中班音樂教案4篇

中班音樂教案4篇（范文）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒把握好歌曲中的節(jié)奏，并初步感受湖北民歌的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用看圖譜的方法理解記憶歌詞，并連貫地演唱歌曲。

3、在開心的音樂聲中體驗(yàn)唱歌的歡樂。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件（菜市場(chǎng)、歌詞中的菜類、買菜歌）

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

你們?nèi)ゲ藞?chǎng)買過菜嗎？跟誰一起去的？你在菜場(chǎng)里都觀察了哪些菜？

小結(jié)：菜場(chǎng)里有雞鴨魚肉蔬菜豆制品等各種各樣的菜。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、觀賞歌曲錄音

有一首歌就唱了買菜的事情，我們來聽一聽。

2、教師范唱：

第一遍：歌曲里唱了哪些菜呢？小朋友認(rèn)真聽。

其次遍：歌曲里“我和奶奶”先買了什么菜，后買了什么菜呢？

3、回憶歌詞，制作圖譜

誰來說說先買了什么菜？后買了什么菜？（依據(jù)幼兒回憶、敘述，教師按序點(diǎn)擊出示圖畫）

小結(jié)：這就是歌曲買菜的圖譜，是小朋友和教師一起完成的，真能干！

4、看著圖譜演唱歌曲，其次遍引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音演唱，唱出快樂、開心的心情。

三、嘗試輪番唱

1、師生輪番唱；

2、分組輪番唱。

四、分析歌曲特點(diǎn)，練習(xí)說唱

1、這首歌曲有什么特殊的地方？

2、練習(xí)一邊說一邊打節(jié)奏。

五、嬉戲：買菜

1、介紹嬉戲方法。

2、師生共同嬉戲。

活動(dòng)反思：

一、以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

大多數(shù)幼兒都有和大人一起買過菜，我以談話的形式讓自己說說與爸爸媽媽一起買菜的經(jīng)受，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。

二、充分利用課件，提高幼兒學(xué)習(xí)熱忱

為了激發(fā)幼兒的學(xué)唱歌曲的興趣，我們把歌曲中的內(nèi)容做成ppt課件，通過生動(dòng)形象的電腦演示，歌曲中難記的菜名一下子變得簡(jiǎn)潔、易懂，孩子們集中留意力，很快學(xué)會(huì)了這首歌曲。

三、多種演唱形式，調(diào)動(dòng)幼兒積極性

第三個(gè)環(huán)節(jié)中是讓幼兒學(xué)唱歌曲，我們轉(zhuǎn)變了以往音樂課上教師唱一句小朋友唱一句這種單調(diào)的演唱方法，而是采納了看圖譜演唱、師幼對(duì)唱、男女對(duì)唱等多種演唱形式，既表達(dá)了師幼互動(dòng)，又調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

中班音樂教案篇二

一、活動(dòng)前思索

1、設(shè)計(jì)意圖

這是一首敘事性歌曲，歌詞內(nèi)容富有情節(jié)性，生動(dòng)描寫了小朋友從一開頭的“把樹搖”到后來的“把水澆”這一故事情節(jié)。曲調(diào)活潑而富有童趣，2/4拍的節(jié)奏強(qiáng)弱明顯，歌曲構(gòu)造簡(jiǎn)潔，整首歌曲唱起來很流暢，適合中班幼兒演唱。此首歌曲有兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

（1）歌曲中的切分音，把握好了這一學(xué)問點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了肯定的根底。

（2）歌曲中“快別搖樹”的著急和“快來澆水”的迫切性情。中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對(duì)音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官進(jìn)展感知，因此，本次活動(dòng)我采納多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒積極參加唱歌活動(dòng)，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音，唱出“快別搖樹”的著急和“快來澆水”的迫切性情。

二、過程實(shí)錄

活動(dòng)目標(biāo)

