Unit 6 Meet my family Part A 第4課時-四年級英語上學(xué)期同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)（人教PEP版）

Unit6MeetmyfamilyPartA第4課時-四年級英語上學(xué)期同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)（人教PEP版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)人教PEP版四年級英語上冊Unit6MeetmyfamilyPartA第4課時，主要圍繞家庭成員的稱呼和介紹展開，包括單詞"father"、"mother"、"brother"、"sister"、"family"等，以及句型"Thisismy..."和"Who'sthis?"等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些家庭成員的稱呼，如"mom"、"dad"等，以及簡單的自我介紹。本節(jié)課的內(nèi)容將在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展家庭成員的詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語進(jìn)行家庭介紹，符合四年級學(xué)生的知識深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用家庭成員稱呼詞匯，以及熟練使用"Thisismy..."和"Who'sthis?"等句型進(jìn)行簡單介紹的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，增強(qiáng)學(xué)生對家庭關(guān)系的認(rèn)識，提高跨文化交際意識。

3.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐等途徑，掌握學(xué)習(xí)英語的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過問題引導(dǎo)思考，分析、比較家庭成員的稱呼，形成邏輯思維和語言表達(dá)能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別并拼讀一些簡單單詞，但對于家庭成員的稱呼詞匯可能還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的英語交流，但尚需提高聽說讀寫綜合運(yùn)用能力。素質(zhì)上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，但注意力容易分散。

在行為習(xí)慣方面，四年級學(xué)生活潑好動，課堂參與度高，但有時自制力較弱，需要教師引導(dǎo)和激勵。他們對新事物充滿興趣，喜歡游戲化學(xué)習(xí)，因此通過互動游戲和角色扮演等教學(xué)方法，能更好地吸引他們的注意力。

在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生可能已經(jīng)從家庭和日常生活中接觸到一些家庭成員的稱呼，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這些先驗(yàn)知識將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，但同時也需要教師在教學(xué)過程中注意糾正可能存在的錯誤發(fā)音和用法，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握課程內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版四年級英語上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭成員的圖片、單詞卡片、教學(xué)視頻等，以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)音頻，幫助學(xué)生正確模仿發(fā)音。

4.教室布置：將教室座位排列成半圓形，以便于學(xué)生之間的互動交流，同時為小組活動預(yù)留空間。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張家庭的圖片，詢問學(xué)生圖片中的人物是誰，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)。

-回顧舊知：邀請學(xué)生用英語介紹自己的家庭成員，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新單詞"father"、"mother"、"brother"、"sister"、"family"，并用中文解釋它們的意思。

-舉例說明：用"Thisismyfather."和"Who'sthis?"等句型進(jìn)行示范，讓學(xué)生理解如何使用這些新詞匯和句型。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一張家庭成員的圖片，用英語進(jìn)行介紹，其他小組成員猜測圖片中的人物關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩人一組，互相介紹各自的家庭成員，并用英語進(jìn)行簡單對話。

-教師指導(dǎo)：教師在旁邊監(jiān)聽，及時糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)。

4.活動一：角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選一個代表扮演家庭成員，其他人扮演提問者，用英語進(jìn)行問答。

-教師觀察每組的表現(xiàn)，給予必要的幫助和建議。

5.活動二：家庭樹制作（約15分鐘）

-學(xué)生在紙上繪制自己的家庭樹，標(biāo)注家庭成員的稱呼。

-學(xué)生用英語介紹自己的家庭樹，分享給其他同學(xué)。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼的正確使用。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語向家人介紹今天學(xué)到的內(nèi)容，并嘗試用英語進(jìn)行家庭介紹。

7.課后延伸（可選）

-鼓勵學(xué)生在家中與家人一起用英語進(jìn)行簡單的對話，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，并在下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員稱呼詞匯，如"father"、"mother"、"brother"、"sister"等，并在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.學(xué)生掌握了"Thisismy..."和"Who'sthis?"等句型，能夠流暢地介紹自己的家庭成員，并在問答中運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。

3.通過角色扮演和家庭樹制作等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升，他們更加自信地使用英語進(jìn)行表達(dá)，克服了之前在英語口語方面的羞澀和恐懼。

4.學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中，通過小組討論和合作，學(xué)會了傾聽他人的意見，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠及時糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，提高了英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

6.學(xué)生通過課后延伸活動，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，與家人用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

