小學(xué)二年級(jí)語文教案

小學(xué)二年級(jí)語文教案【7篇】教學(xué)設(shè)計(jì)例如

1.所見

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)智活潑，天真得意。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入

(一)觀看課文配圖

1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

2.認(rèn)真觀看圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)

3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀看兒童的表情，初步體會(huì)牧童觀察樹上的蟬時(shí)的心情。)

(二)揭題，解題

1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，突然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，預(yù)備捕獲蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人觀察了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2.出示課題：“所見”，讀題。

3.介紹：袁枚，清代詩人，浙江錢塘(今杭州市)人。

二、初讀詩歌，理解課文

(一)初讀課文

l.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀精確，讀通順。

2.檢查自讀狀況。

(1)出示生字詞卡：

(2)留意翹舌音，前鼻音：振蟬

3.教師范讀。

4.看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思索：起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

(指名讓學(xué)生試著回答下列問題。牧童開頭在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。)

(二)學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1.理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

(1)用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀看圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

(2)讀整個(gè)詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動(dòng)樾——樹蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂盛的樹林。

(3)用自己的話說說后半句的意思。(洪亮的歌聲在茂盛的樹林里振蕩。)

(4)讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2.理解其次句“意欲捕鳴蟬，突然閉口立。”

(1)齊讀其次句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

(著重指導(dǎo)學(xué)生觀看牧童的表情。)

(2)理解前一個(gè)分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)

用自己的話說說前半句的意思。(想要捕獲鳴叫的知了。)

(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢?

“閉口”在這里是停頓唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上快速跳下來，站在樹下。

理解“突然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí)，突然聽到蟬叫聲。)

(4)讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

l.熟讀全詩。

2.說說下面幾個(gè)詞語的意思。

振欲捕鳴閉口立

二、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。

1.看插圖，講圖意。

2.用自己的話說說全詩的意思。

(夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲唱歌，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，馬上停頓唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。)

三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

1.指導(dǎo)讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲唱歌的心情。

指導(dǎo)讀牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

2.指導(dǎo)讀其次句詩。

意欲/捕鳴蟬，突然/閉口立。

“突然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕獲知了的預(yù)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺。)

3.有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導(dǎo)字形

1.比擬字形。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

2.重點(diǎn)分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3.指導(dǎo)書寫。

六、.總結(jié)

1.朗讀全詩。

2.背誦全詩。

3.學(xué)了這首詩，你覺得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑得意，開心、頑皮)

小學(xué)二年級(jí)語文教案最新篇2

一、我的發(fā)覺

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來進(jìn)展穩(wěn)固生字，并適當(dāng)進(jìn)展拓展;我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)覺和穩(wěn)固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過程建議：

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)

3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎?

4、多種形式讀生字，給你喜愛的字另組詞。

5、你能用這種方法還熟悉哪些字?進(jìn)展溝通。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)覺?

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

3、你還能說出其他類似的字嗎?

二、日積月累

這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)展比擬，來穩(wěn)固讀音一樣的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音一樣或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)展舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要實(shí)行有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

過程建議：

讀讀比比。

1、

分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、

指讀每組詞，比擬帶點(diǎn)的字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜愛的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)溝通。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子?

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今日我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小教師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

(確定部首

找部首頁碼

數(shù)剩下筆畫

查找生字)

6、競(jìng)賽進(jìn)展書中練習(xí)。評(píng)出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的根底上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的熟悉，做事對(duì)自己有信念，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人效勞的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際預(yù)備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法?(學(xué)生自由談)

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說緣由。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

(1)假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

(2)設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況來進(jìn)展，也可以假設(shè)崗位。)

(3)小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)展練習(xí)。

3、競(jìng)選展現(xiàn)。

小組內(nèi)進(jìn)展溝通，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)展評(píng)議。

四、展現(xiàn)臺(tái)

這次的展現(xiàn)臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展現(xiàn)才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展現(xiàn)自己，體驗(yàn)歡樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展現(xiàn)的內(nèi)容和方式，并且要為展現(xiàn)做好預(yù)備，展現(xiàn)時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)展。

小學(xué)二年級(jí)語文教案最新篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，熟悉3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)會(huì)春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育學(xué)生的觀看力量和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課教師布置了一樣特別的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉)

2.知道教師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?由于，今日我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書：3詠柳)

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……(學(xué)生答：詠鵝)

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)

7.這首詩的是：賀知章。(板書：賀知章)

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字狀況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)教師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀精確。

5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1.指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感慨：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比方得多好呀。假如你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀其次聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的制造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們相互說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1.回家修改自己寫的句子。抄寫工整。

