功教學(xué)教案模板

第頁(yè)功教學(xué)教案模板第1篇：功教案

15.1功

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道功的概念，知道做功的兩個(gè)要素并能分析力做功與否。知道功的公式并能進(jìn)行計(jì)算，知道功的單位。實(shí)驗(yàn)探究功的原理。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)從實(shí)例中認(rèn)識(shí)做功需要兩個(gè)必要因素的過(guò)程，學(xué)習(xí)從物理想象中歸納簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)生活中實(shí)例的解釋?zhuān)w會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。

二、新課引入

小孩在搬石頭，搬了好久，累得夠嗆，卻沒(méi)有搬動(dòng)。這時(shí)爸爸來(lái)了，他輕松地把石頭搬了起來(lái)。對(duì)于搬石頭這件事，爸爸的付出是有成效的，在力學(xué)中，我們說(shuō)爸爸對(duì)石頭做了功。而小孩的付出是沒(méi)有成效的，小孩沒(méi)有對(duì)石頭做功。

三、新課教學(xué)

1、知道功的概念，知道做功的兩個(gè)要素并能分析力做功與否。

功的概念：一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用顯示了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱(chēng)功。

根據(jù)功的概念，我們可以知道力學(xué)里的功包括兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。舉例說(shuō)明①

在上圖中，繩子拉力對(duì)袋子做功。（袋子在拉力方向上移動(dòng)了一段距離）

繩子拉力對(duì)小車(chē)做功。（小車(chē)在拉力方向上移動(dòng)了一段距離）汽車(chē)受到的摩擦力對(duì)汽車(chē)做功。（雖然摩擦力與汽車(chē)運(yùn)動(dòng)方向，但是摩擦力仍然對(duì)汽車(chē)做功，這時(shí)摩擦力起到了使汽車(chē)減速的效果）②推小車(chē)紋絲不動(dòng)，力對(duì)小車(chē)做功嗎？③搬石頭沒(méi)有搬動(dòng)，力對(duì)石頭做功嗎？

④足球被踢了一腳之后飛在空中時(shí)腳對(duì)球做功嗎？⑤在光滑的冰面上滑動(dòng)的冰塊，有力對(duì)它做功嗎？

⑥兩位同學(xué)提著水桶沿水平方向行走，抬水的拉力對(duì)水桶做功嗎？⑦學(xué)生背著書(shū)包向前勻速運(yùn)動(dòng)，肩膀?qū)?shū)包的支持力對(duì)書(shū)包做功嗎？

可見(jiàn)，有力沒(méi)距離、有距離沒(méi)力、有力有距離但是距離不是發(fā)生在力的方向山，都是沒(méi)有做功的。做功的兩個(gè)因素缺一不可。

2、知道功的公式并能進(jìn)行計(jì)算，知道功的單位。力對(duì)物體的作用效果有明顯有不明顯，即功是有大有小的。

在物理學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。即：功＝力×力方向上移動(dòng)的距離，用公式表示為W＝FS。功的單位

在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓（N），距離的單位是米（m），功的單位是牛頓·米，它有一個(gè)專(zhuān)用名稱(chēng)叫焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦（J），這是為了紀(jì)念英國(guó)大物理學(xué)家焦耳。

例題：一個(gè)人用50N的力在水平方向勻速推一輛重200N的車(chē)前進(jìn)2m，求這個(gè)人對(duì)車(chē)做功多少？重力對(duì)車(chē)做功多少？

（人對(duì)車(chē)做功101J，重力對(duì)車(chē)沒(méi)有做功）

3、實(shí)驗(yàn)探究功的原理

省力杠桿的特點(diǎn)是省力但費(fèi)距離，動(dòng)滑輪的特點(diǎn)是省力費(fèi)距離。如果有一種機(jī)械，既省力又省距離就太好了，這樣我們就能對(duì)物體少做功了。但是可能嗎？參照書(shū)上內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，填好書(shū)上表格。

