2025屆高考語文復(fù)習(xí)：高中文言文基礎(chǔ)知識總復(fù)習(xí)講義

高中文言文基礎(chǔ)知識總復(fù)習(xí)講義

目錄

1、文言文中問句的固定表述

2、文言文固定結(jié)構(gòu)例析

3、文言文翻譯妙法

4、文言文知識點：常用實詞

5、文言文知識點：常用虛詞

6、文言文知識點：詞類活用

7、文言文知識點：多音字

8、文言文知識點：通假字

9、文言文知識點：古今異義

10文言文知識點：一詞多義

11、文言文知識點：異讀字

12、文言文知識點：文體知識點

13、文言文閱讀知識點總結(jié)

文言文中問句的固定表述

一、表示反問的固定句型

1.”何……之有”表示反問，其中的“之”是助詞，是賓語提前的標志。“有”

是動詞，“何……”是其賓語。提前賓語的作用在于強調(diào)賓語?！昂巍小笨?/p>

譯為“有何……”?！昂巍辈⒉皇琴e語，而是定語。賓語是“……”所代替的名詞

性短語。如：

(1)孔子云：何陋之有？(《陋室銘》)一一孔子說：有什么簡陋的呢？

(2)亦君之力，臣何力之有？(《韓非子?難二》)一一也是國君的力量，

臣子有什么力量呢?

2.“不……乎”"不亦……乎”是較委婉的反問說法，即“不是嗎”，或者“不

也是嗎”。如：

（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（《論語?學(xué)而》）一一學(xué)習(xí)了又按時去復(fù)習(xí)

它，不是很高興（的事）嗎？

（2）阻而鼓之，不亦可乎？（《左傳?子魚論戰(zhàn)》）一一利用敵人受阻的機

會進攻他們，不也可以嗎？

3.“何以……為"，“為”是動詞，“何”是疑問代詞，作“為”的前置賓語；

“以……”是介賓短語，作“為”的狀語。所以“何以……為”，等于介賓短語

“以……”加動賓短語“為何”，相當于“用（要）……做什么”。如：

（1）然則又何以兵為？（《荀子?議兵》）一既然如此，那么用兵做什么？

（2）即為真王耳，何以假為？（《史記?淮陰侯列傳》）——就要做真王了，

要個假王的名義做什么？

“何以……為”有時也作“奚以……為””安……以為”。如：

（1）奚以之九萬里而南為？（《莊子?逍遙游》）一一要飛到九萬里之外又

向南飛干什么？

（2）君長有齊，奚以薛為？（《戰(zhàn)國策?齊策》）——您長久地據(jù)有齊國，

要薛城做什么？

4.“無乃……乎”，可譯為“恐怕……吧”，用反問的形式，委婉地表示說話

人肯定的看法。如：

（1）今少卿乃教以推賢進士，無乃與私心刺謬乎？（《報任安書》）一一現(xiàn)

在您讓我推薦賢士，恐怕與我的心意相違背吧？

（2）孔子曰：“求，無乃爾是過與？"（《論語?季氏》）一孔子說：“冉求，

恐怕該責(zé)備你吧？”

二、表示疑問的固定句型

1.“如……何”"奈……何”"若……何”，相當于“對（把）……怎么樣（怎

么辦）”?！叭?、若、奈”是動詞，“何”是疑問代詞。如:

（1）如太行、王屋何？（《愚公移山》）一一能把太行、王屋兩座山怎么樣

呢？

（2）虞兮，虞兮，奈若何？（《史記?項羽本紀》）一一虞姬啊，虞姬啊，

對你怎么辦呢？

有時可將上述句式緊縮為“如何（何如）、奈何、若何”，它們作謂語，用來

詢問辦法，相當于“怎么樣、怎么辦"；作狀語，用來詢問原因，相當于“為什

么、怎么"o如：

（1）更若役，復(fù)若賦，則何如？（《捕蛇者說》）——更換你捕蛇的差役，

恢復(fù)你的賦稅，那怎么樣？

（2）終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？（《杞人憂天》）一一整天在天里面

（大氣里面）活動，為什么擔心天會塌下來呢？

2.“何所……”“誰……者”，這是兩個主謂倒裝疑問句式?！昂嗡钡?/p>

于“所……（者）何”?！八弊髦髡Z；“何”是疑問代詞，作謂語。如：

（1）問女何所思，問女何所憶？（《木蘭詩》）一一木蘭你想的是什么，思

念的是什么？

（2）誰為大王為此計者？（《鴻門宴》）一給您出這個主意的是誰？

文言文固定結(jié)構(gòu)例析

文言文中，有些詞語常常組合在一起形成比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，表示一定的意義，

這種特殊的語言現(xiàn)象，古漢語中稱之為固定結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)就初中文言文中出現(xiàn)的固定

