第27課短文教案

第頁(yè)第27課短文教案答謝中書【教學(xué)目標(biāo)】

1、背誦并默寫課文。

2、品嘗、積累寫景的美麗語(yǔ)言。

3、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情?！窘滩姆治觥?/p>

重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)

1、2

難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3【課前打算】

1、借助注釋工具書了解課文大意。

2、查閱資料，了解陶弘景的生平。【課時(shí)支配】

一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生齊背酈道元的《山峽》

2、老師充溢感情的導(dǎo)言

同學(xué)們，我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所沉醉。其實(shí)，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們宏大的祖國(guó)哪兒不是奇妙如畫呢？不信，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你肯定會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流淌的山水詩(shī)呢！

3、學(xué)生溝通所查到的資料，老師補(bǔ)充。

陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為\"山中宰相\"。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清爽簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。

\"山中宰相\"――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他\"禮聘不出\"。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為\"山中宰相\"。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出\"沙沙\"的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱之\"仙人\"。

二、整體感知

1、反復(fù)朗讀課文

2、以同座為單位溝通自學(xué)狀況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。

3、班級(jí)溝通，老師補(bǔ)充并檢查駕馭狀況（說(shuō)明以下加點(diǎn)詞，翻譯粗字體句子）

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

4、再次朗讀課文，鞏固理解。

三、合作探究

1、以小小組為單位觀賞作者是怎樣寫景的（參考《山峽》的各種描寫角度）

2、古人擅長(zhǎng)從一川一坳之中發(fā)覺(jué)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、班級(jí)溝通

【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色調(diào)協(xié)作之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏改變之美。早晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生氣勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。

總之：先仰視\"高峰入云\"，再俯視\"清流見(jiàn)底\"，又平看\"兩岸石壁\"\"青林翠竹\"，最終又分\"曉\"，\"夕\"兩層來(lái)寫，一句一景，次第井然。同時(shí)留意了色調(diào)的協(xié)作、晨夕的改變，動(dòng)靜的結(jié)合等?！?/p>

【酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異奇妙、既朝氣盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)贊美之情。

陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是一般的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色調(diào)改變和猿鳴魚游，都是一些常見(jiàn)之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的快樂(lè)、愉悅、悠閑自由之情?！?/p>

四、背誦默寫

自背、互背、最終當(dāng)堂默寫

五、佳句運(yùn)用

本文和《山峽》一樣，四字寫景句特別多，試最大化地運(yùn)用或改用它們說(shuō)一段話來(lái)描繪景物，看誰(shuí)用得多，用得好。

高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。

春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

運(yùn)用今日的學(xué)習(xí)方法自學(xué)《記承天寺夜游》

1、借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。

4、作者的思想感情與《答謝中書書》有什么不同？

【附相關(guān)資料】

【注解】

①〔交輝〕輝映；〔四時(shí)〕四季

②〔歇〕消散

③〔夕日欲頹〕太陽(yáng)快要落山了。頹，墜落。

④〔沉鱗競(jìng)躍〕潛游在水中的魚（借代）；爭(zhēng)相跳出水面。

⑤〔欲界之仙都〕人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無(wú)色界。欲界是沒(méi)有擺脫世俗的七情六欲的眾生所境況界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美妙世界。

⑥〔與(ｙù)〕參加，這里指觀賞。

【譯文】

山河的漂亮，是自古以來(lái)文人雅士共同談?wù)撡澰S的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見(jiàn)底,兩岸的懸崖峭壁，色調(diào)斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長(zhǎng)存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽(tīng)到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥(niǎo)雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽(yáng)快要落山了，可見(jiàn)到水中的魚兒競(jìng)相跳動(dòng)。這里實(shí)在是人間的仙境?。∽詮闹x靈運(yùn)之后，還沒(méi)有人能置身這奇美的山水之中。

《記承天寺夜游》教案教學(xué)目標(biāo)：

1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

三、預(yù)習(xí)要求：1.解決生字詞注音；

2.看注釋、查工具書試翻譯課文；

3.查資料了解作者的生平、經(jīng)驗(yàn)、作品；4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩(shī)詞句。

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩(shī)\"日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人\"和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)驗(yàn)、作品。

投影：作者生平。2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、訂正、齊讀）遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）2)朗讀課文，聽(tīng)錄音訂正3)解決重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）

欣然：興奮地念：思索、想到相與：一起遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵遂至承天寺蓋竹柏影也但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，比照投影）3.研習(xí)課文

明：敘述、描寫、抒情

2)敘述部分交代了哪些要素？明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：\"我\"和張懷民

事情的起因：月色美麗

3)作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

繪景修辭作用特點(diǎn)月色--積水空明竹柏--藻荇交橫比方生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透亮

4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？明：\"月色入戶，欣然起行。\"\"何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。\"5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀4.板書設(shè)計(jì)

5.小結(jié)

6.實(shí)力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

7.實(shí)力遷移：看圖寫景抒情。8.作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫作背景）虞美人[李煜]

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

第27課短文教案