2.背熟古詩。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1.開火車背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好，批改)

l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2.指出缺乏之處。(注

意字要寫正確，句子要通順)

三、指導(dǎo)寫生字

1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀看爭(zhēng)論：哪些字好記好寫。

2.學(xué)生提出難寫難記的字。教師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要屢次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字留意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)分：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3.學(xué)生自己練習(xí)，教師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/綠葉/誰裁出，

二月/春風(fēng)似/剪刀。

教案點(diǎn)評(píng)：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿勢(shì)，贊美了萬物復(fù)蘇、生氣盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓舞學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的制造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的熬煉。

小學(xué)二年級(jí)語文教案最新篇4

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

培育學(xué)生朗讀、理解力量。

聯(lián)系生活實(shí)際理解成語的含義。

培育學(xué)生讀書興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

教具預(yù)備：

小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：提醒課題，解題。

板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不熟悉的字。

2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)

檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、信任

⑴比一比，再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()

⑵用“答”字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

學(xué)生描紅，臨寫。

組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽，看誰組的詞最多。

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

它們由于什么事情爭(zhēng)辯起來?

五、課后思索：天究竟大還是小?青蛙和小鳥誰說得對(duì)呢?從那些話可以看出天很大?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生答復(fù)，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭(zhēng)辯不休。它們?cè)跔?zhēng)辯些什么呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學(xué)生看動(dòng)畫。

2、指名答復(fù)：它們?cè)跔?zhēng)辯什么?從它們的爭(zhēng)辯中，你聽懂了什么?

3、仔細(xì)地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報(bào)成果并講解

1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?

2、理解“大話”。

理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不信任小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

“無邊無際”有多大?

角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;情愿扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

小學(xué)二年級(jí)語文教案最新篇5

同學(xué)們肯定讀過這句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！彼叨荣濏灹舜盒Q和蠟燭無私奉獻(xiàn)的珍貴品質(zhì)。在黑暗的夜晚，蠟燭為人類帶來了光明，蠟燭燃燒時(shí)，蠟變少了。認(rèn)真觀看就會(huì)發(fā)覺，燃燒時(shí)，蠟燭芯底下的蠟被熔化了，蠟，究竟是怎樣燃燒的呢?

點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，先點(diǎn)燃的是蠟燭的燭芯，當(dāng)火焰的熱量溫度大約60℃時(shí)，固體的蠟就會(huì)熔化成液體。在蠟燭火焰的底下，儲(chǔ)存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟，會(huì)沿著蠟燭芯絨爬上來，再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。假如吹熄燭火，可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟，假如馬上去點(diǎn)燃這縷“白煙”，火焰會(huì)快速竄回燭芯，蠟燭又重新燃燒起來。

蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài)，是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里，放進(jìn)一根紗線(蠟燭芯)，在紗線的上端點(diǎn)上火，同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油，被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣，紗線起著輸送液體，把液體變成氣體，使燃燒連續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來，即使芯不是紗線做的，蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來，在金屬芯的上端點(diǎn)火，預(yù)先涂在金屬絲上的蠟就會(huì)燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱，同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來，所以蠟燭也能連續(xù)燃燒。與紗線相比，金屬絲傳熱快，所以隨著蠟燭的燃燒，芯四周的蠟很快熔化，形成一個(gè)很深的凹坑。

蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢?可以做一個(gè)試驗(yàn)，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上來，管子越細(xì)，水上升的位置就越高，這就是毛細(xì)現(xiàn)象。變成液體的蠟，和水一樣，通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。

同學(xué)們，了解了蠟燭燃燒的原理，你肯定覺得非常好玩!其實(shí)，生活中很多看似簡(jiǎn)潔的事物中，往往包含著肯定的科學(xué)原理，只要我們專心去發(fā)覺，用腦去思索，用手去實(shí)踐，定會(huì)感受到無窮的樂趣!

小學(xué)二年級(jí)語文教案最新篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和力量：識(shí)記8個(gè)一類生字，16個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識(shí)記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到春天下小雨時(shí)的奇妙感覺。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛春天、喜愛自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、用多種方法識(shí)記8個(gè)一類生字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)預(yù)備：

課件、實(shí)物展臺(tái)、生字卡片、磁帶

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，識(shí)記4個(gè)一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：1、歌曲《小雨沙沙》

2、剛剛這首歌寫的是什么季節(jié)的小雨?你是怎么知道的?春雨滋潤(rùn)了萬物，它多得意啊!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是《春天的小雨》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀、開火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、叮咚：

(1)指讀1——3自然段，思索：春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?