結(jié)構(gòu)例說如下：

1.“不亦……乎”表示反問，用委婉的語氣，表達肯定的看法，可譯成“不

也是……嗎”，例如：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”一一有志同道合的人從遠處

來一起探討問題，不也是很愉快嗎？

（《〈論語〉十則》）

2.“有……者”用于所要介紹、陳述的對象，可譯成“有個……的人”，例

如：“有好事者船載以人?！币灰挥袀€喜歡多事的人用船載運了一頭驢子到了黔地。

（《黔之驢》）

3.“何所……”表示疑問，可譯成”……的是什么”，例如：“問女何所思，

問女何所憶?！币灰粏柵畠合氲氖鞘裁?，問女兒思念的是什么。

（《木蘭詩》）

4.“如……何”表示反問，可澤成‘'把……怎么樣”，例如：“以君之力，曾

不能損魁父之匠，如太行、王屋何？”一一憑您的力量，連像魁父這樣的小丘都

不能削平，又能把太行、王屋這兩座大山怎么樣呢？

（《愚公移山》）

5o“何……之有”表示反問，是“有何”的倒裝，可譯成“有什么……呢”，

例如：”何陋之有?”一一有什么簡陋的呢？（《陋室銘》）

6.“為……所”表示被動，可譯成“被”，例如：“其印為予群從所得”一一

他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到。（《活板》）

7.“……何如”表示詢問，可譯成“如何，怎么樣”，例如：“更若役，復(fù)若

賦，則何如？”

——更換你的差事，恢復(fù)你的賦稅，那怎么樣呢？（《捕蛇者說》）

8.“非……則”表選擇，可譯成“不是……就是……”，例如：“非死則徙

爾?！币灰徊皇撬懒?，就是搬走了。（《捕蛇者說》）

9.“得無……乎”表示推測的語氣，意思是“可能……吧”、"或許……吧”，

例如：“覽物之情，得無異乎？”一一觀賞自然景物而觸發(fā)的感情，可能會有所不

同吧？

（《岳陽樓記》）

10.“若夫”用在一段話的開頭以引起論述，可譯成“像那”；“至若”用在

又一段話的開頭引起另一層論述，可譯成“至于，義如”，例如：“若夫靄雨霏

霏"一一像那連綿細雨紛紛而下（《岳陽樓記》）；“至若春和景明”一一又如春

風(fēng)和煦，陽光明媚。（《岳陽樓記》）

11.“然則……”表示承接關(guān)系，可譯成“既然這樣，那么……”，例如：”是

進亦憂，退亦憂，然則何時而樂邪？”一一這樣，在朝廷做官也憂慮，退處江湖

也憂慮，既然這樣，那么什么時候才快樂呢？（《岳陽樓記》）

12.“是以”、“是故”用于因果句中表示結(jié)果或推斷，可譯成“因此”，例如:

“是以先帝簡拔以遺陛下”一一因此先帝把他們選拔出來留給陛下（《出師表》）。

“是故所欲有甚于生者”一一因此，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（《魚

我所欲也》）。

13.“所以”用在動詞前，表示動作的目的、原因等，可譯成”……的原因”，

例如：”此先漢所以興隆也?！币灰贿@是先漢興隆的原因。（《出師表》）

14.“……者……也”表示判斷，可譯成“是"o例如：“陳勝者，陽城人也?！薄?/p>

陳勝是陽城人。（《陳涉世家》）

15.“孰與”用于：二者之間的比較，可譯成”與……相比，哪一個……”，

例如：“我孰與城北徐公美?”一一我同城北徐公相比，哪一個漂亮？（《鄒忌諷齊

王納諫》）

文言文翻譯妙法

翻譯的總原則是直譯為主，意譯為輔。

翻譯的步驟是：“解詞”一“串意”一“順意”，通過這三步來完成的。即先

解讀重點詞語，明確其含意和用法；再將一個一個、一組一組詞意，語意串連起

來，形成句意；最后，把整個語句順暢起來，亦即各詞語間不連貫的使其連貫起

來，不通順的使其通順起來。

翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“變”四法：

1.增，即對省略部分要增補出來；

2.冊I],即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；

3.留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；

4.變，即對與現(xiàn)代漢語習(xí)慣不同的句子采用意譯。

例如，將下面《寇準傳》中的一段譯成現(xiàn)代漢語：

寇準傳

初，張詠在成都，聞準①入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學(xué)術(shù)不足爾?！?/p>

及準出陜，詠適自成都罷還，準嚴②供帳，大為具待③。詠將去，準送之郊，問

曰：“何以教準？"詠徐曰：“《霍光傳》④不可不讀也?！睖誓I其意，歸，取其

傳讀之，至“不學(xué)無術(shù)”笑曰：“此張公謂我矣?！?/p>

（選自《宋史?寇準傳》）

注釋：

①準：寇準，北宋政治家，景德元年任宰相。

②嚴：敬重。

③具待：具，備辦；待，接待。

④《霍光傳》：載《漢書》，傳末有“然光不學(xué)無術(shù)，暗于大理”之語。

對于這一段行文的翻譯，要先弄清一些詞語的含義。

通過初讀，文中的主要人物：張詠，又稱“張公詠”；寇準，又稱“寇公”

“準”O(jiān)

文中的地名：成都、陜（即：陜西）。這些詞語都按原文或原義寫出。

其余各詞語的意思，依次如下：

“初”，即“當初”，“在”原義不變；

“聞”，“聽說”；“入相”，即進入相府，譯為：“當了宰相”；

“謂”，“對……說”；

“其”,“懶勺”；

“僚屬”，“同僚們”;