1．在熟識(shí)歌曲旋律的根底上，理解歌曲內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

2．初步唱準(zhǔn)切分音唱出“快別搖樹”的著急和“快來澆水”的迫切性情。

3．懂得愛惜小樹苗、關(guān)懷的樹苗的成長(zhǎng)。

活動(dòng)預(yù)備

1．閱歷預(yù)備：在日?；顒?dòng)中，進(jìn)展愛惜公共財(cái)物的教育。

2．物質(zhì)預(yù)備：八字形雙排座位，圖片兩張，節(jié)奏圖譜一張。

活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、演唱歌曲《郊游》入場(chǎng)，引起幼兒興趣。

春天來了，天氣可真好，我們一起去公園郊游吧？邊唱邊兩兩拉手入場(chǎng)。瞧！路旁有兩排小椅子，我們坐下來休息一會(huì)兒吧。

2、練聲，熟識(shí)歌曲旋律。

（1）公園里可真喧鬧，聽！小鳥在唱歌了。教師示范唱“嘰嘰嘰喳喳喳喳喳喳喳喳喳”（歌曲第一句音樂）

（2）教師提問：小鳥是怎樣唱歌的？教師出示節(jié)奏圖譜，幼兒觀看，學(xué)唱切分音。

（3）小蜜蜂出來采蜜了，它也唱了起來。“嗡……”；池塘里的小青蛙也唱起了歌“呱……”。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒在開心的《郊游》歌曲中進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)了特定的情景，讓幼兒融入與該情境中，調(diào)動(dòng)了幼兒積極開心的心情。在練聲環(huán)節(jié)，又將難點(diǎn)前置，幫忙幼兒很好的把握了切分音。

二、理解歌詞內(nèi)容

1、出示圖一，幫忙幼兒理解第一段歌詞

（1）發(fā)生了什么事？

（2）教師示范念第一段歌詞。

（3）依據(jù)歌詞內(nèi)容提問，幫忙幼兒記憶歌詞。

2、出示圖二，理解并記憶歌詞其次段。

3、教師與幼兒完整念歌詞。

4、教師與幼兒在旋律的伴奏下有節(jié)奏的朗讀歌詞。

（1）小鳥還不知道發(fā)生了什么事，我們把這件事輕輕的告知小鳥。

（2）小鳥有把這件事大聲告知了蝴蝶。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，是幫忙幼兒理解歌詞，在這一環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的已有閱歷，解決了歌曲的重點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)展了相應(yīng)的環(huán)保教育。但是在記憶歌詞的這個(gè)環(huán)節(jié)，教師花的時(shí)間可以適當(dāng)?shù)南鳒p。將音樂更快的進(jìn)入。

三、學(xué)唱歌曲《愛惜小樹苗》

1、教師示范完整唱歌曲。

青蛙聽到了這件事把它唱成了一首歌。

2、教師與幼兒一起完整唱。

3、與幼兒共同爭(zhēng)論“快別搖樹”的著急和“快來澆水”的迫切性情。

（1）小姐姐觀察小弟弟在搖樹，心情怎么樣？該怎樣唱？

（2）小姐姐喊小弟弟來澆水的時(shí)候，心情又怎樣？

（3）師幼共同演唱，唱出“快別搖樹”的著急和“快來澆水”的迫切性情。

4、教師與幼兒相互對(duì)唱。

評(píng)析：在這各環(huán)節(jié)中，教師采納了一系列教學(xué)策略讓幼兒學(xué)唱歌曲。讓幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)唱。建議教師在這一環(huán)節(jié)采納請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，其他幼兒伴唱的方式進(jìn)展，效果會(huì)更好。

三、活動(dòng)后思索

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教育手段。如今提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人”已成為教育工的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的唱歌活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們經(jīng)常遇到的一個(gè)問題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以鼓舞、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入到整個(gè)活動(dòng)中。音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的共性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要實(shí)行了整體教唱法、心情感染法和節(jié)奏朗讀法。