大量事實(shí)表明：使用機(jī)械時(shí)人們所做的功，都不會(huì)少于不使用機(jī)械時(shí)所做的功。使用任何機(jī)械都不省功，這就是功的原理。

所以，既省力又省距離是不可能的，省力必定費(fèi)距離，費(fèi)力必定省距離。

第2篇：功教案

第十一章

第一節(jié)

功

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①知道做功的兩個(gè)必要因素。

②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：

①通過(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解功的概念及計(jì)算。

2、判斷力對(duì)物體是否做功，以及對(duì)“功的原理”的探究與理解。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：

功勞、立功_____貢獻(xiàn)

大功告成、事半功倍_____成效師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力作了功。

多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒(méi)有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？?jī)山M實(shí)例有什么不同點(diǎn)？生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)師：功包含哪些必要因素？生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）

生：

3、有力F也有距離S，但F⊥S（如提一桶水，水平前進(jìn)）

練習(xí)(投影)：1.起重機(jī)將貨物從地面Ａ點(diǎn)提升到Ｂ點(diǎn)，又從Ｂ點(diǎn)平移到Ｃ點(diǎn)，在這一過(guò)程中起重機(jī)一直都在做功嗎？為什么？

2.在下列幾種情況中，力對(duì)物體做功的是(

)

-1

第3篇：功教案

第一節(jié)

功

教學(xué)內(nèi)容：功教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能理解功的概念。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板（自制）教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)力學(xué)中的一個(gè)重要概念——功師：下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)完成下面的嘗試題投影出示嘗試題㈠：

放在水平桌面上的木塊受到幾個(gè)力的作用？畫(huà)出它的受力示意圖。用細(xì)繩拉著木塊在水平桌面前進(jìn)時(shí)，木塊受到幾個(gè)力的作用，什么力對(duì)木塊的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)？

你對(duì)“功”這個(gè)詞怎樣理解的？哪些人可以評(píng)功受獎(jiǎng)？你知道“勞而無(wú)功”的含義嗎？學(xué)生練習(xí)、討論，教師巡視。請(qǐng)一位學(xué)生板演題1木塊受力示意圖，然后請(qǐng)學(xué)生舉手回答題

2、題3并給予指正和肯定。最后歸納小結(jié)：

師：力學(xué)中“功”，主要吸收了“貢獻(xiàn)”、“成效”的意思，指一個(gè)力作用物體上，物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力對(duì)物體的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)，取得成效，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。如題2中繩子的拉力對(duì)木塊做了功。

二、新課教學(xué)

㈠功的兩個(gè)必要因素師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一部分內(nèi)容，然后再完成嘗試題㈡，體會(huì)一下力學(xué)中“功”的含義。

投影出示嘗試題㈡

下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了功？①人推小車(chē)前進(jìn)

②馬拉車(chē)前進(jìn)

③起重機(jī)吊起重物當(dāng)你端著一盆水不動(dòng)時(shí)，你累嗎？你有沒(méi)有做功？為什么？

當(dāng)你使勁地用力拉（固定在地面上的）講臺(tái)，講臺(tái)移動(dòng)了嗎？你累嗎？你做了功沒(méi)有？人推木箱前進(jìn)時(shí)，重力和支持力對(duì)木箱有沒(méi)有做功？為什么？人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒(méi)有做功，為什么？拋出的小球，在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有沒(méi)有力對(duì)它做功？

學(xué)生看書(shū)、討論，教師巡視，3分鐘后，師生一起討論完成試題㈡的解答。師：題1展示的三個(gè)現(xiàn)象中，有什么共同點(diǎn)？

生：都有力作用在物體上，都使物體在力的方向移動(dòng)了一段距離，力都對(duì)物體做了功。師：你們中誰(shuí)能歸納出做功的兩個(gè)必要因素？

學(xué)生代表回答，教師板書(shū)：

做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動(dòng)的距離。師：題

2、題3的例子告訴我們，什么情況不做功？生：當(dāng)力作用在物體上，不能使物體移動(dòng)，不做功。師：對(duì)，這是一種“勞而無(wú)功”的現(xiàn)象。