“奇材”，同今義“奇材”；

“惜”，“可瞥；

“爾”，嘆詞：“及”，至U,等到；

“出陜”，出京外任陜西地方官；

“適”，恰，正趕上；

自，從；

“罷還”，罷官還鄉(xiāng)；

“供帳”，供設(shè)帷帳；

“為”，做；

“去”，離去；

“送之郊”，送他到市郊；

“何以"，以何，用什么；

“教”，教導(dǎo)；

“徐”，慢慢地；

“莫諭其意”，不明白他的用意；

“歸”，回到府中；

“至”，到；

“謂”，說。

進行第二步、第三步，就是把這些詞語連接起來，并加以通順。譯文如下：

當初，張詠在成都（作官），聽說寇準被拜為宰相，（就）對他的同僚們說：

“寇準是個奇材，（只）可惜學(xué)術(shù)方面（有些）不足啊。”等到寇準出任陜西地方

官，張詠（也）正好被罷官從成都還鄉(xiāng)，寇準非常敬重地供設(shè)帷帳，并準備了盛

大的接待儀式。張將要離去，寇準送他到市郊，問道：“（先生）有什么話要教導(dǎo)

寇準嗎？”張詠慢慢地說：“《霍光傳》，（您）不可不讀啊?！笨軠什⒉幻靼姿?/p>

用意，回來以后，拿出那《霍光傳》讀它，到“不學(xué)無術(shù)”一句，笑著說：“這

是張公教導(dǎo)我啊?！?/p>

在這一段譯文中，對原文的詞語含義適當?shù)噩F(xiàn)代語義選擇，句內(nèi)、句間作了

串連，有些省略成分作了補足。從而使語義暢達，更符合作者的原義。這就是省

略句的問題。

對于判斷句，要加“是"，如“寇公奇材”，可譯為“寇準是個奇材”。

對于倒裝句，要按現(xiàn)代漢語的語序來翻譯，如“何以教準”句中“何以”就

是“以何”，可譯為“用什么”。

關(guān)于被動句，要按現(xiàn)代漢語習(xí)慣加“被”。如“聞準入相”，這是意義上的被

動，可譯為“寇準被任命為宰相”。

總之，文言語句、段的翻譯，需要理解語句間的邏輯關(guān)系、語氣關(guān)系，弄清

實詞含義、虛詞作用，發(fā)現(xiàn)詞類活用和通假，正確處理一些凝固的結(jié)構(gòu)和文言句

式。

但是，所有這些解題的技巧，都是建立在掌握文言知識，形成文言語感的基

礎(chǔ)上的。因此，我們平時多讀多譯一些淺顯易懂的文言篇章是十分必要的，這既

訓(xùn)練了我們閱讀文言文的能力，又領(lǐng)略了祖國文化遺產(chǎn)的巨大魅力。

文言文知識點：常用實詞

知識點總結(jié)

實詞有實在意義,能夠單獨充當句子成分,一般能單獨回答問題。實詞包括名

詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言實詞的用法及意義，

是提高文言文閱讀能力的關(guān)鍵。

常見文言實詞

1.安

(1)安逸。例:死于安樂(《生于憂患，死于安樂》)

(2)養(yǎng),奉養(yǎng)。例:衣食所安，弗敢專也(《曹劌論戰(zhàn)》)

(3)怎么。例:燕雀安知鴻鵠之志哉(《陳涉世家》)

⑷安穩(wěn)，安定。例:風(fēng)雨不動安如山（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

