【核心素養(yǎng)目標(biāo)】7.2《歸園田居》 教案2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】7.2《歸園田居》教案2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《歸園田居》深度解讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)，一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期，第7周第2課時(shí)（45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

（1）理解并感悟《歸園田居》的文學(xué)意境；

（2）掌握作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力；

（3）培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛(ài)，提升人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)深入解讀《歸園田居》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過(guò)對(duì)文本的細(xì)致分析，理解陶淵明筆下的田園生活及其所蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)對(duì)自然美和人文價(jià)值的感知與欣賞。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和生活方式的思考，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)文的基本閱讀技巧，能夠理解并分析詩(shī)詞的韻律、意象等基本元素。他們對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，對(duì)于陶淵明的生平及其作品有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生中大多數(shù)對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)古文有較濃的興趣，善于發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，而部分學(xué)生則可能對(duì)古文閱讀感到困難，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)《歸園田居》深層文化內(nèi)涵的理解，以及如何將詩(shī)中的田園生活理念與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。此外，對(duì)于詩(shī)中的隱喻和象征手法，學(xué)生可能需要教師的點(diǎn)撥和解析才能充分領(lǐng)會(huì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異也可能導(dǎo)致一些學(xué)生在分析抽象概念時(shí)感到吃力。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在解讀《歸園田居》時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩(shī)詞意境；同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)詩(shī)中田園生活的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)詞朗誦、角色扮演（扮演陶淵明或其他詩(shī)人），讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)文學(xué)的魅力。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代生活的討論，幫助學(xué)生將詩(shī)詞中的理念與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如展示田園風(fēng)光圖片、播放配樂(lè)朗誦等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們對(duì)文本的理解和鑒賞能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.利用多媒體展示田園風(fēng)光圖片，同時(shí)播放古風(fēng)音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一種寧?kù)o、和諧的田園氛圍。

2.提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們向往這樣的生活嗎？你們覺(jué)得詩(shī)人和我們現(xiàn)代人對(duì)于自然和生活的看法有什么不同？”通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣和求知欲。

【講授新課】（15分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹陶淵明的生平及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《歸園田居》的創(chuàng)作情境。

2.逐句解讀《歸園田居》詩(shī)句，分析其中的意象、情感和哲理，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的自然美和人文價(jià)值。

3.指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞的韻律、對(duì)仗等語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

【鞏固練習(xí)】（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)詞朗誦，感受詩(shī)詞的韻律美，同時(shí)加深對(duì)詩(shī)句的理解。

2.各小組選取一句詩(shī)句進(jìn)行角色扮演，扮演陶淵明或其他詩(shī)人，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，針對(duì)詩(shī)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行解讀和分析。

【課堂提問(wèn)】（5分鐘）

1.教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)《歸園田居》的理解程度。

2.學(xué)生互相提問(wèn)，解答彼此的疑惑，促進(jìn)課堂互動(dòng)和思考。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明理由，以此引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)詞的魅力。

2.學(xué)生針對(duì)詩(shī)中的某一句或某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，如“陶淵明的歸隱思想是否適用于現(xiàn)代社會(huì)”，培養(yǎng)辯證思維能力。

【解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力拓展】（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩(shī)中的田園生活理念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升生活質(zhì)量。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以田園生活為主題的現(xiàn)代詩(shī)，發(fā)揮創(chuàng)意，鍛煉寫作能力。

【總結(jié)與拓展】（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)田園詩(shī)的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集有關(guān)陶淵明的其他作品，了解陶淵明的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并背誦《歸園田居》全文，掌握其基本的文學(xué)常識(shí)。

-學(xué)生能夠分析并解讀詩(shī)中的意象、情感和哲理，提高古詩(shī)詞鑒賞能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)類似的古詩(shī)文進(jìn)行自主閱讀和分析。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和角色扮演等活動(dòng)，提高口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，鍛煉寫作技巧，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)使用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)工具，輔助文學(xué)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)視野。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)陶淵明的歸隱思想有一定的認(rèn)識(shí)，能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和田園生活產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)對(duì)自然美和人文價(jià)值的尊重和欣賞。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)陶淵明的作品，培養(yǎng)對(duì)簡(jiǎn)單生活、內(nèi)心平和的追求，形成積極的生活態(tài)度。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生提高文化自信，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有更深刻的理解和認(rèn)同。

