小班教案區(qū)域游戲

文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。小班教案區(qū)域游戲【篇一：幼兒園小班游戲區(qū)域教案】活動(dòng)名稱(chēng)：圖書(shū)區(qū)《常規(guī)培養(yǎng)》活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒初步的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)翻閱、擺放書(shū)籍的方法。2、讓幼兒體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。材料準(zhǔn)備：各類(lèi)書(shū)籍、坐墊、圖片等?；顒?dòng)指導(dǎo)：1、教師介紹區(qū)域規(guī)則，幼兒進(jìn)區(qū)擺放進(jìn)區(qū)卡，找到合適的位置，找自己喜歡的書(shū)。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的取、放書(shū)籍，知道書(shū)籍的擺放位置。3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、尾頁(yè)等，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)方法（一頁(yè)一頁(yè)的翻）。4、指導(dǎo)幼兒在看圖時(shí)要小聲說(shuō)話，不要打擾別人。5、觀察幼兒在活動(dòng)區(qū)的興趣、情緒和活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)活動(dòng)中幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。6、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，提醒幼兒將書(shū)擺放整齊，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。7、對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)遵守區(qū)域常規(guī)的幼兒?；顒?dòng)反思:活動(dòng)名稱(chēng)：美工區(qū)《學(xué)習(xí)涂色》活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，樂(lè)意參與此活動(dòng)。2、懂得用各種好看的顏色進(jìn)行涂色。3、掌握用油畫(huà)棒涂色的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、畫(huà)好水果圖案的涂色卡指導(dǎo)要點(diǎn)：1、指導(dǎo)幼兒進(jìn)區(qū)游戲規(guī)則，提醒幼兒涂色時(shí)所要注意的問(wèn)題。2、提醒幼兒注意衛(wèi)生以及握筆的方法。3、教師指導(dǎo)幼兒正確的涂色方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽的用色。4、教師對(duì)能力較為薄弱的幼兒進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。5、活動(dòng)結(jié)束后提醒幼兒要將物品歸類(lèi)擺放整齊?；顒?dòng)反思：活動(dòng)時(shí)間：9月活動(dòng)班級(jí)：小班活動(dòng)名稱(chēng)：生活區(qū)《擺扣子》活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡參加游戲活動(dòng),愿意動(dòng)手進(jìn)行操作。2、能根據(jù)不同的數(shù)字進(jìn)行擺放鈕扣。3、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制衣服，鈕扣，1~4的數(shù)字卡片。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、幼兒自由探索玩扣子，培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的感興趣并認(rèn)識(shí)不同的數(shù)字。2、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。利用教師提出的材料進(jìn)行擺放，初步學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。3、根據(jù)自己的意愿在衣服上擺放鈕扣，并根據(jù)鈕扣的數(shù)量尋找相應(yīng)的數(shù)字。4、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲?；顒?dòng)反思：活動(dòng)時(shí)間：9月活動(dòng)班級(jí)：小班區(qū)域名稱(chēng)：數(shù)學(xué)區(qū)《套圈圈》活動(dòng)目標(biāo)：1、初步嘗試體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制的不同顏色的管狀底座、各色圈圈、數(shù)卡重點(diǎn)難點(diǎn)：請(qǐng)幼兒按顏色、數(shù)量在自制管狀底座上按顏色套圈。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、能根據(jù)顏色將指環(huán)套在相應(yīng)顏色的自制管狀底座上。2、學(xué)習(xí)按數(shù)卡，在自制管狀底座上套入相同數(shù)量的指環(huán)。3、嘗試著在自制管狀底座上套入多于1個(gè)的指環(huán)。4、教師可引導(dǎo)幼兒將指環(huán)套在自己的手上，以訓(xùn)練其雙手的協(xié)同能力。5、對(duì)數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的幼兒能夠增加難度。反思：活動(dòng)時(shí)間：9月活動(dòng)班級(jí)：小班活動(dòng)名稱(chēng)：角色游戲《娃娃家》（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒友好地和同伴進(jìn)行游戲。2、指導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)家的環(huán)境、洋娃娃、炊具等活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分請(qǐng)幼兒參觀“家”的環(huán)境，看看家里都有什么？二、基本部分1、提問(wèn)：小朋友的家里都有誰(shuí)？她們?cè)诩业臅r(shí)候分別都喜歡干什么？當(dāng)家里來(lái)了客人爸爸媽媽是怎樣招待的？（請(qǐng)幼兒踴躍發(fā)言）2、師：現(xiàn)在我請(qǐng)幼兒扮演爸爸媽媽和娃娃玩娃娃家的游戲。鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇角色。3、提出游戲要求：（1）玩具要輕拿輕放，不爭(zhēng)搶玩具。（2）來(lái)了小客人要有禮貌并熱情招待。4、幼兒分角色游戲，教師指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲。三、結(jié)束部分游戲結(jié)束整理材料。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒游戲的情況?！