明：我們改造后的紙，也要這樣測(cè)試。2.生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。3.生交流展示探索過(guò)程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰(shuí)能代表小組來(lái)展示一下你們的成果？（先請(qǐng)沒(méi)有成功的小組展示，評(píng)價(jià)：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪個(gè)組成功了，再給我們展示一下？）4.請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后變成了這樣（板書(shū)“WWW”），與原來(lái)的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。5.我們將這種形狀稱(chēng)之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書(shū)“能支撐”）（二）探究瓦楞紙更多性能1.師：其實(shí)，瓦楞紙?jiān)谏钪杏泻芏鄳?yīng)用，我們一起來(lái)瞧一瞧。（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買(mǎi)熱飲）師：看了這段小視頻，請(qǐng)你猜測(cè)一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)試試吧?。?）我們來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)方法：按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺(jué)。摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，對(duì)比有什么區(qū)別。（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當(dāng)他按下去的時(shí)候，海綿形狀變了，當(dāng)把手放開(kāi)，海綿就彈回了。師：這個(gè)摸一摸誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。（3）我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)還有一個(gè)習(xí)慣很重要，要邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。出示表格。實(shí)驗(yàn)完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級(jí)記錄單里。3.學(xué)生分組活動(dòng)，教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。4.匯報(bào)交流：根據(jù)記錄表，說(shuō)說(shuō)你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書(shū)：能回彈不燙手）三、拓展今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過(guò)我的改造，它具有了新功能，我們一起來(lái)瞧瞧。（演示實(shí)驗(yàn)或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：能夠防水。其實(shí)制作這張紙非常簡(jiǎn)便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視頻《做油紙》），在古代人們運(yùn)用類(lèi)似的方法還做成了油紙傘。生活中還有更多的材料經(jīng)過(guò)加工改造具備了新的功能，希望同學(xué)們?cè)谡n后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研究到這里。【板書(shū)設(shè)計(jì)】神奇的紙能支撐軟、薄、易濕WWW能回彈不燙手——新功能？：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)2.4神奇的紙教案【教材分析】《神奇的紙》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第四課時(shí)。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過(guò)程。本節(jié)課，安排了對(duì)紙的簡(jiǎn)單改造活動(dòng)。學(xué)生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)普通的紙經(jīng)過(guò)改造后承載力發(fā)生不同。然后再去體驗(yàn)改造后的紙?jiān)趶椥耘c緩沖和隔熱能力上的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對(duì)普通紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后，它的性能會(huì)發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中去。同時(shí)，他們還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望。這時(shí)，教師可以進(jìn)一步拓展探索活動(dòng)，讓學(xué)生在紙上刷食用油以增加紙的防水性。甚至可以將學(xué)生視角遷移到其他材料的改造上。【學(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)和作用已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇水會(huì)濕、容易破，可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、折紙等，但對(duì)紙的厚薄描述會(huì)有點(diǎn)困難，有時(shí)不能說(shuō)出真實(shí)的感受。學(xué)生對(duì)于加工和改造一張紙，使它能夠承受更重重量的活動(dòng)也會(huì)有些困難，不是每個(gè)小組都能完成，但是他們勇于嘗試，這時(shí)教師要告訴他們嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。科學(xué)探究目標(biāo)：1.在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2.在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀：1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需要而不斷改進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：紙1.師：紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有很多種類(lèi)。（板書(shū)：紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：浸水變濕會(huì)破、折了會(huì)有痕跡、蓬松…2.師：生活中我們可以用紙來(lái)做什么呢？預(yù)設(shè)：畫(huà)畫(huà)、折紙……3.師：小明同學(xué)要去超市買(mǎi)些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個(gè)紙袋子，打算用它來(lái)裝飲料。你覺(jué)得可行嗎？為什么？預(yù)設(shè):不行，飲料很重會(huì)破、瓶蓋掉了會(huì)濕。（板書(shū)：薄、易濕、……）4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書(shū)：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破呢？預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。師：在沒(méi)有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？二、探索：加工改造紙（一）改變紙的形狀1.師：其他小朋友聽(tīng)到他說(shuō)的方法了嗎，我們就用他的方法來(lái)試試。我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測(cè)試它能不能承受飲料的重量。測(cè)試的方法是這樣的：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，播放視頻。（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，觀察紙能否支撐得住物體。）（出示材料：1瓶飲料）補(bǔ)充說(shuō)明：我們改造后的紙，也要這樣測(cè)試。2.生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。3.生交流展示探索過(guò)程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰(shuí)能代表小組來(lái)展示一下你們的成果？（先請(qǐng)沒(méi)有成功的小組展示，評(píng)價(jià)：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪個(gè)組成功了，再給我們展示一下？）4.請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后變成了這樣（板書(shū)“WWW”），與原來(lái)的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。5.我們將這種形狀稱(chēng)之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書(shū)“能支撐”）（二）探究瓦楞紙更多性能1.師：其實(shí)，瓦楞紙?jiān)谏钪杏泻芏鄳?yīng)用，我們一起來(lái)瞧一瞧。（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買(mǎi)熱飲）師：看了這段小視頻，請(qǐng)你猜測(cè)一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？預(yù)