湖北省孝感市孝昌縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期6月期末語(yǔ)文試題（含答案）

孝昌縣2023—2024學(xué)年度下學(xué)期期末學(xué)情調(diào)研

八年級(jí)語(yǔ)文

一、積累與運(yùn)用。（20分）

八（X）班同學(xué)計(jì)劃開(kāi)展“古詩(shī)文苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與進(jìn)來(lái)：

1.（2分）”聲情并茂誦古詩(shī)”小組成員在朗誦時(shí)，你認(rèn)為處理有誤的一項(xiàng)是

A.蕾同學(xué)在朗讀“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”時(shí)，將“春朝”讀作“chUnzhio”。

B.梁同學(xué)在朗讀《大道之行也》時(shí)這樣處理停連（“V”表示停，“A”表示連）：使老有所終，A壯

有所用，八幼有所長(zhǎng)，矜、V寡、V孤、V獨(dú)、V廢疾者皆有所養(yǎng)。

C.菲同學(xué)在朗誦“詩(shī)中別離”主題詩(shī)篇時(shí)，為了突出“別離”，她這樣重讀：“與君離別意，同是宦

游人?！?/p>

D.琪同學(xué)專門朗誦了表現(xiàn)杜甫憂國(guó)憂民的名作，他的聲音低沉，滿是悲憤：“一男附書至，二男新戰(zhàn)

死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。”

2.（2分）請(qǐng)用一組形近字將“詩(shī)畫結(jié)合手抄報(bào)”小組的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

①不知細(xì)葉誰(shuí)_____出，二月春風(fēng)似剪刀。

②茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自。

③只恐雙溪酢腦舟，不動(dòng)許多愁。

④幸甚至_______，歌以詠志。

3.（2分）“分門別類輯古詩(shī)”小組成員玩了對(duì)聯(lián)“連連看”的游戲，請(qǐng)組合下列內(nèi)容，以便能和“涇渭

同流清濁異能”這一句相連消除。

殊聲并御琴瑟雅鄭

4.（3分）同學(xué)們?cè)诼?tīng)“古詩(shī)背后的故事”小組展示時(shí)，被故事吸引，但也指出了個(gè)別同學(xué)在遣詞造句上

的不足，請(qǐng)你幫助修改。

①唐詩(shī)中經(jīng)典篇章甚多，它們體現(xiàn)出了唐人的美好和諧。

②李商隱《無(wú)題》詩(shī)諸篇之冠，有人認(rèn)為《無(wú)題?相見(jiàn)時(shí)難別亦難》理所應(yīng)當(dāng)。

③小語(yǔ)把“零落成泥碾作塵”中“碾”讀“zhin”，還義正詞嚴(yán)，硬說(shuō)自己是對(duì)的。

5.（3分）主持人在欣賞古詩(shī)的環(huán)節(jié)結(jié)束以后，馬上要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)一一詩(shī)詞“飛花令”的展示，可她

發(fā)現(xiàn)自己的串詞遺漏了這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你幫她補(bǔ)寫出來(lái)。

6.（8分）活動(dòng)的高潮是“飛花令”環(huán)節(jié)，大家都有感于青春需惜時(shí)有為，決定以“時(shí)間”為令，請(qǐng)將下

列一組古詩(shī)文補(bǔ)充完整。

（1）一日不見(jiàn)，-（《詩(shī)經(jīng)?子衿》）

（2）已是黃昏獨(dú)自愁，=（《卜算子?詠梅》）

（3）夜來(lái)城外一尺雪，o（《賣炭翁》）

（4）,漏斷人初靜。（《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

（5）清晨入古寺，。（《題破山寺后禪院》）

（6），終歲常端正。（《贈(zèng)從弟》）

（7）東皋薄暮望，。（《野望》）

（8），去以六月息者也。（《北冥有魚》）

二、閱讀與鑒賞。（45分）

閱讀下面古詩(shī)，完成7——8題。（4分）

秋雨嘆（其二）①

杜甫

闌風(fēng)長(zhǎng)雨秋紛紛，四海八荒同一云。

去馬來(lái)牛不復(fù)辨，濁涇清渭何當(dāng)分？②

禾頭生耳③黍穗黑，農(nóng)夫田婦無(wú)消息④。

城中斗米換衾稠⑤，相許寧論兩相值？

【注釋】①本詩(shī)描述了唐玄宗天寶十三年（754年）秋天，連月雨災(zāi)的情景。②頷聯(lián)意思：因連日

大雨，致使牛馬難辨，涇渭莫分。③禾頭生耳：指雨中禾葉卷起來(lái)，如耳朵形狀。④宰相楊國(guó)忠蒙蔽

圣上視聽(tīng)，隱瞞災(zāi)情。⑤衾褊：指被褥床帳等臥具。

7.（2分）你認(rèn)為本詩(shī)表達(dá)情感時(shí)，具體的寫作手法是和《石壕吏》一樣還是和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一

