第27課短文教案

第頁第27課短文教案答謝中書【教學目標】

1、背誦并默寫課文。

2、品嘗、積累寫景的美麗語言。

3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。【教材分析】

重點：教學目標

1、2

難點：教學目標3【課前打算】

1、借助注釋工具書了解課文大意。

2、查閱資料，了解陶弘景的生平?！菊n時支配】

一課時【學習過程】

一、導入新課

1、讓學生齊背酈道元的《山峽》

2、老師充溢感情的導言

同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所沉醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們宏大的祖國哪兒不是奇妙如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你肯定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流淌的山水詩呢！

3、學生溝通所查到的資料，老師補充。

陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為\"山中宰相\"。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清爽簡淡，為歷代寫景名作。

\"山中宰相\"――齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他\"禮聘不出\"。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為\"山中宰相\"。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出\"沙沙\"的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之\"仙人\"。

二、整體感知

1、反復朗讀課文

2、以同座為單位溝通自學狀況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。

3、班級溝通，老師補充并檢查駕馭狀況（說明以下加點詞，翻譯粗字體句子）

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

4、再次朗讀課文，鞏固理解。

三、合作探究

1、以小小組為單位觀賞作者是怎樣寫景的（參考《山峽》的各種描寫角度）

2、古人擅長從一川一坳之中發(fā)覺地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情？

3、班級溝通

【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色調協(xié)作之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏改變之美。早晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生氣勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。

總之：先仰視\"高峰入云\"，再俯視\"清流見底\"，又平看\"兩岸石壁\"\"青林翠竹\"，最終又分\"曉\"，\"夕\"兩層來寫，一句一景，次第井然。同時留意了色調的協(xié)作、晨夕的改變，動靜的結合等?！?/p>

【酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異奇妙、既朝氣盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的酷愛贊美之情。

陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是一般的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色調改變和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的快樂、愉悅、悠閑自由之情?！?/p>

四、背誦默寫

自背、互背、最終當堂默寫

五、佳句運用

本文和《山峽》一樣，四字寫景句特別多，試最大化地運用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。

春冬之時，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕

運用今日的學習方法自學《記承天寺夜游》

1、借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。

4、作者的思想感情與《答謝中書書》有什么不同？

【附相關資料】

【注解】

①〔交輝〕輝映；〔四時〕四季

②〔歇〕消散

③〔夕日欲頹〕太陽快要落山了。頹，墜落。

④〔沉鱗競躍〕潛游在水中的魚（借代）；爭相跳出水面。

⑤〔欲界之仙都〕人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所境況界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美妙世界。

⑥〔與(ｙù)〕參加，這里指觀賞。

【譯文】

山河的漂亮，是自古以來文人雅士共同談論贊許的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色調斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳動。這里實在是人間的仙境??！自從謝靈運之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。

《記承天寺夜游》教案教學目標：

1.重點詞、句的理解與翻譯；2.學習抓住特征描寫景物的方法；3.學習古人寫景抒情的方法。

二、教學重點、難點

1.重點：學習抓住特征描寫景物的方法；2.難點：學習古人寫景抒情的方法。

三、預習要求：1.解決生字詞注音；

2.看注釋、查工具書試翻譯課文；

3.查資料了解作者的生平、經驗、作品；4.找古今中外有關描寫月亮的詩詞句。

四、教學課時：一課時。

五、教學流程1.導入：

結合蘇東坡的詩\"日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人\"和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學等）導入。

學生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經驗、作品。

投影：作者生平。2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學生讀、訂正、齊讀）遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）2)朗讀課文，聽錄音訂正3)解決重點詞語（投影）

欣然：興奮地念：思索、想到相與：一起遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵遂至承天寺蓋竹柏影也但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學生提問，師生解決，強調重點，學生翻譯，比照投影）3.研習課文

明：敘述、描寫、抒情

2)敘述部分交代了哪些要素？明：時間：元豐六年十月十二日

地點：承天寺中庭

人物：\"我\"和張懷民

事情的起因：月色美麗

3)作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？

繪景修辭作用特點月色--積水空明竹柏--藻荇交橫比方生動形象如臨其境皎潔、澄清、透亮

4)文中哪些句子表達了作者的情感？明：\"月色入戶，欣然起行。\"\"何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。\"5)文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達觀4.板書設計

5.小結

6.實力擴展：一切景語皆情語。

7.實力遷移：看圖寫景抒情。8.作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）虞美人[李煜]

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

第27課短文教案