人音版五年級下冊第4課《田野在召喚》教學設計

人音版五年級下冊第4課《田野在召喚》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版五年級下冊第4課《田野在召喚》教學設計教學內(nèi)容人音版五年級下冊第4課《田野在召喚》，本節(jié)課主要圍繞歌曲《田野在召喚》進行教學。內(nèi)容包括歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞以及相關(guān)的音樂知識和文化背景。具體內(nèi)容如下：

1.學習歌曲《田野在召喚》的旋律和節(jié)奏，理解歌曲的結(jié)構(gòu)和風格。

2.分析歌曲的歌詞，感受歌曲表達的情感和意境。

3.了解歌曲背后的故事，認識作曲家及創(chuàng)作背景。

4.學習與歌曲相關(guān)的音樂知識，如旋律線、節(jié)奏型、音樂術(shù)語等。

5.進行合唱練習，培養(yǎng)學生的集體合作意識和音樂表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂旋律的感知與鑒賞能力。

2.提升學生對歌曲節(jié)奏的掌握與表現(xiàn)力。

3.增強學生對音樂作品情感內(nèi)涵的理解與共鳴。

4.培養(yǎng)學生合唱中的團隊協(xié)作和音樂創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握歌曲《田野在召喚》的旋律和節(jié)奏。

2.理解歌曲的情感表達和意境。

難點：

1.歌曲中較復雜的節(jié)奏型。

2.合唱時音準和節(jié)奏的統(tǒng)一。

解決辦法：

1.通過分句教唱，逐步建立旋律框架，讓學生跟唱并自行演奏旋律，加深對旋律的記憶。

2.使用節(jié)拍器輔助練習，強調(diào)節(jié)奏的準確性，并通過身體動作如拍手、跺腳等感受節(jié)奏。

3.對合唱部分進行分組練習，先單獨練習各聲部，再合并練習，確保音準和節(jié)奏的協(xié)調(diào)。

4.引導學生理解歌詞內(nèi)容，通過情景創(chuàng)設讓學生體驗歌曲中的情感，提高表現(xiàn)力。教學方法與策略1.采用互動式講授法，引導學生參與歌曲分析，講解歌曲的背景和音樂元素。

2.設計合唱練習活動，讓學生分組練習，互相傾聽，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體播放歌曲，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學生的感官體驗。

4.創(chuàng)設情景，讓學生在模擬田野環(huán)境中演唱歌曲，提高學生的情感投入和表現(xiàn)力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師播放歌曲《田野在召喚》的旋律，引導學生閉上眼睛聆聽，感受歌曲帶來的意境。隨后提問：“你們聽到了什么？這首歌曲讓你想到了什么？”通過學生的回答，引出本課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師介紹歌曲《田野在召喚》的背景，包括作曲家的簡介和創(chuàng)作背景，讓學生對歌曲有更深入的了解。

（2）分析歌曲的旋律和節(jié)奏特點，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化等，讓學生掌握歌曲的音樂元素。

（3）講解歌曲的歌詞，引導學生理解歌詞中的情感和意境，培養(yǎng)學生對音樂作品的理解能力。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）分組練習：將學生分成若干小組，每組選擇歌曲中的一個部分進行合唱練習，注意音準和節(jié)奏的統(tǒng)一。

（2）角色扮演：讓學生扮演歌曲中的角色，如農(nóng)民、獵人等，通過角色扮演體驗歌曲的情感。

（3）創(chuàng)作活動：鼓勵學生根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)作自己的歌詞，展示自己的創(chuàng)意。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）討論歌曲《田野在召喚》表達的情感和意境，舉例回答：歌曲中的哪些部分讓你感受到了田野的美麗？哪些歌詞讓你感受到了勞動的喜悅？

（2）討論歌曲的旋律和節(jié)奏特點，舉例回答：歌曲中的旋律是如何表現(xiàn)出田野的廣闊？節(jié)奏是如何表現(xiàn)出勞動的辛勤？

（3）討論自己在合唱練習中的感受，舉例回答：在合唱過程中，你遇到了哪些困難？是如何克服的？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括歌曲的背景、旋律、節(jié)奏和歌詞。同時，總結(jié)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，強調(diào)重點和難點的掌握情況，為學生提供反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）音樂作品：《田野在召喚》是意大利作曲家喬爾達尼的作品，教師可以介紹其他意大利作曲家如威爾第、普契尼等的著名作品，如《茶花女》、《蝴蝶夫人》等，讓學生了解意大利音樂的特點。

（2）音樂風格：教師可以拓展講解關(guān)于巴洛克、古典、浪漫等不同音樂時期的風格特點，以及各個時期的代表作曲家及其作品。

（3）音樂知識：介紹音樂的基本元素，如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等，以及相關(guān)的音樂術(shù)語，如賦格、協(xié)奏曲、圓舞曲等。

