【新課標(biāo)】外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module 5 Interruption 教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課標(biāo)】外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module5Interruption教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析【新課標(biāo)】外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module5的主題是“Interruption”，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容圍繞著這個(gè)主題展開(kāi)。首先，學(xué)生將學(xué)習(xí)與打擾相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“interrupt”，“excuseme”等。其次，學(xué)生將掌握如何用英語(yǔ)描述在做事時(shí)被別人打擾的情況，以及如何禮貌地請(qǐng)求別人停止打擾。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)某件事情的看法，并在別人提出不同意見(jiàn)時(shí)保持禮貌。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了與日常生活情景相關(guān)的詞匯和句型，如描述正在做的事情、詢問(wèn)別人的意見(jiàn)等。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，掌握與打擾相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，以及描述在做事時(shí)被別人打擾的情況的句型。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解和體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家在被打擾時(shí)的禮貌表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過(guò)分析、比較和推理等思維活動(dòng)，提高自己表達(dá)觀點(diǎn)和理解別人觀點(diǎn)的能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高自己主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與打擾相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，以及描述在做事時(shí)被別人打擾的情況的句型。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用這些詞匯和句型，并在別人提出不同意見(jiàn)時(shí)保持禮貌。

為解決這一重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采取以下方法：

1.情境模擬：通過(guò)設(shè)置不同的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬交流中練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，如在辦公室、教室、家中等場(chǎng)景中被打擾時(shí)的應(yīng)對(duì)方式。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論在實(shí)際生活中遇到打擾時(shí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，以及如何禮貌地請(qǐng)求別人停止打擾。

3.角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演，模擬在不同的社交場(chǎng)合中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，以提高他們?cè)趯?shí)際交流中的應(yīng)變能力。

4.互動(dòng)反饋：在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，表達(dá)對(duì)別人觀點(diǎn)的看法，并在別人提出不同意見(jiàn)時(shí)保持禮貌。通過(guò)教師的及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷優(yōu)化表達(dá)方式和交流策略。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺(tái)：外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材、PPT課件、教學(xué)視頻、在線練習(xí)等。

3.信息化資源：英語(yǔ)詞典、在線翻譯工具、相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、社交媒體平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：情境模擬、小組討論、角色扮演、互動(dòng)反饋、課后作業(yè)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Interruption”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Interruption”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Interruption”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“Interruption”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解與打擾相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，以及描述在做事時(shí)被別人打擾的情況的句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何禮貌地請(qǐng)求別人停止打擾的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解與打擾相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，以及描述在做事時(shí)被別人打擾的情況的句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何禮貌地請(qǐng)求別人停止打擾的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解與打擾相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，以及描述在做事時(shí)被別人打擾的情況的句型。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Interruption”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Interruption”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的與打擾相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，以及描述在做事時(shí)被別人打擾的情況的句型。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理【新課標(biāo)】外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module5的主題是“Interruption”，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容圍繞著這個(gè)主題展開(kāi)。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.詞匯和短語(yǔ)：學(xué)生需要掌握與打擾相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“interrupt”，“excuseme”等。這些詞匯和短語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行日常英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)。

2.句型：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述在做事時(shí)被別人打擾的情況，以及如何禮貌地請(qǐng)求別人停止打擾。這些句型是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)必備的。

3.語(yǔ)法：本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)是時(shí)態(tài)的運(yùn)用。學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述常態(tài)行為，以及使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

4.聽(tīng)力理解：學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)短文或?qū)υ挘斫馄渲械囊馑?，并能夠回答相關(guān)問(wèn)題。這是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的重要環(huán)節(jié)。

5.閱讀理解：學(xué)生需要閱讀與打擾相關(guān)的短文或故事，理解其主題和細(xì)節(jié)信息，并能夠進(jìn)行相關(guān)的閱讀練習(xí)。這是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。

6.寫(xiě)作技能：學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)撰寫(xiě)與打擾相關(guān)的短文或日記，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)。

7.口語(yǔ)交流：學(xué)生需要通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，進(jìn)行與打擾相關(guān)的口語(yǔ)交流練習(xí)。這是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要環(huán)節(jié)。

8.文化意識(shí)：學(xué)生將了解和體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家在被打擾時(shí)的禮貌表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。這是提高學(xué)生文化意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。典型例題講解1.例題一：

題目：用所給的詞匯和短語(yǔ)完成句子。

詞匯：interrupt,Excuseme,work,listen

短語(yǔ)：bedoing,stopdoing

答案：Iwasworkinginmyroomwhenmysisterinterruptedmeandsaid,"Excuseme,canyoulistentowhatI'msaying?"