第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來承受的，這樣幼兒簡(jiǎn)單進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒肯定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比擬適合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我特殊留意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音的學(xué)習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了根底。其次，留意變化形式、敏捷運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)留意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比方無伴奏整體教唱，由于幼兒跟人聲學(xué)唱比跟樂器學(xué)唱簡(jiǎn)單些，在沒有伴奏的狀況下幼兒更能聽清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難把握的地方進(jìn)展分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲憊。

其次種方法是節(jié)奏朗讀法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫忙幼兒把握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)潔又有效的方法。首先，我將切分音的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)展嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。這個(gè)過程注意發(fā)揮了幼兒的制造性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。

第三種是心情感染法，新綱要告知我們藝術(shù)是情感啟迪、情感溝通、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)展情感教育的最正確工具，幼兒在音樂活動(dòng)時(shí)很簡(jiǎn)單受到心情的感染。運(yùn)用心情感染法在引導(dǎo)幼兒觀賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。

以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

另外，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開頭的“把樹搖”到后來的“把水澆”這一故事情節(jié)，本身就具有嬉戲情節(jié)性，假如教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演嬉戲的歡樂之中，效果會(huì)更好。運(yùn)用嬉戲的語言、創(chuàng)設(shè)嬉戲的環(huán)境，讓幼兒在嬉戲中有更多的時(shí)機(jī)表現(xiàn)自我，從而敬重了每個(gè)孩子的自主進(jìn)展。

中班音樂教案篇三

設(shè)計(jì)意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂心情活潑歡快，特別適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對(duì)音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官進(jìn)展感知，因此，本次活動(dòng)我采納多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒積極參加唱歌活動(dòng)，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用開心的心情演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

2、進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3、激發(fā)幼兒積極參加唱歌活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的歡樂。

4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氣氛。

5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：開展《歡樂的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。

2、物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

教學(xué)方法：

1、依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，我采納視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀看生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫忙他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟識(shí)歌曲旋律。

2、依據(jù)“先行組織者理論”，采納難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟識(shí)的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

3、依據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采納嬉戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地進(jìn)展演唱。

教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)效勞。因此，我在本次活動(dòng)中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采納體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參加法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

教學(xué)過程

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）教師：什么季節(jié)到了？

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒供應(yīng)寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)教師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積存的有關(guān)夏天的學(xué)問。在這個(gè)問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，奇妙地借助圖片所展現(xiàn)的圖像，幫忙幼兒理解并熟識(shí)前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟識(shí)歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

（二）觀賞感知歌曲前半段

1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）展現(xiàn)雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

2、觀賞歌曲前半段，教師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，答復(fù)可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要教師敏捷機(jī)靈的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏一樣，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)分，所以我先讓幼兒熟識(shí)前半段。

提問：你最喜愛歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識(shí)音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小教師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。固然，孩子假如唱得不是很精確，教師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對(duì)全體，尤其是力量較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予積極的鼓舞和時(shí)機(jī)。

3、教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段

（三）整體學(xué)唱歌曲

1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比擬多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采納教師語言示意、動(dòng)作示意等方式幫忙幼兒熟記。

2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒相互接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是特別長(zhǎng)久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡送。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的根底上，對(duì)唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有肯定的感知，很快就能跟上教師的領(lǐng)唱。

3、分組對(duì)唱歌曲（問答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段）問答式的前半段歌曲特別適合孩子們進(jìn)展對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采納教師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)展對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲開心的心情，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏?！毒V要》中指出，教師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的力量、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采納多種對(duì)唱的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）活動(dòng)延長(zhǎng)

夏天到了，小朋友們特殊快樂，由于夏天有很多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特殊的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。

活動(dòng)的延長(zhǎng)是為了孩子再一次穩(wěn)固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積存了許多有關(guān)夏天的學(xué)問，也肯定能夠創(chuàng)編出許多新的歌詞，我鼓舞他們相互做小教師，學(xué)