2.曾

⑴同“增”，增加。例：曾益其所不能（《生于憂患，死于安樂》）

⑵副詞，常與“不”連用，譯為“連……都不……”。例:曾不若孀妻弱子（《愚

公移山》）/曾不盈寸（《核舟記》）

（3）曾經(jīng)。例:相逢何必曾相識（《琵琶行》）

（4）同“層”，重疊。例：蕩胸生曾云（《望岳》）

3.從

（1）跟，隨。例：戰(zhàn)則請從（《曹劌論戰(zhàn)》）/隸而從者（《小石潭記》）

（2）學(xué)習(xí)。例:擇其善者而從之（《論語?述而》）

⑶追尋。例:溯澗從之（《兼葭》）

（4）依從。例：民弗從也（《曹劌論戰(zhàn)》）

⑸自，由。例:從口入，初極狹（《桃花源記》）

（6）在。例:吾從北方聞子為梯（《公輸》）

（7）堂房親屬。例:贈從弟（《贈從弟》）

（8）向。例：從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（《送東陽馬生序》）

4.得

⑴能夠。例:余因得遍觀群書（《送東陽馬生序》）

（2）領(lǐng)會。例:得之心而寓之酒也（《醉翁亭記》）

（3）同“德”，恩惠,感激。例:所識窮乏者得我與（《魚我所欲也》）

（4）實施。例:得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（5）得意。例:怡然自得（《童趣》）

（6）得到,獲得。例:優(yōu)劣得所（《出師表》）

5.道

（1）（正確的）方法。例:策之不以其道（《馬說》）

⑵主張，思想，學(xué)說。例:益慕圣賢之道（《送東陽馬生序》）

⑶路。例:道不通，度已失期（《陳涉世家》）

⑷政治的理想境界。例：大道之行也（《禮記?大道之行也》）

⑸仁政。例:得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

⑹說。例：不足為外人道也（《桃花源記》）

6,當

⑴面對，對著。例:木蘭當戶織（《木蘭詩》）

⑵在某個時候或某個地方。例：當余之從師也（《送東陽馬生序》）

⑶應(yīng)當。例：當立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）

7.方

（1）指面積。例：方七百里（《愚公移山》）

⑵方位、方向、處所。例:有朋自遠方來（《論語?學(xué)而》）

⑶當……時。例:方其遠出海門（《觀潮》）

⑷將要。例:方欲行（《狼》）

⑸正在。例:方出神（《童趣》）

8.國

（1）國防。例：固國不以山溪之險（《得道多助，失道寡助》）

⑵國家。例:夫大國，難測也（《曹劌論戰(zhàn)》）

⑶國都，京城。例:搜于國中三日三夜（《莊子?惠子相梁》）

（4）國事。例:死國可乎（《陳涉世家》）

⑸地勢。例：國險而民附（《隆中對》）

9會

⑴適逢。例:會天大雨，道不通（《陳涉世家》）

⑵體會，領(lǐng)會。例:每有會意，便欣然忘食（《五柳先生傳》）

⑶匯集。例:遷客騷人，多會于此（《岳陽樓記》）

⑷定將。例:會挽雕弓如滿月（《江城子》）/會當凌絕頂（《望岳》）

10.見

⑴看見。例:清澈見底（《滿井游記》）/見漁人（《桃花源記》）

⑵拜見。例:徐庶見先主（《隆中對》）/于是入朝見威王（《鄒忌諷齊王納諫》）

⑶接見。例:將軍豈愿見之乎（《隆中對》）

⑷了解。例:見往事耳（《孫權(quán)勸學(xué)》）

⑸認識。例:大兄何見事之晚乎（《孫權(quán)勸學(xué)》）

（6）xidm,引見。例：胡不見我于王（《公輸》）

11.將

（1）將要。例:將以攻宋（《公輸》）/公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）

⑵帶兵。例:上使外將兵（《陳涉世家》）

⑶帶兵的人,將領(lǐng)。例:項燕為楚將（《陳涉世家》）

⑷帶領(lǐng)。例:其馬將胡駿馬而歸（《塞翁失馬》）

⑸扶持。例：出郭相扶將（《木蘭詩》）

（6）拿。例：自將磨洗認前朝（《赤壁》）

⑺和，與，同。例：暫伴月將影（《月下獨酌》）

13.盡

⑴全部取得。例:利盡南海（《隆中對》）

⑵盡興。例:造飲輒盡（《五柳先生傳》）

⑶盡頭，到頭。例：林盡水源（《桃花源記》）

⑷窮盡。例：既而盡奔騰分合五陣之勢（《觀潮》）

⑸完，沒有了。例:擔中肉盡，止有剩骨（《狼》）

⑹全，這里作動詞，“吃盡”。例:一食或盡粟一石（《馬說》）

14.文

⑴文章。例:屬予作文以記之（《岳陽樓記》）

⑵文字。例:文曰"初平山人”（《核舟記》）

⑶文采。例:其文理皆有可觀者（《傷仲永》）

⑷刺花紋，畫著文采。例：皆披發(fā)文身（《觀潮》）

16.知

⑴知道。例:不知木蘭是女郎（《木蘭詩》）

⑵同“智”，聰明,智慧。例:孰為汝多知乎（《兩小兒辯日》）

⑶了解。例:人不知而不慍（《論語?學(xué)而》）

（4）明白，懂得。例：不可謂知類（《公輸》）

⑸識別，認識。例：其真不知馬也（《馬說》）

⑹覺得,感覺。例:不知口體之奉不若人也（《送東陽馬生序》）

文言文知識點：常用虛詞

知識點總結(jié)

虛詞沒有實在意義,一般不能充當句子成分,不能單獨回答問題（少數(shù)副詞如

“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題），只能配合實詞一起使用，才能表示

種種語法關(guān)系。虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。文

言虛詞在整個文言詞語中雖然只占一小部分,但是它的語法作用卻很大。文言文

中的許多句式是以虛詞為標志的，如判斷句”……者……也”、被動句“為……

所……”等虛詞在文言文中用得很頻繁,而且它們的解釋也相當靈活。

常用虛詞例釋

1.但

①副詞:表示對動作的限制，可譯為“只”“僅僅”等。例:不聞爺娘喚女聲，

但聞燕山胡騎鳴啾啾。（《木蘭詩》）

②連詞:用在復(fù)句的后一個分句前，表示意思的轉(zhuǎn)折?？勺g為“但是”“不過”

“只是”等。例:無他，但手熟爾。（《賣油翁》）

2.而

①代詞:相當于第二人稱，你、你們,你的、你們的。例：而翁歸，自與汝復(fù)算

耳?。ā读凝S志異?促織》）

②連詞:A.表示遞進,相當于“而且”“并且"。例:太守與客來飲于此,飲少輒

醉，而年又最高，故自號日醉翁也。（《醉翁亭記》）B.表示轉(zhuǎn)折,相當于“卻”“但

是"。例:人不知而不匿，不亦君子乎?（《論語?學(xué)而）C.表示順承,相當于“然后”。

例：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（《論語?學(xué)而》）D.表修飾，相當于“地”。例:默而