2.例題二：

題目：根據(jù)所給的情景，用英語(yǔ)寫(xiě)出一個(gè)完整的對(duì)話。

情景：在圖書(shū)館，一個(gè)人正在看書(shū)，另一個(gè)人想和他說(shuō)話。

答案：PersonA:Excuseme,canItalktoyouforamoment?

PersonB:Sure,butcanyoupleasekeepyourvoicedown?I'mtryingtoconcentrateonmybook.

3.例題三：

題目：閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。

短文：Tomwasplayingwithhisfriendsintheparkwhenhismothercalledhim.Hehadtostopplayingandgohome.

問(wèn)題：WhatdidTomdowhenhismothercalledhim?

答案：Tomstoppedplayingandwenthome.

4.例題四：

題目：將下面的句子改寫(xiě)為疑問(wèn)句。

句子：Theywerewaitingforthebuswhenitarrived.

答案：Weretheywaitingforthebuswhenitarrived?

5.例題五：

題目：用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，完成下面的句子。

句子：IwaswalkingtoschoolwhenIsawmyfriend.I_______himandsaid,"Hi,howareyou?"

選項(xiàng)：A.interruptB.ExcusedC.workedD.listened

答案：B.Excused

這些典型例題涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括詞匯和短語(yǔ)的運(yùn)用、句型的構(gòu)建、語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用以及閱讀和寫(xiě)作技能的培養(yǎng)。通過(guò)這些例題的講解和練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)標(biāo)題：Interruption

2.板書(shū)內(nèi)容：

-詞匯和短語(yǔ)：interrupt,Excuseme,bedoing,stopdoing

-句型：WhenIwasdoingsomething,someoneinterruptedmeandsaid,"Excuseme,canyoustopdoingthat?"

-語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)

-聽(tīng)力理解：Listenandcompletethesentences

-閱讀理解：Readthepassageandanswerthequestions

-寫(xiě)作技能：Writeashortstoryaboutaninterruption

-口語(yǔ)交流：Roleplayaconversationaboutinterruption

-文化意識(shí)：Englishwaysofexpressinginterruption

3.板書(shū)布局：

-將板書(shū)標(biāo)題放在黑板的中央，字體加粗，顏色鮮明。

-將詞匯和短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)按照邏輯順序排列，使用不同顏色的粉筆標(biāo)注，以區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-在黑板的右側(cè)，留出一塊區(qū)域用于展示聽(tīng)力理解和閱讀理解的練習(xí)題。

-在黑板的左側(cè)，留出一塊區(qū)域用于展示寫(xiě)作技能和口語(yǔ)交流的練習(xí)題。

-在黑板的下方，留出一塊區(qū)域用于展示文化意識(shí)的拓展內(nèi)容。

4.板書(shū)藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動(dòng)的插圖或漫畫(huà)，展示不同的打擾場(chǎng)景，如在圖書(shū)館、在公園、在課堂上等。

-使用有趣的符號(hào)或表情，如笑臉、哭臉、感嘆號(hào)等，來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-在黑板的兩側(cè)，留出空白區(qū)域，用于學(xué)生參與互動(dòng)，如寫(xiě)下自己的打擾經(jīng)歷或提問(wèn)。作業(yè)布置與反饋九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.詞匯和短語(yǔ)：要求學(xué)生用所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)寫(xiě)一段話，描述一次被打擾的經(jīng)歷。

2.句型：要求學(xué)生用所學(xué)的句型寫(xiě)一段話，描述一次被打擾的經(jīng)歷，并禮貌地請(qǐng)求別人停止打擾。

3.語(yǔ)法：要求學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，改寫(xiě)一段話，將一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過(guò)去時(shí)，描述一次被打擾的經(jīng)歷。

4.聽(tīng)力理解：要求學(xué)生聽(tīng)一段英語(yǔ)對(duì)話，回答相關(guān)問(wèn)題。

5.閱讀理解：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于打擾的短文，回答相關(guān)問(wèn)題。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改