（4）文化背景：介紹意大利的文化特點，如意大利的民間音樂、舞蹈、歌劇等，讓學生了解意大利音樂文化的底蘊。

2.拓展建議：

（1）課后聆聽：鼓勵學生在課后聆聽更多意大利作曲家的作品，提高對音樂的鑒賞能力。

（2）音樂創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是以《田野在召喚》為靈感來源的改編，也可以是原創(chuàng)作品，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。

（3）音樂研究：引導學生對音樂作品進行深入研究，包括作曲家的生平、作品的結(jié)構(gòu)分析等，提高學生的音樂研究能力。

（4）文化交流：組織學生參加音樂文化交流活動，如音樂會、歌劇欣賞等，讓學生親身體驗音樂的魅力，拓寬文化視野。

（5）實踐表演：鼓勵學生參加學校的合唱團、樂隊等社團，通過實踐表演提高自己的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。重點題型整理題型一：歌曲分析

題目：分析《田野在召喚》歌曲中的旋律特點。

答案：《田野在召喚》的旋律流暢，富有田園風情。歌曲以簡單的旋律線條為基礎，通過重復和變化，營造出一種清新、自然的氛圍。例如，歌曲的主旋律部分以跳躍的音符表現(xiàn)了田野的活力。

題型二：節(jié)奏練習

題目：根據(jù)《田野在召喚》的節(jié)奏型，創(chuàng)作一個4小節(jié)的節(jié)奏段落。

答案：創(chuàng)作一個4小節(jié)的節(jié)奏段落，可以使用歌曲中的節(jié)奏型，如四分音符、八分音符的組合。例如：

第1小節(jié)：四分音符-八分音符-四分音符-八分音符

第2小節(jié)：八分音符-四分音符-八分音符-四分音符

第3小節(jié)：四分音符-四分音符-八分音符-八分音符

第4小節(jié)：八分音符-八分音符-四分音符-四分音符

題型三：歌詞理解

題目：《田野在召喚》的歌詞描繪了怎樣的場景？

答案：歌詞描繪了農(nóng)民在田野上辛勤勞作的場景，通過描述農(nóng)民的勞作、自然的變遷，展現(xiàn)了田野的美麗和勞動的價值。例如，“晨曦中的露珠，晚霞下的汗水”，表現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的一天。

題型四：情感表達

題目：歌曲《田野在召喚》中的情感是如何通過音樂表現(xiàn)出來的？

答案：歌曲通過旋律的起伏、節(jié)奏的變化以及歌詞的描繪，表現(xiàn)出了對田野的熱愛和對勞動的尊敬。例如，歌曲中的旋律上升和下降，表現(xiàn)了情感的波動，歌詞中的描繪則傳達了對自然的敬畏。

題型五：合唱練習

題目：描述如何在合唱中保持音準和節(jié)奏的統(tǒng)一。

答案：在合唱中保持音準和節(jié)奏的統(tǒng)一，需要以下幾個步驟：

1.分別練習各聲部，確保每個聲部的音準和節(jié)奏正確。

2.合并練習時，先輕聲合唱，注意傾聽其他聲部，調(diào)整自己的音準和節(jié)奏。

3.使用節(jié)拍器輔助練習，保持穩(wěn)定的節(jié)奏。

4.定期進行集體練習，增強團隊的默契。

例如，在合唱《田野在召喚》時，各聲部可以先分別練習，然后合并時注意音準和節(jié)奏的協(xié)調(diào)。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對歌曲《田野在召喚》的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“請描述一下歌曲《田野在召喚》給你帶來的感受?！被蛘摺案枨心男└柙~讓你印象最深刻，為什么？”通過學生的回答，教師可以了解學生對歌曲情感的把握。

（2）觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度和表現(xiàn)，如合唱練習中的音準、節(jié)奏掌握情況，以及學生在小組討論中的互動和貢獻。

（3）測試：通過小測驗或課堂小練習，評估學生對歌曲知識點、音樂術(shù)語和節(jié)奏型的掌握情況。例如，教師可以讓學生聽寫歌曲的主旋律，或者識別歌曲中的節(jié)奏型。

（4）及時反饋：在課堂上，教師應及時對學生的問題和表現(xiàn)給予反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生理解并掌握課程內(nèi)容。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和創(chuàng)作作業(yè)，如根據(jù)歌曲《田野在召喚》創(chuàng)作的節(jié)奏段落或歌詞。

（2）點評：在作業(yè)批改后，教師選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，既可以是優(yōu)秀的作業(yè)，也可以是存在普遍問題的作業(yè)，以此促進學生之間的學習和交流。

（3）反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以寫道：“你的創(chuàng)作非常有創(chuàng)意，節(jié)奏感很強，希望你能繼續(xù)保持這種創(chuàng)新精神?！被蛘摺霸诤?/p>