2024九年級英語下冊 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 44 Popular Sayings教案（新版）冀教版

2024九年級英語下冊Unit8CultureShapesUsLesson44PopularSayings教案（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024九年級英語下冊Unit8CultureShapesUsLesson44PopularSayings教案（新版）冀教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中英語九年級下冊Unit8CultureShapesUs中的Lesson44PopularSayings。本節(jié)課主要圍繞諺語展開，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家和文化中的諺語，了解文化對人們的影響。內(nèi)容包括：

1.掌握諺語的含義和用法。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)諺語進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。

3.了解不同國家和文化中的諺語，拓寬文化視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和批判性思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的生詞和短語，理解諺語的含義和用法，能夠運(yùn)用所學(xué)諺語進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。

2.能力目標(biāo)：通過pairwork和groupwork等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)諺語，讓學(xué)生了解不同文化背景下的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞、短語和諺語，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使其能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通。

2.文化意識：通過對比不同國家和文化中的諺語，使學(xué)生認(rèn)識到文化對人們的影響，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，培養(yǎng)其對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析諺語背后的寓意和價值觀，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版初中英語九年級下冊前幾個單元的基礎(chǔ)知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運(yùn)用，以及與日常生活相關(guān)的詞匯和表達(dá)。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽力、口語、閱讀和寫作能力，能夠理解和運(yùn)用簡單的英語句子進(jìn)行交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們在學(xué)習(xí)過程中對于與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容更感興趣，因此，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)一些貼近生活的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，根據(jù)學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，如任務(wù)型教學(xué)法、交際法等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和運(yùn)用諺語的過程中，學(xué)生可能會遇到理解諺語含義、正確運(yùn)用諺語以及在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通的困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)在課堂上給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和幫助，如通過舉例、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受諺語的運(yùn)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)其自信心和自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版初中英語九年級下冊Unit8CultureShapesUs中的Lesson44PopularSayings。此外，準(zhǔn)備相關(guān)單元的練習(xí)冊、詞匯卡片等學(xué)習(xí)資料，以便進(jìn)行課堂練習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以收集不同國家和文化背景下的諺語圖片，展示給學(xué)生，以便于他們更好地了解諺語的含義和文化內(nèi)涵。此外，還可以準(zhǔn)備一些諺語的例句，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)和口語表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但如果需要進(jìn)行與諺語相關(guān)的實(shí)踐活動，如角色扮演、情景模擬等，應(yīng)提前準(zhǔn)備好所需的道具和材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置。將學(xué)生分為若干小組，設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。如果需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，并提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和材料。此外，還可以在教室內(nèi)布置一些與文化相關(guān)的裝飾，如掛飾、海報(bào)等，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體展示和課堂互動。同時，確保每位學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)空間，方便他們進(jìn)行課堂活動和學(xué)習(xí)記錄。

6.教學(xué)資源整合：除了教材和輔助材料外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺、學(xué)術(shù)文章、視頻教程等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源和拓展知識。同時，可以與其他學(xué)科教師進(jìn)行合作，整合跨學(xué)科的教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀Unit8CultureShapesUs中的Lesson44PopularSayings，并收集一些自己喜歡的諺語。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材，了解諺語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館等途徑，搜集自己喜歡的諺語。

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等

作用和目的：通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對諺語有初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：利用多媒體展示不同國家和文化背景下的諺語圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝V語的含義和文化內(nèi)涵。

學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，發(fā)表自己對諺語的看法，分享搜集到的諺語。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、交際法

教學(xué)手段：多媒體資源、教材

作用和目的：通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)

教師活動：講解諺語的含義和用法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)和口語表達(dá)。

學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)諺語，進(jìn)行聽力練習(xí)和口語表達(dá)。

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、交際法

教學(xué)手段：多媒體資源、教材

作用和目的：通過新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握諺語的含義和用法，提高學(xué)生的語言能力。

環(huán)節(jié)三：小組討論

教師活動：將學(xué)生分為若干小組，布置討論任務(wù)，要求學(xué)生探討不同文化背景下的諺語及其含義。

學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和心得。

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力，加深學(xué)生對諺語及其文化內(nèi)涵的理解。

環(huán)節(jié)四：課堂實(shí)踐

教師活動：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用諺語。

學(xué)生活動：學(xué)生參與實(shí)踐活動，運(yùn)用所學(xué)諺語進(jìn)行交流和表達(dá)。

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、交際法

教學(xué)手段：多媒體資源、教材

作用和目的：通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)諺語進(jìn)行寫作，并挑選一些諺語進(jìn)行分享。

