“千古第一才女”的詞心與人生-八年級上冊 第六單元 課外古詩詞誦讀 《如夢令》《漁家傲》整合教學(xué)設(shè)計

“千古第一才女”的詞心與人生——八年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀《如夢令》《漁家傲》整合教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀《如夢令》《漁家傲》的整合教學(xué)。其中，《如夢令》和《漁家傲》分別出自李清照和范仲淹兩位千古第一才女和名臣。這兩首詩詞均是學(xué)生已學(xué)習(xí)過的知識，與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。

《如夢令》是李清照的代表作之一，以描寫女性內(nèi)心情感為主題，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往和對逝去時光的留戀。而《漁家傲》則是范仲淹以漁民生活為背景，表達(dá)了自己對國家和民族命運(yùn)的關(guān)切以及對理想生活的追求。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生從詩詞的字詞、句式、意象等方面進(jìn)行分析，體會作者的情感表達(dá)，并聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的古詩詞知識，進(jìn)行知識的整合和拓展。同時，通過對比分析，讓學(xué)生了解不同作者在同一時期背景下，對生活、對社會、對自然的不同感悟，從而提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過對比分析李清照的《如夢令》和范仲淹的《漁家傲》，引導(dǎo)學(xué)生從詩詞的字詞、句式、意象等方面進(jìn)行分析，體會作者的情感表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，通過對比分析不同時代背景下的詩詞創(chuàng)作，讓學(xué)生感悟到文化在歷史發(fā)展中的變遷，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到八年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和已有的知識基礎(chǔ)，他們對于古詩詞已經(jīng)有了一定的了解和學(xué)習(xí)，能夠識別和分析詩詞的基本元素如字詞、句式、意象等。然而，對于深入理解和鑒賞詩詞背后的情感和文化內(nèi)涵，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。

在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備基本的閱讀和理解能力，但個體之間在閱讀速度、理解深度上存在差異。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力各有不同，這些差異可能會影響他們在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對古詩詞學(xué)習(xí)持有抵觸情緒，認(rèn)為古文難懂、枯燥，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對上述學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計將注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過互動討論、對比分析等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，針對學(xué)生的差異，教學(xué)中將提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《如夢令》和《漁家傲》的文本，以及相關(guān)的注釋和解讀資料。

2.輔助材料：收集李清照和范仲淹的生平介紹、時代背景資料，以及與他們詩詞創(chuàng)作相關(guān)的圖片、圖表等。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，如李清照和范仲淹的介紹視頻，以及古詩詞朗誦視頻等。

4.教室布置：將教室座位安排成圓桌討論形式，以便于學(xué)生分組討論和分享。同時，準(zhǔn)備展示板或投影設(shè)備，以便于展示學(xué)生的分析和討論結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放古典音樂，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是中國古典詩詞的魅力？”引發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

a)李清照《如夢令》（10分鐘）

-文本解析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞中的意象、情感等元素。

-背景介紹：講解李清照的生平及其創(chuàng)作背景。

b)范仲淹《漁家傲》（10分鐘）

-文本解析：分析詩詞中的意象、情感等。

-背景介紹：介紹范仲淹的生平及其創(chuàng)作背景。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

a)對比討論：分組讓學(xué)生對比討論兩首詩詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩詞。

b)分享成果：邀請學(xué)生分享討論成果，鼓勵其他學(xué)生發(fā)表看法。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

a)練習(xí)題：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

b)討論解答：學(xué)生相互討論，教師巡回指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

a)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

b)鼓勵學(xué)生在日常生活中多欣賞古詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

c)總結(jié)課堂表現(xiàn)，給予鼓勵和表揚(yáng)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

a)撰寫心得體會：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課所學(xué)詩詞的理解和感悟。

b)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總計用時：45分鐘

教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)揮雙邊互動作用，確保學(xué)生理解和掌握新知識。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。拓展與延伸1.推薦閱讀

a)《李清照全集》：收錄了李清照的全部詩詞，便于學(xué)生深入研究其作品。

b)《范仲淹全集》：收錄了范仲淹的詩詞，讓學(xué)生全面了解其文學(xué)成就。

c)《中國古代詩詞鑒賞》：提供豐富的古詩詞鑒賞知識，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

d)《中國古代文學(xué)史》：了解中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，為學(xué)生提供更廣闊的文學(xué)背景。