樣？為什么？

8.（2分）作者“以詩(shī)證史”，發(fā)揚(yáng)了樂(lè)府詩(shī)“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”的傳統(tǒng)。請(qǐng)結(jié)合頸、尾兩聯(lián)進(jìn)行

賞析。

閱讀下面文言文，完成9T4題

【甲】

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于

槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里（A）,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不

飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得,安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！

其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！一一《馬說(shuō)》

【乙】

麟之為靈，昭昭①也。詠于《詩(shī)》，書于《春秋》，雜②出于傳記百家之書，雖婦人小子皆知其為祥

也。

然麟之為物不畜于家不恒有于天下。其為形也不類,非若馬牛犬豕豺狼麋鹿然。然則雖有麟，不可

知其為麟也。

角者吾知其為牛，鬣者吾知其為馬，犬豕豺狼麋鹿，吾知其為犬豕豺狼麋鹿。惟麟也，不可知。不

可知，則其謂之不祥也亦宜。雖然，麟之出，必有圣人在（B）位。麟為圣人出也。圣人者，必知麟，

麟之果不為不祥也。

又曰：“麟之所以為麟者，以德不以形。”若麟之出不待圣人，則謂之不祥也亦宜。

------《獲麟解》

【注】①昭：明白②雜：這里是零散的意思

9.（4分）參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)字。

方法提示詞語(yǔ)解釋

結(jié)合字形推測(cè)駢死于槽楊之間

結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)以德不以形

遷移課內(nèi)字詞雖婦人小子皆知其為祥也

區(qū)別古今異義是馬也

10.（2分）請(qǐng)從“乎”“者”“也”“于”中選出兩個(gè)，還原到文中括號(hào)內(nèi)。

A（）B（）

11.（2分）用“/”給乙文劃線句斷句。（限斷兩處）

然麟之為物不畜于家不恒有于天下。

12.（2分）翻譯甲文中畫橫線句子。

且欲與常馬等不可得……

13.（2分）甲文中，作者提到“千里馬”的方式有哪幾種？各具怎樣的效果？

14.（2分）兩文都出于韓愈筆下，“不平則鳴”是兩篇文章共同的特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合乙文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者

是如何“不平則鳴”的？

閱讀下面文章，完成15-17題

近年來(lái)，青少年上網(wǎng)看短視頻“上癮”日益成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。如何有效防止未成年人陷入短視頻

沉迷，成為一道現(xiàn)實(shí)課題。

《2021年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)96.8%,觸網(wǎng)

低齡化趨勢(shì)明顯，這當(dāng)中，看短視頻的比例為47.6虹據(jù)武漢大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心調(diào)查，有九成

農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期使用專屬手機(jī)或者長(zhǎng)輩的手機(jī)，其中近七成兒童用手機(jī)看短視頻。短視頻沉迷極易造

成青少年視力下降、注意力不集中等后果，甚至還會(huì)影響未成年人身心健康，危害不容小覷。防范短視

頻沉迷，是保護(hù)青少年身心健康的應(yīng)盡之責(zé)。

加強(qiáng)監(jiān)管，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)環(huán)境，才能更好守護(hù)未成年人成長(zhǎng)。在制度上，應(yīng)不斷完善相關(guān)法

律法規(guī)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)責(zé)任。從出臺(tái)《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》等文件，到新修訂的未成年人保護(hù)

法增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”專章，漸趨完備的制度體系為青少年設(shè)置起“防護(hù)網(wǎng)”。下一步仍須與時(shí)俱進(jìn)，以

制度剛性建好“防火墻”。在技術(shù)上，應(yīng)進(jìn)一步向科技借力。監(jiān)管部門可利用上線審查、應(yīng)用管控等實(shí)