識之。（《論語?述而》）E.表并列，相當于“并不是……而只是……”。例:始知

郊田之外未始無春,而城居者未之知也。（《滿井游記》）

3.耳

語氣詞:A.表示肯定、判斷語氣，相當于助詞“也”，可譯為“了”“啊”。例：

且壯士不死即已死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚〣.表示限制

語氣,相當于“而已"''罷了"，含有“不過如此”的意味。例:技止此耳?。ā肚?/p>

驢》）

4.何

①疑問代詞:A.代事物，可譯為“什么”。例:子何恃而往？（《為學(xué)》）B.代處

所,可譯為“哪里”“什么地方”。例:先生不知何許人也。（《五柳先生傳》）C.

代原因，可譯為“何故”“為什么”。例:或異二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）

②副詞:表示反詰,可譯為“怎么”。例:君美甚，徐公何能及君也？（《鄒忌諷

齊王納諫》）

5.乎

①語氣詞:A.用在句子的末尾，表示疑問或反問,相當于“嗎”“呢”。例:王侯

將相寧有種乎！（《陳涉世家》）B.用在句子的末尾，表示贊美或感嘆,相當于“啊”

“呀”。例:孰知賦斂之毒，有甚是蛇者乎?。ā恫渡哒哒f》）C.表示測度或商量，相

當于“吧”。例:王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?。ā睹献?梁惠王下》）

②助詞:用于形容詞或副詞后，助成音節(jié),可譯為”……的樣子”，或不譯。例：

牡丹之愛，宜乎眾矣。（《愛蓮說》）

③介詞:A.表示時間,可譯為“在”“從”。例:頹然乎其間者，太守醉也。（《醉

翁亭記》）B.表示對象,可譯為“對"。例:孔子曰：“苛政猛于虎也?！蔽釃L疑乎是。

（《捕蛇者說》）

6.或

①代詞:表示分指，指代人、事物、時間等的一部分，可譯為“有的人”“有的”。

例:或以為死，或以為亡。（《陳涉世家》）

②副詞:A表示動作行為、情況的揣測、估計,可譯為“也許”“大概”“或許”。

例：予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（《岳陽樓記》）B.表示時間，可譯為“偶

爾“''有時”。例:而或長煙一空，皓月千里。（《岳陽樓記》）

7.乃

①代詞:第二人稱代詞，相當于"你"'‘你的"'‘你們"'‘你們的"。例:王師北

定中原日，家祭無忘告乃翁。（《示兒》）

②副詞:A.表示動作行為的相承，可譯為“就”“于是”等。例:陳涉乃立為王,

號為張楚。（《陳涉世家》）B.表示動作行為或某種情況的發(fā)生、出現(xiàn)出乎意料，

可譯為“竟然”“卻”等。例：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）

8.其

①代詞:A.人稱代詞,可譯為“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例:余

人各復(fù)延至其家。（《桃花源記》）B.代具體的事物。例:屠自后斷其股。（《狼》）C.

指示代詞,可譯為“這”“那”等。例:有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）

②副詞:表示推測、反問等語氣,可譯為“大概”“難道”，或者不譯。例:其

真無馬邪?其真不知馬也。（《馬說》）（句中第一個“其”表反問，可譯為“難道”；

第二個“其”表猜測語氣,可譯為“大概”。一一編者注）

9.且

①副詞:表示動作行為的發(fā)生、出現(xiàn)是暫時的，可譯為“姑且”“暫時”等。

例:存者且偷生，死者長已矣?。ā妒纠簟罚〣.表示動作行為將要發(fā)生、出現(xiàn)，可譯

為“將要”“快要”等。例:北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）

②連詞:表示遞進關(guān)系,可譯為“況且”“尚且”等。例：

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（《馬說》）

10.雖連詞:A.表示假設(shè),可譯為“即使”。例:雖我之死，有子存焉。（《愚公

移山》）B.表示轉(zhuǎn)折,可譯為“可是”。例：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌

論戰(zhàn)》）

11.遂副詞:A.表示結(jié)果,可譯為“終于”“結(jié)果”“竟然”等。例:尋向所志，

遂迷，不復(fù)得路。（《桃花源記》）B.表示順承,可譯為“于是”“隨即”等。例：

念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（《記承天寺夜游》）

12.也

①語氣助詞，用在句末:A.表示判斷或肯定語氣,可譯為“啊”“呀”，或不譯。

例：親賢臣，遠小人,此先漢所以興隆也。（《出師表》）B.表示疑問或反問語氣，

可譯為“呢”“嗎”，或不譯。例:若為傭耕，何富貴也？（《陳涉世家》）C.表示祈

使、命令、勸阻語氣,可譯為“啊”“呀”“吧”等。例:此中人語云：“不足為外

人道也。”（《桃花源記》）

②語氣助詞,用在句子中間:表示停頓,舒緩語氣,引起下文,可譯為“啊”“呀”