-學(xué)生增強(qiáng)審美鑒賞能力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，提升生活品質(zhì)。

-學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)Σ煌纳钣^念進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將多媒體資源與古詩(shī)詞教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)圖片和音樂(lè)營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)詞的美。這種創(chuàng)新的情境教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入角色扮演和創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種有效補(bǔ)充。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文閱讀的興趣不足或者準(zhǔn)備不夠充分。

2.教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些理解難度較大的詩(shī)句，我可能沒(méi)有提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入思考和討論。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)部分學(xué)生對(duì)古文閱讀興趣不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前提供更多的背景資料和趣味性閱讀材料，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)于課堂討論，我將嘗試采取小組合作的形式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)增加課堂互動(dòng)的趣味性，以提高學(xué)生的參與度。

3.在講解難懂的詩(shī)句時(shí)，我會(huì)更加注意學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題鏈或提供輔助材料來(lái)幫助他們理解。同時(shí)，我也會(huì)在課后提供額外的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)分析《歸園田居》中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”這句詩(shī)的意境。

答案：這句詩(shī)描繪了詩(shī)人在田園中采摘菊花，抬頭望向遠(yuǎn)方的南山，表達(dá)了詩(shī)人與自然和諧相處的心境，展現(xiàn)了詩(shī)人追求自然、超脫世俗的生活態(tài)度。

2.文本分析題：請(qǐng)從語(yǔ)言、情感、哲理三個(gè)方面分析《歸園田居》的特點(diǎn)。

答案：

語(yǔ)言：詩(shī)句韻律優(yōu)美，對(duì)仗工整，用詞樸實(shí)自然。

情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。

哲理：倡導(dǎo)回歸自然，追求心靈的寧?kù)o和自由。

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)以《歸園田居》的意境為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)。

答案：

（示例）

在喧囂的城市之外，

我有一方寧?kù)o的田園。

晨曦中，鳥(niǎo)鳴喚醒夢(mèng)鄉(xiāng)，

傍晚時(shí)，稻香彌漫鄉(xiāng)間。

不問(wèn)世事紛擾，

只愿悠然見(jiàn)南山。

4.比較分析題：比較《歸園田居》與《桃花源記》中的田園生活理念，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：

《歸園田居》和《桃花源記》都表達(dá)了對(duì)田園生活的向往，追求自然和諧。但《歸園田居》更側(cè)重于詩(shī)人個(gè)人情感的抒發(fā)，強(qiáng)調(diào)超脫世俗、回歸自然；而《桃花源記》則描繪了一個(gè)理想的烏托邦，寓意著對(duì)美好生活的向往和追求。

5.實(shí)踐題：請(qǐng)結(jié)合陶淵明的田園生活理念，談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)“歸園田居”的情懷。

答案：

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)“歸園田居”的情懷：

-倡導(dǎo)低碳生活，親近自然，保護(hù)環(huán)境；

-在日常生活中尋找簡(jiǎn)單的快樂(lè)，關(guān)注內(nèi)心的平靜；

-積極參與戶外活動(dòng)，如種植、徒步等，體驗(yàn)與自然的親密接觸；

-在精神層面上，追求心靈的自由和寧?kù)o，學(xué)會(huì)在繁忙的生活中找到一片屬于自己的“田園”。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們深入解讀了陶淵明的《歸園田居》，通過(guò)分析詩(shī)句的意境、情感和哲理，理解了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和追求。同時(shí)，我們探討了如何將詩(shī)中的田園生活理念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升生活品質(zhì)。希望同學(xué)們能夠從陶淵明的作品中汲取智慧，學(xué)會(huì)在忙碌的生活中尋找內(nèi)心的寧?kù)o和自由。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《歸園田居》的主題思想。

（答案：表達(dá)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)，倡導(dǎo)回歸自然，追求心靈的寧?kù)o和自由。）

2.分析詩(shī)句“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的意象和情感。

（答案：意象：在東籬下采菊，望向遠(yuǎn)方的南山。情感：表達(dá)了詩(shī)人與自然和諧相處，超脫世俗的生活態(tài)度。）

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明《歸園田居》中的語(yǔ)言特