現(xiàn)綜合監(jiān)管，短視頻平臺(tái)等也可運(yùn)用身份識(shí)別、大數(shù)據(jù)分析等，推動(dòng)“防沉迷系統(tǒng)”“青少年模式”

迭代升級(jí)。多措并舉、精準(zhǔn)施策，讓監(jiān)管更加有力有效。

幫助未成年人防范沉迷，關(guān)鍵在疏導(dǎo)。應(yīng)以青少年的視角，多供給優(yōu)質(zhì)的精神文化產(chǎn)品。就短視頻

本身而言，平臺(tái)和創(chuàng)作者有責(zé)任瞄準(zhǔn)未成年人需求，多發(fā)布、傳播健康向上的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展豐富多

彩的文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生精神充盈。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)而言，應(yīng)著力加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)，讓圖書、

文體設(shè)施、社區(qū)活動(dòng)等更豐富，為未成年人打開(kāi)更廣闊的精神世界。尤其是對(duì)于部分留守兒童，如何更

好滿足他們的心理需求，亟待全社會(huì)合力破題，給予他們更多關(guān)心與關(guān)愛(ài)。

未成年人是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要主體，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷是未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作的一個(gè)重要方面。我們應(yīng)

該集聚眾智、匯聚眾力，營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)，確保未成年人健康安全用網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)必將更好助力青

少年成長(zhǎng)進(jìn)步，讓他們的生活更多彩。

15.（2分）下列說(shuō)法最符合文意的一項(xiàng)是

A.青少年短視頻成癮的原因是多方面，絕對(duì)不能單純指責(zé)青少年。

B.看短視頻上癮對(duì)于青少年并不是普遍現(xiàn)象，有一定的區(qū)域性和偶然性。

C.為了解決短視頻成癮這一不良現(xiàn)象，可以從制度層面和技術(shù)層面加強(qiáng)監(jiān)管。

D.就具體操作而言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)校，平臺(tái)本身、社區(qū)等多方面配合起來(lái)，形成合力，力爭(zhēng)達(dá)到最優(yōu)效

果。

16.（2分）如何防范青少年短視頻沉迷，根據(jù)文章內(nèi)容，下列做法不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.開(kāi)展凈網(wǎng)行動(dòng)，清掃網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的風(fēng)清氣正。

B.加強(qiáng)供給側(cè)保障，提供大量?jī)?yōu)質(zhì)而又符合青少年特征的文化產(chǎn)品。

C.發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，在校園開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極而又多樣化的興趣愛(ài)

好。

D.在農(nóng)村學(xué)校，對(duì)所有兒童進(jìn)行一對(duì)一心理輔導(dǎo)，解決他們的心理隱患。

17.（3分）讀完這篇文章，小聰同學(xué)深有體會(huì)，他感覺(jué)自己的妹妹現(xiàn)在十分沉迷手機(jī)，尤其喜歡在手機(jī)

上看抖音小視頻。結(jié)合上面的文章，你該如何幫他勸妹妹，他又該如何向父母說(shuō)這個(gè)事呢？

閱讀下面文章，完成18-22題

大人能向小孩學(xué)到什么

①首先我要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：上一回別人說(shuō)你幼稚是什么時(shí)候？像我這樣的小孩，可能經(jīng)常會(huì)被

人說(shuō)成是幼稚。每一次我們提出不合理的要求，做出不負(fù)責(zé)任的行為，或者展現(xiàn)出有別于普通公民

的慣常行為之時(shí)，我們就被說(shuō)成是幼稚。這讓我很不服氣。讓我們來(lái)回顧一下這些大事件：帝國(guó)主

義、殖民化統(tǒng)治、世界大戰(zhàn)（屏幕投影相關(guān)圖片）。請(qǐng)你們捫八年級(jí)語(yǔ)文下期末第4頁(yè)共（8）頁(yè)

心自問(wèn)一下：這些該歸咎于誰(shuí)？是大人。而小孩呢，做了些什么？安妮?弗蘭克寫的作品《安妮日記》，

以對(duì)二戰(zhàn)時(shí)期大屠殺的有力敘述打動(dòng)了數(shù)百萬(wàn)人的心；魯比?布里奇斯為美國(guó)種族隔離的終結(jié)作出了貢