師：題4中，重力、支持力為什么不做功？題5中提力有沒(méi)有做功？為什么？

生：重力、支持力對(duì)木箱移動(dòng)沒(méi)有貢獻(xiàn)，不做功。同樣向上的提力對(duì)水桶的水平移動(dòng)沒(méi)有貢獻(xiàn)，也不做功。

師：對(duì)，這也是一種“勞而無(wú)功”的現(xiàn)象。當(dāng)力與物體移動(dòng)方向垂直時(shí)，這個(gè)力不做功。師：拋出的小球在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有力對(duì)它做功嗎？生：沒(méi)有，小球向前滾動(dòng)的原因是因?yàn)樾∏蚓哂袘T性。

師：物體由于慣性運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒(méi)有外力對(duì)它做功，這可以說(shuō)是一種“不勞無(wú)功”的現(xiàn)象。㈡功的大小與哪些因素有關(guān)

師：做功是有多少的，用的力大，移動(dòng)的距離長(zhǎng)，力的成效大，做的功多。下面請(qǐng)大家觀看老師演示

演示

1、將1只鉤碼提高1個(gè)單位（10厘米）高度演示

2、將1只鉤碼提高3個(gè)單位（10厘米）高度

演示

3、將2只鉤碼提高3個(gè)單位（10厘米）高度師：第二次做的功是第一次的幾倍？生：第二次是第一次的3倍。

師：第三次做的功是第二次的幾倍？是第一次的幾倍？生：是第二次的2倍，第一次的6倍。

師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？

生：功的大小跟力的大小和使物體移動(dòng)距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，力做的功越多。

師：對(duì)，從上面的實(shí)驗(yàn)，我們不難得出：功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體在力方向上通過(guò)的距離成正比。

㈢功的計(jì)算公式和單位：師：我們知道了功的大小跟作用在物體上的力和物體在力方向上通過(guò)的距離的關(guān)系。力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

功=力×距離師：用W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，S表示物體在力的方向上通過(guò)的距離，功的計(jì)算公式可以寫(xiě)成W=F?S。在國(guó)際單位制中力的單位是牛，距離的單位是米，功的單位是牛?米，牛?米有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，1焦=1牛?米。

師：讓我們一起計(jì)算一下，剛才第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)老師做的功。

提鉤碼用的力F=G=mg=0.2千克×9.8牛/千克=1.96牛鉤碼移動(dòng)的距離s=h=0.3米

提鉤碼做的功W=F?S=1.96?！?.3米=5.88焦

三、小結(jié)

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中“功”的概念，知道了做功的兩個(gè)必要因素，給出了功的計(jì)算公式W=F?S，知道了功的單位是焦耳。下面再給出一組嘗試題，供大家練習(xí)，幫助大家更好地理解功的意義，掌握功的計(jì)算。下面請(qǐng)大家邊看書(shū)，邊練習(xí)。

出示嘗試題㈢

下列情況力對(duì)物體做了多少功？⑴用101牛的力將物體舉高2米。

⑵用101牛的力提著物體站在2米高處。

⑶用101牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車(chē)上，隨著小車(chē)一起向前移動(dòng)了2米。⑷用101牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺(tái)上。⑸用101牛的力將壘球擲出10米。

⑹用101牛水平力拉著重500牛的小車(chē)沿水平面前進(jìn)了10米。試一試，估算一下你做了多少功？⑴將101克的砝碼舉高1米。

⑵將掉在地上的課本拾起來(lái)，放到桌面上。⑶將凳子放到桌面上。⑶做一次引體向上。

學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的板演，給予指正和肯定。

四、布置課外小實(shí)驗(yàn)：

測(cè)出自己上樓時(shí)所做