等，或不譯。例:則其讀書也必專，而其歸書也必速。（《黃生借書說》）

13.已

副詞:A.表示動作行為已經(jīng)發(fā)生、出現(xiàn),可譯為“已”“已經(jīng)”等。例:兩岸猿

聲啼不住，輕舟已過萬重山。（《早發(fā)白帝城》）B.與“而”組成固定詞組，表示

后一個動作行為與前一個動作行為相隔不久,可譯為“不久”。例：已而夕陽在山，

人影散亂。（《醉翁亭記》）

14.以

①介詞:A.表示動作行為發(fā)生、出現(xiàn)的原因,可譯為“因為”“由于"。例:而

吾以捕蛇獨存。（《捕蛇者說》）B.表示工具、手段、方式,可譯為“用”“拿”等。

例:媵人持湯沃灌，以衾擁覆。（《送東陽馬生序》）C.表示時間、處所或范圍，可

譯為“在”“于”“從”等。例：以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀。（《隆中對》）

②連詞:A.表示目的,可譯為“來”。例:是以先帝簡拔以遺陛下。（《出師表》）B.

連接分句，表示結(jié)果,可譯為“才”“因而”等。例:不宜妄自菲薄,引喻失義，以塞

忠諫之路也。（《出師表》）

15.矣

語氣詞:A.表示已然,可譯為“了”。例:不可，吾既已言之王矣。（《公輸》）B.

表示肯定語氣，可譯為“了”，也可不譯。例:溫故而知新,可以為師矣。（《論語?為

政》）C.表示感嘆語氣，可譯為“啊”"了”。例:甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚?/p>

16.于

介詞:A.表示時間,可譯為“在”“到……時”等。例:于時冰皮始解,波色乍

明。（《滿井游記》）B.表示

文言文知識點：詞類活用

詞類活用是古漢語中常見的一種實詞運用現(xiàn)象,它主要有以下幾類：

（1）名詞活用為動詞

名詞活用為動詞，一般情況下是兩個名詞連用，必有一個名詞作動詞；副詞后

面直接帶名詞,名詞就活用為動詞?；钣煤蟮囊饬x仍和這個名詞的意義密切相關(guān),

只是動作化而已。如“一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”，原為名詞，洞穴，轉(zhuǎn)化

為動詞“打洞”之義。

（2）一般名詞作狀語

①表示動作行為發(fā)生的處所。如“途中兩狼，綴行甚遠”（《狼》）中的“途”，

原意為道路，這里作狀語，是“在道路上”的意思。

②表示動作行為的依據(jù)、手段或工具。如“失期，法皆斬”（《陳涉世家》）

中的“法”，原意是“法律”，這里作狀語，修飾動詞“斬”，表示行為的依據(jù)，是

“按照法律”的意思。

③表示行為的身份或?qū)Υ姆绞?。如“君為我呼入，吾得兄事之”（《項羽?/p>

紀》）中的“兄”，本為名詞，轉(zhuǎn)化為狀語，是“用對待兄長的禮節(jié)”的意思。

④表示動作行為的特征或狀態(tài)。如“其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”,

本是名詞“狗”，在這兒作狀語,意思是“像狗一樣”。

（3）方位名詞作狀語

方位名詞直接作狀語,這種語法現(xiàn)象在古漢語中很多,往往用來表示動作行

為發(fā)生的處所或表示動作的趨向。如“潭西南而望”（《小石潭記》）中的“西南”，

是“向西南”的意思，用來修飾“望”，限制其方向。

⑷時間名詞作狀語

時間名詞用于動詞前作狀語，表示行為變化的時間。如“朝而往，暮而歸”（《醉

翁亭記》）中的"朝“''暮"，就是典型的時間名詞作狀語。它們往往用“而”或

“以”同動詞相連接。

（5）動詞活用為名詞

動詞出現(xiàn)在主語或賓語的位置上,表示與這個動作行為有關(guān)的人或事,這時

它就活用作名詞。如“吾射不亦精乎”（《賣油翁》）中的“射”，本是動詞“射

箭”，這里轉(zhuǎn)化為名詞“射箭的本領(lǐng)”。

（6）形容詞活用為名詞

在句子中，形容詞如果處于主語或賓語的位置,具有明顯的表示人或身份的

特征和意義，形容詞就轉(zhuǎn)化為名詞。如“無鮮肥滋味之享”（《送東陽馬生序》）

中的“鮮肥”，就是形容詞轉(zhuǎn)化為名詞，作“新鮮肥美的東西”講。

（7）形容詞活用為動詞

形容詞后面帶了賓語，形容詞就轉(zhuǎn)化為動詞。如“天下苦秦久矣”（《陳涉世

家》）中的“苦”，因帶賓語“秦”，意為“（對秦王朝的殘暴統(tǒng)治）感到苦惱”。

（8）意動用法

意動用法是指謂語動詞具有“認為（以為）……怎么樣”的意思。

①名詞的意動用法。名詞的意動用法,是把它后面的賓語所代表的人或事物

看做這個名詞所代表的人或事物。如“稍稍賓客其父”（《傷仲永》）中的“賓客”，

本為名詞，“賓客其父”為動賓結(jié)構(gòu)，“賓客”就活用作動詞，意思是“以其父為

②形容詞的意動用法。形容詞的意動,是主觀上認為賓語所代表的人或事具

有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。如“漁人甚異之”（《桃花源記》）中的“異”