獻(xiàn)；另外，近期，查理?辛普森騎自行車為海地災(zāi)區(qū)募得12萬(wàn)英鎊善款（屏幕投影相關(guān)圖片）。所以，

可見(jiàn)年齡與”.幼稚”一詞并無(wú)任何關(guān)系，應(yīng)停止使用這個(gè)年齡歧視的詞。（掌聲）謝謝！

②誰(shuí)能說(shuō)某些非理性思考不是我們這個(gè)世界所真正需要的嗎？我們小孩并不像你們大人一樣，在自

己想做的事情面前，畏畏縮縮，孩子們心里有著激勵(lì)人心的抱負(fù)和希望美好的想法，就像我希望世上沒(méi)

有人挨餓，或者一切都是免費(fèi)的。在座的有多少人依舊心懷夢(mèng)想，并相信其可能實(shí)現(xiàn)？但孩子們依然夢(mèng)

想著完美，這是件好事，因?yàn)橐獙⑷魏问虑樽優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)，你必須心懷夢(mèng)想。

③在很多方面，我們的大膽想象幫助我們?cè)诨孟肱c現(xiàn)實(shí)之間又拉近一步。例如，華盛頓州塔可馬市

的玻璃博物館里有一個(gè)項(xiàng)目叫”孩子們?cè)O(shè)計(jì)的玻璃”計(jì)劃，孩子們自由創(chuàng)作自己的玻璃作品。后來(lái)，駐

館藝術(shù)家說(shuō)，正是這些想法激發(fā)了他們有史以來(lái)最棒的點(diǎn)子，因?yàn)楹⒆觽兊乃枷氩皇芫窒?，不?huì)考慮設(shè)

計(jì)出來(lái)的玻璃如何加工，只是將最好的創(chuàng)意展現(xiàn)出來(lái)。小孩己經(jīng)從大人身上學(xué)到許多，我認(rèn)為大人應(yīng)該

開(kāi)始向孩子學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我的演講主要針對(duì)教育圈子里的人，這其中有老師和學(xué)生。我想用這個(gè)來(lái)類

比，不應(yīng)該只是老師站在教室講臺(tái)上告訴學(xué)生做這做那，學(xué)生亦應(yīng)教育他們的老師。大人和小孩之間的

學(xué)習(xí)應(yīng)該是相互的。

④但不幸的是，現(xiàn)實(shí)和理想背道而馳。這與信任或缺乏信任有著很大的關(guān)系。如果你不信任某人，

你就會(huì)給他設(shè)限。我若是懷疑我姐姐沒(méi)有能力償還我借給她的一筆百分之十利息的貸款時(shí)，我就會(huì)限制

她再向我借錢，直到她還清借款為止。（笑聲①）順便提一下,這是個(gè)真實(shí)的例子。大人呢，似乎普遍地

對(duì)小孩持有這種限制性的態(tài)度，而正確的態(tài)度應(yīng)該是兩者相互尊重，也就是說(shuō)大人應(yīng)該了解并認(rèn)真對(duì)待