7.學(xué)生的文化意識得到了增強(qiáng)，他們通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，更加了解家庭關(guān)系和文化差異。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動、認(rèn)真完成作業(yè)、主動復(fù)習(xí)鞏固等。

9.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略得到了提升，他們學(xué)會了通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式自主學(xué)習(xí)和掌握英語知識。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們愿意主動參與英語學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入了角色扮演和家庭樹制作等實(shí)踐活動，使學(xué)生在真實(shí)語境中使用英語，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.利用多媒體資源，如圖片和視頻，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料，幫助他們更好地理解和記憶家庭成員的稱呼。

（二）存在主要問題

1.在小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對英語學(xué)習(xí)缺乏自信。

2.教學(xué)評價方式較為單一，主要依賴口頭反饋，缺少書面評價，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂管理方面，由于學(xué)生活潑好動，有時課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，影響了教學(xué)進(jìn)程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對參與度不高的問題，我會更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的小組活動，鼓勵每個學(xué)生積極參與，例如設(shè)置小組競賽，讓每個成員都有機(jī)會表現(xiàn)自己。

2.為了改善評價方式，我將引入更多的評價手段，如課堂小測驗(yàn)、作業(yè)評價等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對性的反饋。

3.在課堂管理方面，我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律的把控，通過明確課堂規(guī)則和獎懲機(jī)制，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)心和支持，幫助他們建立自信。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與角色扮演活動。大多數(shù)學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用新學(xué)的家庭成員稱呼詞匯，但在發(fā)音和語法上仍有待提高。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。部分小組在介紹家庭成員時，能夠流利地使用"Thisismy..."句型，但有些小組在問答環(huán)節(jié)中，對"Who'sthis?"句型的運(yùn)用不夠熟練。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，但在實(shí)際應(yīng)用中，如將句子應(yīng)用到具體情境中，部分學(xué)生仍存在困難。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生完成的作業(yè)整體較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際情境中。但個別學(xué)生可能因?yàn)檎n堂參與度不高，作業(yè)完成質(zhì)量一般。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我會給予積極的評價，同時指出發(fā)音和語法方面的不足，鼓勵他們在課后加強(qiáng)練習(xí)。對于小組討論成果展示，我會對每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并給出改進(jìn)建議。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我會針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握正確的知識點(diǎn)。針對作業(yè)完成情況，我會對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對不足之處提出改進(jìn)意見。

此外，我還會關(guān)注學(xué)生在課堂外英語學(xué)習(xí)的情況，鼓勵他們多與家人用英語交流，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時，我會繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。典型例題講解1.題型一：完成句子

-題目：根據(jù)圖片，用"Thisismy..."句型完成句子。

-示例：Picture1:__________.

-答案：Thisismyfather.

-補(bǔ)充：提供不同家庭成員的圖片，讓學(xué)生練習(xí)完成句子。

2.題型二：問答練習(xí)

-題目：根據(jù)提示，用"Who'sthis?"和"Thisismy..."進(jìn)行問答。

-示例：提示：Yourmother.

學(xué)生A:Who'sthis?

學(xué)生B:__________.

-答案：Thisismymother.

-補(bǔ)充：提供不同的家庭成員提示，讓學(xué)生輪流進(jìn)行問答練習(xí)。

3.題型三：角色扮演

-題目：學(xué)生A扮演提問者，學(xué)生B扮演回答者，用英語介紹家庭成員。

-示例：學(xué)生A:Who'sthisman?

學(xué)生B:__________.

-答案：Thisismyuncle.

-補(bǔ)充：讓學(xué)生自由選擇家庭成員進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。

4.題型四：家庭樹繪制

-題目：根據(jù)所給單詞，繪制一個家庭樹，并用英語介紹家庭成員。

-示例：Words:father,mother,brother,sister.

家庭樹繪制后，學(xué)生進(jìn)行介紹。

-答案：Thisismyfamilytree.Thisismyfather,thisismymother,thisismybrother,andthisismysister.

-補(bǔ)充：提供單詞卡片，讓學(xué)生在繪制家庭樹的同時，復(fù)習(xí)和鞏固單詞。

5.題型五：情境對話

-題目：根據(jù)情境，編寫一個簡單的對話，介紹家庭成員。

-示例：情境：你和新朋友在公園見面，你向他們介紹你的家人。

學(xué)生A:Hi,I'mTom.Thisismyfriend,Lucy.

學(xué)生B:__________.

-答案：Nicetomeetyou.Thisismyfather,andthisism