為形容詞，活用作動詞，“異之”就是“以之為異”，“認為這事奇怪”。

（9）使動用法

所謂使動用法，是指謂語動詞具有“使……怎么樣”的意思。使動用法中的

謂語動詞，有的是由名詞、形容詞活用來的,活用之后,它們所表示的語法意義也

有所改變。

①動詞的使動用法。動詞和它的賓語在一起，使賓語所代表的人或事產(chǎn)生這

個動詞表示的動作行為。如“勞其筋骨，餓其體膚”（《生于憂患，死于安樂》）

中的“餓”是動詞，因后面帶賓語“其體膚”，就活用為使動，“使體膚經(jīng)受饑餓”。

②形容詞的使動用法。形容詞帶上賓語,假使賓語具有這個形容詞的性質(zhì)和

狀態(tài)，那么形容詞活用為使動動詞。如“凄神寒骨”（《小石潭記》）中的“寒”，

本是形容詞“寒冷”，因其后帶賓語“骨”，意為“使骨寒”，成為使動。

③名詞的使動用法。名詞帶賓語,使賓語所代表的人或事物變成這個名詞所

代表的人或事物。如“汗牛充棟”（《黃生借書說》）中的“汗”本是名詞“汗水”，

因其后帶賓語“?！?，意為“使牛出汗”，成為使動。

文言文知識點：多音字

知識點總結(jié)

多音字,就是一個字有兩個或兩個以上的讀音,不同的讀音表義不同，用法不

同，詞性也往往不同。多音字有以下幾種用法：

1.讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。這種類型的多音字在文言文中叫做“破音

異讀”，約占到全部多音字的80%o對這類多音字，我們應(yīng)該根據(jù)不同的讀音加以

辨析、記憶。如''將"：jidng（可作動詞或副詞等），動詞可作“帶領(lǐng)”解,副詞可

作“將要”解;jidng（名詞），作“將帥”或“大將”解;qidng（動詞），作“愿””請

求”講，如“將子無怒”（請你別生氣）。

2.使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用。如“薄”：bdo,不厚

的意思，一般單用，薄餅、薄紙;b"一般用于合成詞,薄禮、厚古薄今;b6,薄荷（專

有名詞）。

3.語體不同,讀音不同,讀音有區(qū)別語體的作用，主要體現(xiàn)為口語和書面語等。

如“給”：口語讀g言i;書面語讀Ji,給予、給養(yǎng)。

4.方言詞匯的存在造成多音。這類多音字比較少，僅限于部分地區(qū)。如“忒”:t

e,差忒（差錯之意）；tui（方言），風(fēng)忒大、房子忒?。ㄟ?太）等。

5.文言文中的一些通假字延續(xù)使用到現(xiàn)在而形成了多音字,普通用法和人名

地名等用法不同而造成多音等。（此部分詳見第二節(jié)“異讀字”。）

常見多音字例釋

行

xing

①行走三人行,必有我?guī)熝桑ā墩撜Z?述而》）

②運動天行有常（《荀子?天論》）

hang

①路遵彼微行（《詩經(jīng)?七月》）

②行列鴛鴦七十二，羅列自成行（《漢樂府?雞鳴》）

③古代軍隊編制，二十五人為一行陳勝、吳廣皆次當行（《陳涉世家》）

難

nan困難天下事有難易乎（《為學(xué)》）

nan患難奉命于危難之間（《出師表》）

數(shù)