(2)讀詞語：叮咚拼讀字詞dingdong

(3)這兩個(gè)字有什么一樣的地方?(它們都是左右構(gòu)造的形聲字;都是口字旁)

(4)組詞：叮咬、囑咐、吩咐

4、嘩：

(1)指讀4——6自然段，思索：春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?

(2)讀詞：嘩啦

(3)hua形聲字

5、指讀第7自然段，思索：春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?

6、指讀8——11自然段，思索：春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?這些表示聲音的詞應(yīng)當(dāng)讀得快還是讀得慢一些，為什么?再來讀一讀。

7、指讀12——13自然段，思索：春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?這些表示聲音的詞應(yīng)當(dāng)讀得快還是讀得慢一些，為什么?再來讀一讀。

8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)象聲詞

1、讀一讀課文中的象聲詞。

2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，依據(jù)教師的提示說象聲詞。(當(dāng)當(dāng)當(dāng)、喵喵喵、嘰嘰、轟隆隆)

3、你還能說出幾個(gè)象聲詞嗎?

四、學(xué)習(xí)生字“傘”

1、下雨天出門，你一般會(huì)帶上雨傘。出示實(shí)物，字理識(shí)字。

2、san平舌音

3、組詞：雨傘、降落傘

4、書空

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字、詞語。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記4個(gè)一類生字，朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

2、順

(1)shun

(2)講一講川+頁(部首)=順

(3)組詞：順當(dāng)、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、順便、順風(fēng)耳、順口溜、順口、順心、服從

3、經(jīng)

(1)jing

(2)組詞：常常、經(jīng)過、經(jīng)理

(3)這個(gè)字寫的時(shí)候要留意什么?書空

4、音

(1)yin整體認(rèn)讀音節(jié)

(2)在哪見過這個(gè)字?(音樂、音符)

(3)“音”字下面是“日”

5、森

(1)sen平舌音

(2)森林、森嚴(yán)、陰森

(3)寫的時(shí)候要留意什么?書空

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：復(fù)習(xí)生字、詞語。

四、認(rèn)讀二類生字

五、朗讀課文，指導(dǎo)背誦

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)穩(wěn)固。指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、P14——讀一讀

1、自由讀、齊讀。

2、領(lǐng)讀。開火車讀。

3、寫一寫。

三、P14——寫一寫

1、自由讀、齊讀。

2、領(lǐng)讀。開火車讀。

3、寫一寫。

四、P15——找一找，說一說。

1、說幾個(gè)象聲詞。

2、下雨時(shí)，認(rèn)真聽一聽，說說你的感受。

P15——唱一唱。

1、教師領(lǐng)讀歌詞。

2、學(xué)生自由讀，齊讀。

3、試著唱一唱。

五、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)：書寫一類生字。

七、板書設(shè)計(jì)：

春天的小雨

dingdonghuayinsanshunjingsen

叮咚嘩音傘順經(jīng)森

小學(xué)二年級(jí)語文教案最新篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具預(yù)備：

投影、生字卡。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?

2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

二、板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三、指導(dǎo)看圖

1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話)

四、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

(2)輕聲讀課文，畫出不熟悉，不理解的詞。

(3)識(shí)記生字。

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)悟“郊外、追趕、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡(luò)，出示思索題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)比課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

()同學(xué)們玩得很快樂。

()同學(xué)們跟教師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6、齊讀課文

五、讀抄詞語(課后第三題)

其次課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、精讀訓(xùn)練

1、指名讀。

2、分自然段講讀。

第一自然段

(1)指名讀。

(2)這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣慢慢涼了”，再說“秋風(fēng)起了”?

(3)比擬加了“慢慢”有什么不同。

(4)其次句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(5)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什漂亮的景象呢》?qǐng)讀其次段。

其次自然段

(1)指名讀。

(2)誰來讀讀寫秋每天空景象的句子。

(3)你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

(4)有感情地朗讀。

第三自然段

(1)指名讀。

(2)這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

(3)比擬：

a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思一樣嗎?為什么?

(4)齊讀第三段。

第四自然段

(1)教師范讀。

(2)這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么?

(3)其次句說了什么?“奔馳”和“追趕”兩個(gè)詞語完全一樣嗎?

(4)這一段第一句用“有的……有的……”，其次句用“大家”，想想有什么不同?

(5)“多快樂呀”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。

(6)齊讀第四段。

3、總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很快樂。你讀了有什么感受?

4、齊讀課文。

三、布置作業(yè)