學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，分享自己的作品。

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。同時，通過分享作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地了解諺語及其文化背景，提供以下拓展閱讀材料：

-《世界諺語大辭典》：一部收錄了世界各地諺語的辭典，適合學(xué)生查閱不同文化的諺語及其含義。

-《英語諺語故事》：通過故事的形式，介紹英語諺語的來源和用法，有助于學(xué)生理解諺語的內(nèi)涵。

-《跨文化交際》：一本關(guān)于跨文化交際的教材，可以幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交際原則和技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，搜集更多不同國家和文化的諺語，了解其背后的文化故事和含義。

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)諺語編寫自己的故事或詩歌，以此鍛煉語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以組織一次小組討論或報(bào)告，分享自己搜集到的諺語及其文化背景，培養(yǎng)合作能力和交際能力。

-學(xué)生可以嘗試用諺語解釋一些日常生活中的現(xiàn)象或事件，提高對諺語的實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于諺語文化的小論文，深入研究諺語在各個文化中的地位和影響。教學(xué)反思今天的課總的來說是成功的，學(xué)生們對于諺語的學(xué)習(xí)興趣很濃，參與度也很高。在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過搜集諺語，對于諺語有了初步的了解，這為后續(xù)的新課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過情境教學(xué)法和交際法，讓學(xué)生們能夠在具體的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用諺語，提高了他們的語言能力。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，分享了自己的觀點(diǎn)和心得，培養(yǎng)了他們的合作能力和交際能力。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過角色扮演和情景模擬，將所學(xué)諺語運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高了他們的語言運(yùn)用能力。

課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，他們通過搜集更多不同國家和文化的諺語，了解其背后的文化故事和含義，提高了他們的跨文化交際能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用諺語時，仍然存在一定的困難，這說明他們在語言運(yùn)用方面還需要進(jìn)一步提高。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于諺語文化的探究深度不夠，這說明他們在批判性思維方面還需要加強(qiáng)。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)諺語。同時，我也將引導(dǎo)學(xué)生深入探究諺語文化，提高他們的批判性思維能力。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)原則

板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

①條理清楚：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行組織，使得學(xué)生能夠清晰地理解教學(xué)內(nèi)容。

②重點(diǎn)突出：板書應(yīng)將課程中的重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞匯和句子用特殊符號或顏色進(jìn)行標(biāo)注，以便學(xué)生快速捕捉關(guān)鍵信息。

③簡潔明了：板書內(nèi)容應(yīng)簡潔易懂，避免冗長的文字，以便學(xué)生輕松記憶和理解。

④藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.板書內(nèi)容

根據(jù)以上原則，設(shè)計(jì)如下的板書內(nèi)容：

①諺語分類：將本節(jié)課學(xué)習(xí)的諺語分為不同類別，如勵志、生活、學(xué)習(xí)等，并用圖標(biāo)或顏色進(jìn)行區(qū)分。

②重點(diǎn)詞匯：將課程中的重點(diǎn)詞匯列出，下方附上英文解釋，方便學(xué)生查閱。

③諺語例句：挑選幾個具有代表性的諺語，用例句展示其用法，讓學(xué)生能夠直觀地理解諺語的含義和運(yùn)用。

④文化背景：簡要介紹不同文化背景下的諺語含義和用法，激發(fā)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.藝術(shù)性和趣味性

為了增加板書的趣味性，可以采用以下方法：

①插圖：在板書中插入與諺語相關(guān)的插圖，如人物、動物、場景等，使得板書更加生動形象。

②符號：運(yùn)用不同的符號和圖標(biāo)，如笑臉、哭臉等，表示諺語的幽默或深刻含義。

③色彩：合理運(yùn)用色彩，將板書分為不同的區(qū)域，如背景色、重點(diǎn)色等，使得板書更加美觀和易于識別。

④互動：設(shè)計(jì)一些與諺語相關(guān)的互動游戲，如諺語接龍、猜諺語等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了幫助學(xué)生更深入地了解諺語及其文化背景，提供以下拓展內(nèi)容：

-《世界諺語大辭典》：收錄了世界各地諺語的辭典，適合學(xué)生查閱不同文化的諺語及其含義。

-《英語諺語故事》：通過故事的形式，介紹英語諺語的來源和用法，有助于學(xué)生理解諺語的內(nèi)涵。

-《跨文化交際》：一本關(guān)于跨文化交際的教材，可以幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交際原則和技巧。

2.拓展要求

鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，以下是一些建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，搜集更多不同國家和文化的諺語，了解其背后的文化故事和含義。

-學(xué)生可以嘗