小孩的愿望。

⑤然而比限制更糟糕的是，大人常常低估小孩的能力。我們喜歡挑戰(zhàn)，但假如大人對(duì)我們期望很低

的話，說(shuō)真的，我們就會(huì)不思進(jìn)取。我自己的父母對(duì)我和姐姐抱有很高的期望。當(dāng)然，他們沒(méi)有讓我們

立志成為偉人或科學(xué)家諸如此類的。我從四歲開(kāi)始愛(ài)上寫作，六歲的時(shí)候，媽媽給我買了裝有微軟軟件

的筆記本電腦。我用那臺(tái)電腦寫了300多篇小故事，我當(dāng)時(shí)還想將它們出版。一個(gè)小孩想發(fā)表作品簡(jiǎn)直

是天方夜譚，但我父母沒(méi)有嘲笑我，也沒(méi)有說(shuō)等你長(zhǎng)大點(diǎn)兒再說(shuō)，他們非常支持我。但許多出版社可不

這么給面子。一家很大的兒童讀物出版社諷刺地說(shuō)：他們不為兒童作者出書。兒童出版社不跟兒童作者

打交道?怎么說(shuō)呢，你這是在怠慢一個(gè)很大的客戶群體啊?。ㄐβ暍冢┤欢?有一家出版社愿意作出突破，

信任并聆聽(tīng)我的想法。他們出版了我的第一本書《飛揚(yáng)的手指》一一就是這個(gè)一一從此以后，這本書被

上百所學(xué)校借鑒，作為上千教育家的教育方針。最終，我今天很榮幸能在這里演講。

⑥我十分感謝各位今天到場(chǎng)聆聽(tīng)，這表明你們是真的關(guān)心孩子。但小孩比大人強(qiáng)得多的這幅圖景

是存在一個(gè)問(wèn)題的。小孩會(huì)長(zhǎng)大并變成像你們一樣的大人。（笑聲）我們的目標(biāo)不是讓小孩變成你們這

樣的大人，而是比你們強(qiáng)的大人.正是如此，我們現(xiàn)在的社會(huì)是文明和發(fā)達(dá)的。無(wú)論你們?cè)谏钪邪缪?/p>

什么角色，你必須給孩子們創(chuàng)造條件與機(jī)遇，這樣我們才能長(zhǎng)大并讓你揚(yáng)眉吐氣。

⑦在座的大人們，_________________________________________

【注釋】本文演講者鄒奇奇，被美國(guó)媒體譽(yù)為“世界上最聰明的孩子”，3歲開(kāi)始閱讀，4歲開(kāi)始寫

作，8歲出版12萬(wàn)字故事集《飛揚(yáng)的手指》，轟動(dòng)美國(guó)。本文是她14歲時(shí)的演講稿。

18.（2分）大人能向小孩學(xué)到什么？請(qǐng)你根據(jù)演講內(nèi)容，分點(diǎn)概括。

19.（2分）小雨同學(xué)發(fā)現(xiàn)這篇演講詞和課內(nèi)所學(xué)的《最后一次講演》《我一生中重要抉擇》一樣，都是

現(xiàn)場(chǎng)“記錄稿”。除了演講詞外，還記錄了聽(tīng)眾的反應(yīng)。結(jié)合上下文，請(qǐng)你給她分析演講稿畫線處贏得

“笑聲”的原因。（①②兩處任選一處作答）

20.（3分）關(guān)于演講的開(kāi)場(chǎng)白，有一個(gè)著名的“七秒法則”：在聽(tīng)眾決定是否關(guān)注演講者的講話之前，你

只有七秒鐘的時(shí)間可以利用。這篇演講稿的開(kāi)頭是否能體現(xiàn)這一法則？請(qǐng)你代表演講者給大家做簡(jiǎn)要介

紹。

21.（2分）好的結(jié)語(yǔ)能有效調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，或?qū)⑺麄兊乃伎家蛏钊搿Ｂ?lián)系上文內(nèi)容，請(qǐng)你為此次演講

補(bǔ)寫一個(gè)80字左右的精彩結(jié)尾。

22.（3分）根據(jù)你從本文學(xué)到的演講技巧，閱讀下面的文學(xué)名著片段，完成任務(wù)。

“親愛(ài)的同志們！”他的聲音是平和的，但是卻掩蓋不住他內(nèi)心的情感。

“朋友們，我終于又回到你們中間來(lái)了，又回到自己的戰(zhàn)斗崗位上來(lái)了。A回到這里，我感到非常

翌I(lǐng)-我在這里又看到了許多老朋友。我在奧庫(kù)涅夫那里看了一些材料，了解到我們索洛緬卡區(qū)的共青

團(tuán)組織增加了三分之一的新同志，鐵路工廠和機(jī)務(wù)段里沒(méi)人再去干打火機(jī)這種私活了。報(bào)廢的機(jī)車，又

從廢車堆里拖出來(lái)進(jìn)行大修。這就表明，我們的國(guó)家正在復(fù)興，我們的力量在不斷壯大。B活在世界上

是可以大有作為的。你們說(shuō),在這樣的時(shí)候，難道我能去死嗎？”

①演講時(shí)，四個(gè)加點(diǎn)“又”字的情感是①。

②請(qǐng)你依據(jù)要求，為演講者“他”在橫線處的演講設(shè)計(jì)合適的表情或動(dòng)作。

A處設(shè)計(jì)表情：說(shuō)到這里，他②0

B處設(shè)計(jì)動(dòng)作：說(shuō)到這里，他③。

臨近期末，班長(zhǎng)在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，發(fā)現(xiàn)這本書和《西游記》有很多相似點(diǎn)，于是

