2024年高中語(yǔ)文 第11課 師說(shuō)教案8 新人教版必修3

2024年高中語(yǔ)文第11課師說(shuō)教案8新人教版必修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文《師說(shuō)》教學(xué)示范

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語(yǔ)文必修3年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年3月25日，第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解《師說(shuō)》的文意和中心思想，能夠概括作者對(duì)師道的認(rèn)識(shí)。

2.掌握并運(yùn)用文中的修辭手法和論證方法。

3.提高學(xué)生的朗讀和背誦能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.講解《師說(shuō)》的背景和作者韓愈的生平和思想。

2.分析《師說(shuō)》的篇章結(jié)構(gòu)，講解重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)的含義。

3.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解“師”的內(nèi)涵和作用。

4.進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)“師”的理解和感悟。

四、教學(xué)方法

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

2.運(yùn)用案例分析法，通過(guò)具體案例讓學(xué)生深入理解“師”的含義。

3.利用小組討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法和感悟，培養(yǎng)合作能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)估學(xué)生的參與度。

2.課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫(xiě)作和背誦作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

六、教學(xué)資源

1.課本《高中語(yǔ)文必修3》。

2.與《師說(shuō)》相關(guān)的解讀資料和案例。

3.投影儀和電腦，用于展示相關(guān)資料和課堂討論。

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：介紹作者韓愈的生平和思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》產(chǎn)生興趣。

2.講解：分析《師說(shuō)》的篇章結(jié)構(gòu)，講解重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)的含義。

3.案例分析：通過(guò)具體案例讓學(xué)生深入理解“師”的含義。

4.課堂討論：讓學(xué)生分享對(duì)“師”的理解和感悟，進(jìn)行互動(dòng)交流。

5.總結(jié)：概括作者對(duì)師道的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)“師”的重要性和作用。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的寫(xiě)作和背誦作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)講解和討論，提高學(xué)生理解和運(yùn)用《師說(shuō)》中的詞語(yǔ)和句式，提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)案例分析和課堂討論，鍛煉學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，使學(xué)生了解中國(guó)古代的師道文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.價(jià)值觀念：引導(dǎo)學(xué)生正確理解“師”的內(nèi)涵和作用，培養(yǎng)學(xué)生的尊敬師長(zhǎng)、感恩圖報(bào)的美德。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-《師說(shuō)》的文意和中心思想。

-文章中的修辭手法和論證方法。

-作者對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和理解。

2.難點(diǎn)：

-《師說(shuō)》中的古代文化背景和詞語(yǔ)含義。

-文章的篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-將文章中的思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

解決辦法：

-通過(guò)背景介紹和詞匯講解，幫助學(xué)生理解《師說(shuō)》的文化背景和詞語(yǔ)含義。

-分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的邏輯關(guān)系。

-通過(guò)案例分析和小組討論，讓學(xué)生將文章中的思想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高理解與應(yīng)用能力。

-提供相關(guān)的輔助材料和解釋，幫助學(xué)生更好地理解文章的深層含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和參與討論，解決學(xué)生的疑惑和問(wèn)題。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師對(duì)《師說(shuō)》的背景、作者生平和文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生建立對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)。

-案例分析法：通過(guò)具體案例的討論，讓學(xué)生深入理解“師”的內(nèi)涵和作用，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

-小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與《師說(shuō)》相關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、討論區(qū)交流等，增加學(xué)生的參與度和積極性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)文章、評(píng)論和解讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-課后作業(yè)：布置線上作業(yè)，如寫(xiě)作、在線測(cè)試等，鞏固所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸，提供學(xué)習(xí)資源、交流討論和評(píng)價(jià)反饋等功能，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、回答、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。

-評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和反饋，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。

-輔導(dǎo)資料：提供與《師說(shuō)》相關(guān)的輔導(dǎo)資料，如譯文、解析、拓展閱讀等，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

