人教版（2019） 選擇性必修 第一冊 Unit 4 Body Language Discover useful structure 同步教學(xué)教案

人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageDiscoverusefulstructure同步教學(xué)教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageDiscoverusefulstructure同步教學(xué)教案課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageDiscoverusefulstructure

2.教學(xué)年級和班級：高二年級，2班

3.授課時間：2023年10月20日，星期三，第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)身體語言的詞匯和表達，學(xué)生能夠提高非言語交流的能力，增強跨文化交際意識。同時，通過分析和討論不同文化背景下身體語言的意義，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對多元文化的理解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.身體語言相關(guān)詞匯和表達的學(xué)習(xí)和掌握。

2.身體語言在不同文化背景下的理解和應(yīng)用。

難點：

1.身體語言表達的準(zhǔn)確性和得體性。

2.跨文化交際中身體語言的差異和誤解。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，直觀展示不同身體語言的意義和用法，幫助學(xué)生形象記憶。

2.設(shè)計情景對話和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)身體語言的表達，增強其準(zhǔn)確性和得體性。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討不同文化中身體語言的差異，通過案例分析來提高學(xué)生對跨文化交際中身體語言的理解。

4.在課后布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對身體語言表達的掌握，并鼓勵學(xué)生主動查閱資料，拓展對不同文化背景下身體語言的知識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、視頻片段、網(wǎng)絡(luò)圖片

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、互動問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列有趣的身體語言圖片，如微笑、握手、擊掌等，詢問學(xué)生這些圖片代表的意義，激發(fā)他們對身體語言的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧在Unit3中所學(xué)的交際用語，如問候、介紹等，為學(xué)習(xí)身體語言做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹身體語言的概念，解釋其在交際中的重要性。詳細(xì)講解本節(jié)課的核心句型和詞匯，如“用手勢表示”、“用面部表情表達”等。

-舉例說明：通過展示不同文化背景下的身體語言視頻片段，讓學(xué)生觀察并分析其中的差異和相似之處，幫助學(xué)生理解身體語言的實際應(yīng)用。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并分享自己了解的身體語言，以及在不同文化背景下可能產(chǎn)生的誤解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬不同的交際場景，使用本節(jié)課所學(xué)的身體語言進行角色扮演，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵和反饋。

4.拓展提升（約10分鐘）

-讓學(xué)生觀看一段包含豐富身體語言的國外電視劇片段，要求學(xué)生記錄下片段中的身體語言，并討論其含義。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強調(diào)身體語言在跨文化交際中的重要性，并提醒學(xué)生在實際交際中注意身體語言的恰當(dāng)使用。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)身體語言在交際中的作用。

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，教師給予評價和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個關(guān)于身體語言的短劇，并在下節(jié)課進行表演。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生能夠理解并掌握身體語言的概念，認(rèn)識到身體語言在交際中的重要性。

2.學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的核心句型和詞匯，如“用手勢表示”、“用面部表情表達”等，來描述和解釋身體語言。

3.學(xué)生能夠在實際語境中運用身體語言，如通過角色扮演模擬交際場景，準(zhǔn)確表達自己的意圖和情感。

4.學(xué)生能夠通過小組討論和案例分析，深入了解不同文化背景下身體語言的差異，提高跨文化交際意識。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，能夠主動發(fā)現(xiàn)并糾正自己在使用身體語言時的錯誤。

6.學(xué)生通過拓展提升環(huán)節(jié)，進一步拓展了對身體語言的認(rèn)識，能夠在實際交際中更加注意身體語言的恰當(dāng)使用。

7.學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)能夠回顧所學(xué)內(nèi)容，并分享自己的收獲和感受，表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)總結(jié)能力。

8.學(xué)生在課后作業(yè)中能夠創(chuàng)作出關(guān)于身體語言的短劇，并在下節(jié)課進行表演，展示出良好的創(chuàng)作能力和團隊協(xié)作精神。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強了自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.重點知識點

①身體語言的定義和重要性

②跨文化交際中身體語言的差異

③身體語言在不同情境下的應(yīng)用

2.重點詞匯

①Gesture（手勢）

②Facialexpression（面部表情）

③Posture（姿勢）

3.重點句型

①"Youcanexpress...byusinggestures."

②"Insomecultures,...means..."

③"It'simportanttobeawareofbodylanguageindifferentsituations."反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如視頻和圖片，來生動展示身體語言的表達方式，這樣的做法有助于學(xué)生更直觀地理解和記憶。

2.我設(shè)計了一個互動探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過角色扮演和小組討論來實踐身體語言的使用，這種方法提高了學(xué)生的參與度和積極性，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對身體語言的理解仍然停留在表面層次，對于一些復(fù)雜的文化差異和細(xì)微的表達方式掌握不夠。

2.教學(xué)評價方面，我主要依賴于口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的書面評價，這可能導(dǎo)致學(xué)生對自身學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識不夠清晰。

3.在課堂管理上，由于學(xué)生參與度較高，有時會出現(xiàn)討論過于熱烈而偏離主題的情況，需要更好地控制課堂節(jié)奏。

（三）改進措施

1.為了幫助學(xué)生更深入地理解身體語言，我計劃在后續(xù)課程中增加更多文化背景知識的介紹，并通過案例分析來加深學(xué)生對不同文