和語(yǔ)文課代表各挑選一個(gè)文段相互探討，請(qǐng)你參與。（8分）

【甲】

這里是小城的邊緣，.寂靜而冷清。松林在低語(yǔ)，春天的大地在復(fù)蘇，散發(fā)著潮濕的泥土氣息。

同志們就是在這里英勇就義的。他們?yōu)槟切┏錾簇氋v、落地便為奴的人能過(guò)上美好的生活，獻(xiàn)出了

自己的生命。保爾慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充滿了他的心。人最寶貴的是生命。生命

每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)

因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上

最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗爭(zhēng)。”要抓緊時(shí)間趕快生活，因?yàn)橐粓?chǎng)莫名其妙的疾病，或者一

個(gè)意外的悲慘事件，都會(huì)使生命中斷。保爾懷著這樣的思想，離開(kāi)了烈士墓。

------《鋼鐵是怎樣煉成的》

【乙】

孫行者卻又對(duì)唐僧道：“師父，此時(shí)我已成佛，與你一般，莫成還戴金箍?jī)海氵€念甚么《緊

箍咒》兒措勒我?趁早兒念個(gè)松箍?jī)褐?，脫下?lái)，打得粉碎，切莫叫那甚么菩薩再去捉弄他人?！碧粕?/p>

道：“當(dāng)時(shí)只為你難管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，豈有還在你頭上之理！你試摸摸

看。”行者舉手去摸一摸，果然無(wú)之。此時(shí)旃檀佛、斗戰(zhàn)佛、凈壇使者、金身羅漢，俱正果了本位，天

龍馬亦自歸真。有詩(shī)為證，詩(shī)曰：一體真如轉(zhuǎn)落塵，合和四相復(fù)修身。五行論色空還寂，百怪虛名總莫

論。正果旃檀皈大覺(jué)，完成品職脫沉淪。經(jīng)傳天下恩光闊，五圣高居不二門。

------《西游記》

23.（2分）【故事連一連】請(qǐng)將人物和對(duì)應(yīng)的故事連一連。（填序號(hào)）

《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

A謝廖沙①破壞叛軍接頭點(diǎn)

唐三藏、大鬧天宮

孫悟空二義激美猴王B冬妮婭②把《牛虻》推薦給保爾

C朱赫來(lái)③和保爾一起把煙末灑在

豬八戒誤入小雷音

神父的面團(tuán)上

24.（2分）【寫法品一品】?jī)蓚€(gè)文段都用到人物描寫，請(qǐng)你品一品。

保爾孫悟空

通過(guò)語(yǔ)言描寫，.既表現(xiàn)了孫悟空追求自由的個(gè)性

特征，又表現(xiàn)了對(duì)觀音等“管理者”的不滿。

25.（2分）【人物比一比】孫悟空成佛和保爾的成長(zhǎng)都可謂百煉成鋼，他們剔除的“雜質(zhì)”各有不同，請(qǐng)

你比較分析。

保爾孫悟空

身體上，經(jīng)歷了四次死里逃生，克服了多種

傷病，戰(zhàn)勝尤其是戰(zhàn)勝雙目失明帶來(lái)的各種

不便。精神上，沒(méi)有屈服于艱苦的生活，沒(méi)

有被小資產(chǎn)階級(jí)的生活方式所迷惑，克服對(duì)

死亡的恐懼，最終成為一名光榮的布爾什維

克戰(zhàn)士。

26.（2分）【收獲曬一曬】?jī)刹棵冀o我們的精神以巨大的啟迪，都有很大的現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)選取選

文的某個(gè)詞，寫一點(diǎn)你最深的感受。

《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

頭上沒(méi)有了“金箍?jī)骸?，心中要存有。緊箍

咒是道德，也是法律，往好的方向修行的

人緊箍?jī)涸谛睦铮鶋牡姆较蛐扌械娜司o箍

兒在頭上。只有守住了底線，時(shí)時(shí)謹(jǐn)記頭上

有個(gè)“金箍?jī)骸?，才能成為有用之人?/p>

三、表達(dá)與交流。（55分）

27.班級(jí)開(kāi)展“以和為貴”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你選擇其中一項(xiàng)任務(wù)，完成100字左右的發(fā)言材

料。（5分）

任務(wù)一：假如讓你擔(dān)任主持人，請(qǐng)你寫一段開(kāi)場(chǎng)白。

任務(wù)二：活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)你用一段抒情性的話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