shu①動詞，計算珠可歷歷數(shù)也（《核舟記》）

②數(shù)落，列舉罪狀晏子請數(shù)其罪（《貞觀政要?納諫第五》）

shu作數(shù)詞用，譯為“幾”騎千余，卒數(shù)萬（《陳涉世家》）

shu6副詞，屢次，多次扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）

為

Wei

①制，造，做公輸盤為我為云梯（《公輸》）

②充當，當作子墨子解帶為城，以牒為械（《公輸》）

③擔任陳勝、吳廣皆次當行，為屯長（《陳涉世家》）

④是中軒敞者為艙（《核舟記》）

⑤稱為，叫做號為張楚（《陳涉世家》）

⑥著，寫故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉（《捕蛇者說》）

⑦以為，認為孰為汝多知乎（《兩小兒辯日》）

⑧“焉”與“為”合用，表疑問語氣，可譯為“呢”夫子何命焉為（《公輸》）

Wei

①介詞，為，給此人一一為具言所聞（《桃花源記》）

②對，向不足為外人道也（《桃花源記》）

③為此愿為市鞍馬，從此替爺征（《木蘭詩》）

④連詞，因為問渠那得清如許?為有源頭活水來（《觀書有感》）

騎

qi動詞，騎馬其子好騎（《塞翁失馬》）

ji名詞，一人一馬叫一騎翩翩兩騎來是誰（《賣炭翁》）

少

Shao

①名詞，少數(shù)人義不殺少而殺眾，不可謂知類（《公輸》）

②不多閑靜少言，不慕榮利（《五柳先生傳》）

③稍微賓客意少舒（《口技》）

④少時，一會兒少時，一狼徑去,其一犬坐于前（《狼》）

Shao

①年輕陳涉少時，嘗與人傭耕（《陳涉世家》）

②小吾聞二世少子也,不當立（《陳涉世家》）

好

hao

①容貌美秦氏有好女，自名為羅敷（《陌上桑》）

②相善，交好外結(jié)好孫權(quán)（《隆中對》）

hao愛好醫(yī)之好治不病以為功（《扁鵲見蔡桓公》）

舍

she舍棄便舍船，從口入（《桃花源記》）

she房屋又漸如高舍（《山市》）

號

hao大聲喊叫八月秋高風(fēng)怒號（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

大聲哭號呼而轉(zhuǎn)徙（《捕蛇者說》）

hao

①國號號為張楚（《陳涉世家》）

②稱號自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）

③命令號令召三老、豪杰與皆來會計事（《陳涉世家》）

間

Jian

①中間其御之妻從門間而窺其夫（《晏子春秋》）

②表房屋的量詞安得廣廈千萬間（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

Jian

①暗地又間令吳廣之次所旁叢祠中（《陳涉世家》）

②參與肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》）

③夾雜中間力拉崩倒之聲（《口技》）

④離間趙王信秦之間（《廉頗藺相如列傳》）

文言文知識點：通假字

知識點總結(jié)

通假字,漢字的通用和假借的簡稱。所謂通假,就是兩個字通用，或者這個字

借用為那個字,它們之間語音相同或相近,并沒有意義上的聯(lián)系,所以又稱同音通

假或同音假借。

（1）通假字的形式

①“本無其字”的假借字。古代文字少而所記事物多，文字常常不夠用，想記

一事而無其字,只有借一同音字來代替。

②“本有其字”的通假字。古人寫作時，不用原字或倉促間想不起原字，而寫

成了另外一個音同或音近的字,這就是“本有其字”的通假字。

（2）通假字的種類

①“聲旁字”代替“形聲字”。

例:滿坐寂然，無敢嘩者。（《口技》）（坐——座）

②“形聲字”代替“聲旁字”。

例：使臣奉璧，拜送書于庭。（《史記?廉頗藺相如列傳》）（庭一一廷）

③同聲旁的字互相代替。

例:無隴斷焉。（《愚公移山》）（隴一一壟）

④音同或音近的字相互代替。

例:甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）（惠一一慧）

常見通假字例釋

以下內(nèi)容按照通假字、本字、釋義、例句及出處順序整理:

1.說悅愉快學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎（《論語?學(xué)而》）

2.女汝你子曰：由,誨女知之乎？（《論語?為政》）

3.知智智慧孰為汝多知乎（《兩小兒辯日》）

4.還旋回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)扁鵲望桓侯而還走（《扁鵲見蔡桓公》）

5.湯用熱水焙疾在媵理,湯熨之所及也（《扁鵲見蔡桓公》）

6.齊劑湯藥在腸胃，火齊之所及也（《扁鵲見蔡桓公》）

7.止只僅僅擔中肉盡，止有剩骨（《狼》）

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8.陰陰樹蔭綠楊陰里白沙堤（《錢塘湖春行》）

9.屏摒舍去屏棄不用，其與昏與庸無以異也（《為學(xué)》）

10.帖貼粘對鏡帖花黃（《木蘭詩》）

11.火伙同伴出門看火伴，火伴皆驚忙（《木蘭詩》）

12.竦聳高水何澹澹，山島竦峙（《觀滄?！罚?/p>

13.爭怎怎樣爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺（《如夢令》）

14.見現(xiàn)出現(xiàn)舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見（《西江月》）

15.要邀邀請便要還家（《桃花源記》）

16.指直一直指通豫南（《愚公移山》）

17.亡無沒有河曲智叟亡以應(yīng)（《愚公移山》）

18.厝措放置一厝朔東，一厝雍南（《愚公移山》）

19.那哪怎么問渠那得清如許（《觀書有感》）

20.闕缺①中斷兩岸連山，略無闕處（《三峽》）

②缺點必能裨補闕漏，有所廣益（《出師表》）

21.強僵僵硬昂首觀之，項為之強（《童趣》）

22.道導(dǎo)引導(dǎo)俵者更道，從大門入（《晏子春秋》）

23.曷何什么縛者曷為者也（《晏子春秋》）

24.輯緝連綴飾以玫瑰，輯以翡翠（《買梗還珠》）

25.熙嬉開玩笑圣人非所與熙也（《晏子春秋》）

26.零丁伶仃孤苦無依零丁洋里嘆零丁（《過零丁洋》）

27.距拒抵擋，抵抗公輸盤九設(shè)攻城之機變,子墨子九距之（《公輸》）

28.圉御抵擋公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余（《公輸》）

29.1出屈①理屈公輸盤i出（《公輸》）

②彎曲臥右膝出右臂支船（《核舟記》）

30.有又還有舟首尾長約八分有奇（《核舟記》）

31.衡橫①橫放居右者椎髻仰面,左手倚一衡木（《核舟記》）

②不順，梗塞困于心衡于慮（《生于憂患，死于安樂》）

32.甫父男子美稱虞山王毅叔遠甫刻（《核舟記》）

33.簡揀挑選蓋簡桃核修狹者為之（《核舟記》）

34.?謫被罰流放，強迫發(fā)閭左遹戍漁陽九百人（《陳涉世家》）

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