-學(xué)習(xí)小組：組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、分享和互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)習(xí)社區(qū)：建立學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)內(nèi)發(fā)表觀點(diǎn)、交流想法，促進(jìn)知識(shí)的共享和交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

過(guò)程：教師通過(guò)展示與《師說(shuō)》相關(guān)的圖片、視頻或動(dòng)畫(huà)，引入文章的主題，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，然后簡(jiǎn)要介紹作者韓愈的生平和思想，為學(xué)生閱讀文章做好鋪墊。

2.講解文章內(nèi)容（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解《師說(shuō)》的文意和中心思想。

過(guò)程：教師對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，分析文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的論證思路。然后，教師逐段講解文章的內(nèi)容，解釋重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)的含義，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生深入理解“師”的內(nèi)涵和作用。

過(guò)程：教師提出與“師”相關(guān)的案例，如現(xiàn)實(shí)生活中的良師益友或者歷史上的名師高徒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。學(xué)生可以分享自己身邊的例子或者從文章中找到的案例，通過(guò)小組討論和全班交流，深入理解“師”的內(nèi)涵和作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

過(guò)程：教師提出討論話題，如“你對(duì)‘師’的理解和感悟是什么？”學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感悟，同時(shí)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。討論結(jié)束后，各小組派代表進(jìn)行分享和總結(jié)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過(guò)程：學(xué)生進(jìn)行課堂展示，如口頭報(bào)告、PPT演示等，展示自己對(duì)“師”的理解和感悟。其他學(xué)生和教師對(duì)展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和批判性思維的培養(yǎng)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)作者對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和理解。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)“師”的重要性和作用，并布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代文化背景資料：介紹古代的師道文化和對(duì)師尊重的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解《師說(shuō)》的文化內(nèi)涵。

-相關(guān)文章閱讀：推薦閱讀其他關(guān)于“師”的文章，如《論語(yǔ)》中的“子曰：‘君子之德風(fēng)，小人之德草。草上之風(fēng)必偃。’”，讓學(xué)生對(duì)比不同作者對(duì)“師”的理解和觀點(diǎn)。

-視頻資源：尋找與“師”相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻資料，如關(guān)于名師的訪談或教育紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)媒體更直觀地了解“師”的重要性和作用。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與“師”相關(guān)的教育網(wǎng)站和論壇，如“教師之家”網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流和學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

2.拓展建議：

-深入閱讀：《師說(shuō)》的相關(guān)文學(xué)作品，如韓愈的其他文章或與其他文學(xué)家的作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深對(duì)作者思想的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀學(xué)校或社區(qū)中的優(yōu)秀教師辦公室或教室，讓學(xué)生親身感受教師的工作環(huán)境和教育實(shí)踐，增進(jìn)對(duì)“師”的認(rèn)識(shí)和尊重。

-采訪活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生采訪身邊的老師或?qū)煟私馑麄兊慕逃砟詈徒虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)到“師”的價(jià)值和貢獻(xiàn)。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己尊敬的老師的文章或?qū)懶沤o老師表達(dá)感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和反思能力。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)與“師”相關(guān)的話題，如“古代與現(xiàn)代教育的對(duì)比”，進(jìn)行深入研究和展示，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-反思日志：要求學(xué)生每周撰寫(xiě)反思日志，記錄自己在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以及對(duì)“師”的思考和感悟，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)。七、重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.論述題：請(qǐng)結(jié)合《師說(shuō)》的內(nèi)容，論述你對(duì)“師”的理解和感悟。

答案：示例：《師說(shuō)》中，作者韓愈對(duì)“師”的理解是多層次的。首先，師者，所以傳道授業(yè)解惑也，這表明師者不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。其次，作者通過(guò)對(duì)比“古之學(xué)者必有師”與“今之學(xué)者必有師”的差異，強(qiáng)調(diào)了師的重要性。在我的理解中，“師”不僅僅是教師，還包括那些能夠在生活中給予我們指引和幫助的人。他們用自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧為我們點(diǎn)燃思考的火花，幫助我們成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該珍惜身邊的“師”，尊重他們的付出，努力學(xué)習(xí)，不負(fù)他們的期望。