28.請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一個(gè)，寫一篇作文。

任務(wù)一：歌德曾說(shuō)：“書籍只有被理解時(shí)才算被發(fā)現(xiàn)“。初讀，我們一不定能真正理解它；重讀，

才能真正地理解它，與它產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)以“重讀這本書”為題，寫一篇作文。

任務(wù)二：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”在讀書的過(guò)程中，我們可以去到任何我們想去的地方。以“跟

著去旅行”為題寫一篇作文。作文之前，請(qǐng)?jiān)凇疤圃?shī)”“宋詞”“李白的詩(shī)歌”“《文化苦

旅》”……類似的詞中選填，先將題目補(bǔ)充完整。

任務(wù)三：班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展“做幸福快樂(lè)的讀書人”演講活動(dòng)。請(qǐng)你圍繞主題，自擬題目，寫一篇演講

稿。

要求：①請(qǐng)將你選定或擬定的作文題寫在指定的地方；

②作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名；

④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。

安陸市2023-2024學(xué)年度下學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研

八年級(jí)語(yǔ)文評(píng)分說(shuō)明

說(shuō)明：請(qǐng)大家先看試卷，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)只是參考。根據(jù)學(xué)生答題情況，公正評(píng)分。

1.（2分）B（停連標(biāo)識(shí)反了）

2.（2分）①裁②栽③載④哉

3.（2分）琴瑟并御雅正殊聲

4.（3分）①“和諧”后加上“的理念”類賓語(yǔ)。②“理所應(yīng)當(dāng)”改為“當(dāng)之無(wú)愧”“名副其實(shí)”“實(shí)

至名歸”等。③“義正詞嚴(yán)”改為“強(qiáng)詞奪理”“蠻不講理”等。

5.（3分）略。注意串詞的要求，點(diǎn)評(píng)上一個(gè)小組呈現(xiàn)的“賞析詩(shī)詞”節(jié)目，過(guò)渡引出下一個(gè)小組的“飛

花令”，語(yǔ)言流暢即可。

6.（8分）（1）如三月兮（2）更著風(fēng)和雨（3）曉駕炭車輾冰轍（4）缺月掛疏桐

（5）初日照高林（6）豈不罹凝寒（7）徙倚欲何依（8）拎扶搖而上者九萬(wàn)里

7.（2分）與《石壕吏》一樣，詩(shī)歌只是“客觀”地?cái)⑹鲞B日大雨，官吏昏庸，蒙蔽圣聽(tīng)。用事實(shí)說(shuō)話，

突出百姓生存艱難，并無(wú)情感、態(tài)度的直接表露。

8.（2分）①頸聯(lián)，寫出連日秋雨中，稻禾卷曲黍穗烏黑，注定顆粒無(wú)收，卻因?yàn)榧槌济杀问ヂ?tīng)，導(dǎo)致朝

堂上全無(wú)災(zāi)情的消息。

②尾聯(lián)描繪了百姓因?yàn)?zāi)情所迫，一床被褥只能換取一斗米，如此不平等的交易是因?yàn)楫?dāng)下解決饑寒比寒

冷更急迫，結(jié)尾用反問(wèn)寫出了百姓生存艱難。

③詩(shī)歌記錄了統(tǒng)治者失職、奸臣當(dāng)?shù)赖暮诎惮F(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷，體現(xiàn)了“詩(shī)史”精

神。

（答出任意兩點(diǎn)即可）

9.（4分）駢：兩馬并駕德：（美好的）品德雖：即使是：這（這樣）

10.（2分）A:者B：乎

11.（2分）然麟之為物/不畜于家/不恒有于天下。

12.（2分）況且（千里馬）想要和平常的馬一樣對(duì)待也不能實(shí)現(xiàn)。（“且”“等”要體現(xiàn)出來(lái)）

13.（2分）直稱：正面提及，表述嚴(yán)正。暗稱：表述委婉。代稱：表意簡(jiǎn)潔含蓄。

（答出1點(diǎn)，0.5分；答出2點(diǎn)，1分；答出3點(diǎn)，給2分）

14.（2分）作者抓住“祥”與“不祥”、“知”與“不知”這兩對(duì)對(duì)立詞語(yǔ)展開(kāi)，抒發(fā)了自己的不平之

鳴，表現(xiàn)了自我的自憐自重而又自怨自艾的意緒。（作者認(rèn)為：沒(méi)有圣人當(dāng)?shù)?，即便?/p>