g2冊- u6 l4制作紙袋面具

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第六單元-第四課制作紙袋面具藝術(shù)詞匯面具第四課：面具課程目標(biāo)：鑒別并描述面具是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式描述、分析、解釋以及評價藝術(shù)作品NVAS(K-4)#2利用結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識NVAS(K-4)#4理解跟歷史文化有關(guān)的視覺藝術(shù)NVAS(K-4)#5反思并評估他們及其他人的作品的特點和優(yōu)點NVAS(K-4)#6把視覺藝術(shù)和其他科目形成關(guān)聯(lián)第四課：制作紙袋面具作業(yè)目標(biāo)：通過創(chuàng)作一個紙袋面具來表達情感評價自己和同齡人原創(chuàng)的藝術(shù)品NVAS(K-4)#1理解并學(xué)會運用藝術(shù)的媒質(zhì)、技術(shù)和方法NVAS(K-4)#5反思并評估他們及其他人的作品的特點和優(yōu)點藝術(shù)引導(dǎo)小朋友們，你們戴過面具么？說一說，你們都戴過怎樣的面具？在什么場合佩戴的？你最喜歡的面具是什么顏色的？它的線條和肌理是怎樣的？除了你們佩戴過的這些面具，想一想，在電影或者是現(xiàn)實生活中，你還見過什么面具？再來看一看，這個是什么？十分夸張的戲劇妝（比如貓或獅子王的妝容）也可以作為一種面具，因為這種夸張的妝容有助于表演者更好地演繹。藝術(shù)探究面具常常用于節(jié)日或特殊場合中，盡管這些面具一開始有著特殊用途，但人們后來就把面具當(dāng)做藝術(shù)品。藝術(shù)鑒賞藝術(shù)提問：·你看到了什么圖案？（細的、常規(guī)的和循環(huán)的迂回線條；垂直的、常規(guī)的細線條；圓形和半圓形。）描述·迂回的直線圖形和線條有什么關(guān)系？（他們之間相互穿插。）分析·你認為藝術(shù)家為什么要以這樣的方式創(chuàng)作？（這個作品看起來就像一個籠子，使得這只熊看上去更兇猛。）解讀·如果你戴上這個面具，會有什么感覺？（充滿力量、兇猛）評價藝術(shù)背景：化阿拉斯加州的尤皮克人創(chuàng)作出用于漫長冬季中舞蹈表演或慶典的面具，以此來紀念神靈。對每個雕刻師而言，每個面具的背后都蘊含了特別的故事。藝術(shù)提問：【描述】你看到了什么圖案？【分析】重復(fù)的貝殼和寶石綠有什么關(guān)系？【解讀】你認為藝術(shù)家為什么要以這樣的方式創(chuàng)作？【評價】如果你戴上這個面具，會有什么感覺？藝術(shù)背景：化這個藝術(shù)作品的圖案是阿芝特克女神“寶石綠小姐”。對阿芝特克人來說，這個女神象征著青春美麗，并掌管著地球上的水。藝術(shù)延伸藝術(shù)發(fā)現(xiàn)：討論：思考以下面具，都是在什么場合會佩戴呢？藝術(shù)創(chuàng)作作業(yè)設(shè)計-書籍作品思考：討論他們每年會慶祝哪些節(jié)日？想出需要戴面具慶祝的節(jié)日，選擇一個節(jié)日，設(shè)計制作一款慶祝節(jié)日的面具。

備注：

溫習(xí)：對于難以設(shè)計出面具圖案的學(xué)生，鼓勵他們想想之前見過或戴過的面具。學(xué)生可能可以想想自己的寵物或自己最喜歡的動物的樣子來尋找靈感。

拓展：對于提前完成作品的學(xué)生，請他們繼續(xù)在面具的背面制作圖案。給學(xué)生多提供點紙張，讓他們給面具多添加一些細節(jié)，例如毛發(fā)。

和學(xué)生一起回顧面具的內(nèi)容。讓學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，想想要如何在紙袋面具中表達自己的感覺。并提問：

·你會制作怎樣的面具？一個人，一種動物，還是一個想象出來的生物？

·你將使用哪些線條、形狀和顏色？

·你將如何用紙做出有趣的肌理？

作品參考作品參考作品參考作品參考作品參考作品參考作品參考藝術(shù)評論及課后作品評述與自我評價：

大家好，我叫......

我們今天學(xué)的是......

我們欣賞了......和......

我畫的是......

我的設(shè)計是......

描述制作過程：我先......，再......，然后......

謝謝！藝術(shù)鏈接：

劇場：提醒學(xué)生面具可以表達不同的感覺和想法。讓學(xué)生根據(jù)其面具傳達的感覺玩角色扮演的游戲。比如，一個孩子創(chuàng)作出的面具是