2.分析題：請(qǐng)分析《師說(shuō)》中作者如何通過(guò)對(duì)比論證來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

答案：示例：《師說(shuō)》中，作者通過(guò)對(duì)比“古之學(xué)者必有師”與“今之學(xué)者必有師”的不同，以及“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”與“師者，所以傳授技藝，啟迪思維也”的差異，來(lái)強(qiáng)調(diào)師的重要性。這種對(duì)比論證的方法使得作者的觀點(diǎn)更加鮮明，同時(shí)也讓學(xué)生更容易理解和接受。通過(guò)對(duì)比，作者展示了師的多元角色和價(jià)值，使讀者對(duì)“師”的認(rèn)識(shí)更加全面。

3.解析題：請(qǐng)解析《師說(shuō)》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”一句的含義。

答案：示例：《師說(shuō)》中的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”一句，揭示了師的核心職責(zé)。其中，“傳道”指的是教師傳授知識(shí)、理念和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；“授業(yè)”指的是教師教授學(xué)科知識(shí)和技能，幫助學(xué)生掌握學(xué)科基本理論和實(shí)際應(yīng)用能力；“解惑”指的是教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑。這句話強(qiáng)調(diào)了師的責(zé)任重大，需要具備豐富的知識(shí)和高度的責(zé)任心。

4.歸納題：請(qǐng)歸納《師說(shuō)》中作者對(duì)“師”的期望和要求。

答案：示例：《師說(shuō)》中，作者對(duì)“師”的期望和要求主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，要求師要有豐富的知識(shí)和高度的責(zé)任心；其次，作者強(qiáng)調(diào)“師”要具備引導(dǎo)學(xué)生、啟迪思維的能力；再次，作者提倡“師”要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)；最后，作者呼吁“師”要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這些期望和要求為師者指明了方向，也為學(xué)生提供了衡量師者的標(biāo)準(zhǔn)。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)《師說(shuō)》中“師”的理解和感悟。

答案：示例：在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深感“師”的重要性。我的語(yǔ)文老師，不僅僅教會(huì)了我文學(xué)知識(shí)，更重要的是，她教會(huì)了我如何思考、如何做人。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難，她總是耐心地為我解答，引導(dǎo)我找到解決問(wèn)題的方法。她用自己的言行影響了我，讓我明白了“師”的真正含義。在我心中，“師”是知識(shí)的傳播者，是人生的導(dǎo)師，是他們讓我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，如何追求夢(mèng)想。因此，我十分尊敬我的老師，也深知自己要努力學(xué)習(xí)，不負(fù)他們的期望。八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天，我上了一堂關(guān)于《師說(shuō)》的課。課前，我做了充分的準(zhǔn)備，包括對(duì)文章的深入理解、教學(xué)方法的思考以及教學(xué)資源的收集。課堂上，我盡量采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，希望他們能從《師說(shuō)》中領(lǐng)悟到“師”的重要性。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上顯得有些被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)不夠，或者他們對(duì)文章的理解還不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文章的深層含義上存在困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)文章的講解不夠深入，或者他們對(duì)古代文化背景不夠了解。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加對(duì)文章背景和文化的講解，幫助學(xué)生更好地理解文章的深層含義。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫(xiě)作和表達(dá)方面存在困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的寫(xiě)作指導(dǎo)不夠，或者他們對(duì)文章的理解還不夠深入。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加寫(xiě)作練習(xí)和表達(dá)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。課堂在教學(xué)過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)主要通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式進(jìn)行。在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的理解和感悟，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否認(rèn)真聽(tīng)講等。此外，我還會(huì)通過(guò)小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度。

在課堂評(píng)價(jià)中，我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，如對(duì)文章的理解不夠深入、表達(dá)能力不強(qiáng)等。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)采取相應(yīng)的措施