2.課后探究

a)對比研究：選取其他同時期的詩人，如蘇軾、辛棄疾等，對比研究其詩詞風(fēng)格與李清照、范仲淹的區(qū)別。

b)文化探究：深入了解李清照和范仲淹的生平背景，探究他們的詩詞創(chuàng)作與時代背景的關(guān)系。

c)創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，體驗(yàn)古代詩人的創(chuàng)作樂趣。

d)活動組織：可舉辦詩詞朗誦會或詩詞創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源

a)中國古典文學(xué)網(wǎng)：提供豐富的古典文學(xué)資料，包括詩詞、散文、小說等。

b)中國知網(wǎng)：可查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文，為學(xué)生提供更深入的研究資料。

c)詩詞大會：觀看詩詞大會等電視節(jié)目，了解現(xiàn)代人對古詩詞的傳承與創(chuàng)新。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的理解程度。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在討論、提問等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，以及對詩詞分析和解讀的深度。關(guān)注學(xué)生是否能夠主動思考、提出見解，并與其他組員有效溝通。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如詩詞意象、情感表達(dá)等。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括心得體會撰寫和對下節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)。評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的消化吸收程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提供改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

6.學(xué)生自我評價與反思：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生思考自己在課堂學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

7.家長溝通與反饋：與家長保持良好的溝通，及時反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握詩詞鑒賞的基本方法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)有序排列，體現(xiàn)教學(xué)的邏輯性。可分為導(dǎo)入、新課、互動環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)等部分，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。使用關(guān)鍵詞、圖示等手段，將復(fù)雜內(nèi)容簡化，便于學(xué)生記憶和理解。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？刹捎镁€條、顏色、字體等元素，使板書更具吸引力。

5.動態(tài)展示：在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)需要對板書進(jìn)行動態(tài)展示，如添加、修改或調(diào)整內(nèi)容，使板書更具互動性和靈活性。

示例：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

提問：什么是中國古典詩詞的魅力？

新課：

李清照《如夢令》

-意象：花、雨、風(fēng)

-情感：思念、憂傷

范仲淹《漁家傲》

-意象：江、山、船

-情感：孤獨(dú)、堅定

互動環(huán)節(jié)：

對比討論：兩首詩詞的異同

鞏固練習(xí)：

練習(xí)題解答

課堂總結(jié)：

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以滿足教學(xué)需求。同時，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生在板書上進(jìn)行標(biāo)記和總結(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)每次課后，我都會安排一段時間進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我也會鼓勵學(xué)生提出他們的想法和反饋，以便更好地了解教學(xué)效果。

我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很成功，學(xué)生們的興趣被成功地激發(fā)了。但是，我在講授新課時，可能會過于詳細(xì)地講解詩詞的字詞和句式，而忽略了學(xué)生對情感和意象的理解。下次，我會嘗試更直觀的方式，如圖片或視頻，來幫助學(xué)生感受詩詞背后的情感和意象。

此外，我在師生互動環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論中有很多有趣的觀點(diǎn)和想法，但有時我可能會過于主導(dǎo)討論，而沒有給學(xué)生們足夠的時間和空間來表達(dá)自己。下次，我會更多地傾聽學(xué)生的想法，鼓勵他們分享自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對練習(xí)題的完成情況比較好，但有些學(xué)生在討論解答時，表現(xiàn)得不夠積極。下次，我會嘗試更多的合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們在解答練習(xí)題的過程中，相互幫助，共同提高。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請根據(jù)《如夢令》和《漁家傲》的文本內(nèi)容，填寫下列空格。

答案：

《如夢令》中，李清照表達(dá)了對往昔生活的留戀和無奈之情。

《漁家傲》中，范仲淹描繪了漁民生活的艱辛和堅定信念。

2.簡答題：請簡述《如夢令》和《漁家傲》中的主要意象及其寓意。

答案：

《如夢令》中的主要意象有花、雨、風(fēng)等，表達(dá)了作者對美好時光的留戀和對逝去生活的無奈。

《漁家傲》中的主要意象有江、山、船等，展現(xiàn)了漁民生活的艱辛和對理想生活的追求。

3.論述題：請結(jié)合《如夢令》和《漁家傲》的文本內(nèi)容，分析李清照和范仲淹在詩詞創(chuàng)作中的情感表達(dá)。

答案：

李清照在《如夢令》中通過對花、雨、風(fēng)等意象的描繪，表達(dá)了對往昔生活的留戀和對逝去時光的無奈。同時，她也通過詩詞表達(dá)了女性對美好愛情的向往和對生活的感慨。

范仲淹在《漁家傲》中通過對江、山、船等意象的描繪，展現(xiàn)了漁民生活的艱辛和對理想生活的追求。他通過對漁民生活的描寫，表達(dá)了對國家和民族命運(yùn)的關(guān)切以及對理想生活的向往。

4.詩詞鑒賞題：請結(jié)合《如夢令》和《漁家傲》的文本內(nèi)容，分析兩首詩詞在創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)上的異同。

答案：

《如夢令》和《漁家傲》在創(chuàng)作風(fēng)格上有所不同。李清照的《如夢令》以婉約、含蓄的風(fēng)格為主，通過對花、雨、風(fēng)等意象的描繪，表達(dá)了對往昔生活的留戀和對逝去時光的無奈。而范仲淹的《漁家傲》則以豪放、激昂的風(fēng)格為主，通過對江、山、船等意象的描繪，展現(xiàn)了漁民生活的艱辛和