酒盒“鄥^(qū)角活動(dòng)方案】小班區(qū)角活動(dòng)方案龍鳳中心園小班幼兒人數(shù)：20人區(qū)域活動(dòng)個(gè)數(shù)：5個(gè)區(qū)域活動(dòng)名稱(chēng)：、娃娃家、益智區(qū)、構(gòu)建區(qū)、美工區(qū)、快樂(lè)書(shū)吧所結(jié)合的主題教育活動(dòng)名稱(chēng)及目標(biāo)：《能干的小手》一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)背景：本班區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，普通話及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，手指不靈活，思維比較有局限，真實(shí)與虛擬不等分的年齡特點(diǎn)，與主題活動(dòng)相融合，兼顧本班幼兒實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)角展示中我班以：“能干的小手”為主題，計(jì)劃開(kāi)放——娃娃家、益智區(qū)、構(gòu)建區(qū)、美工區(qū)、快樂(lè)書(shū)吧5個(gè)活動(dòng)區(qū)域。以小主人（教師）帶小貓咪（幼兒）玩游戲引出活動(dòng)。用小主人與小貓咪的互動(dòng)對(duì)話介紹本次區(qū)角活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容及部分區(qū)域的活動(dòng)要求。最后以小主人（教師）評(píng)價(jià)誰(shuí)是能干的小貓咪來(lái)結(jié)束游戲活動(dòng)。二、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。2、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)角內(nèi)扮演不同的角色、自由的玩耍；樂(lè)意和她人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。3、鼓勵(lì)幼兒使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂(lè)趣；4．在做做玩玩中體驗(yàn)串項(xiàng)鏈、修輕軌、建高樓等的快樂(lè)5、活動(dòng)結(jié)束能將材料放回原處，在老師提示下整理場(chǎng)地。三、各區(qū)域具體設(shè)置說(shuō)明。（一）角色區(qū)（娃娃家）活動(dòng)目標(biāo)：1培養(yǎng)幼兒對(duì)角色扮演的興趣。對(duì)所扮演的家庭成員中各個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。2增加幼兒之間的交往，發(fā)展語(yǔ)言表示能力。3鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，知道做父母的不易材料投放說(shuō)明：1、娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。（動(dòng)物頭飾）2、小床，布娃娃以及各種毛絨玩具，炊具，餐具，小桌子，電話。游戲規(guī)則：自主選擇角色，進(jìn)行模擬游戲（二）快樂(lè)書(shū)吧活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對(duì)看書(shū)的興趣。2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。3、養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。材料投放說(shuō)明：各種幼兒圖書(shū)、新鮮蔬菜、小白兔、小紅帽等故事書(shū)游戲規(guī)則：自主選擇圖書(shū)，進(jìn)行閱讀游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒掌握正確的拿書(shū)的方法。能一頁(yè)一頁(yè)地翻，告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書(shū)。形成良好的閱讀習(xí)慣（三）構(gòu)建區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)建構(gòu)區(qū)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享玩具、合作玩。2、培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進(jìn)空間知覺(jué)的發(fā)展。3、了解各種玩具的使用方法，體驗(yàn)大家一起玩的樂(lè)趣。材料投放說(shuō)明：廢舊易拉罐、飲料瓶子，雪花片，積木，各類(lèi)塑料積插玩具，廢舊紙板等。游戲規(guī)則：幼兒分組合作，想辦法搭建高樓等建筑物。游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：教師以游戲者身份共同參與游戲，指導(dǎo)幫助幼兒搭建中遇到的困難，比如；高樓要怎樣擺放才不會(huì)倒塌。（四）美工區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：1、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)手指的靈活性，會(huì)粘貼花瓶2、對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，會(huì)自由涂鴨和粘貼花瓶。3、學(xué)會(huì)把搓長(zhǎng)的橡皮泥做成麻花的技能4、學(xué)會(huì)把紙片撕成細(xì)細(xì)的面條的技能。5、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。6、學(xué)會(huì)做完手工后把東西都收齊。材料投放說(shuō)明：橡皮泥，舊報(bào)紙，紙盤(pán)、油畫(huà)棒、涂鴨的輪廓水果畫(huà)等游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行捏、搓、撕、粘的技能。游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長(zhǎng)，做成麻花。怎樣才能將紙撕成細(xì)條。（五）益智區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：1、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。會(huì)區(qū)分顏色給樹(shù)葉寶寶找家2、發(fā)展幼兒的思維能力，練習(xí)排序，學(xué)會(huì)有規(guī)律的串項(xiàng)鏈，。材料投放說(shuō)明：廢舊瓶蓋、吸管、鞋帶、不同顏色的邊角泡沫紙，做成樹(shù)葉寶寶若干，紙盒蓋隔斷做樹(shù)葉寶寶家的家、不同顏色泡沫紙剪成的寫(xiě)有1——5的幾何圖形若干。游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行操作。游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒有規(guī)律的串項(xiàng)鏈，并將繩頭、瓶蓋和珠子距離要控制的好，按顏色的異同分類(lèi)給樹(shù)葉寶寶找家。備注：各區(qū)域標(biāo)志設(shè)計(jì)，是根據(jù)小班幼兒自己獨(dú)特的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，結(jié)合圖文并茂，色彩鮮艷的各種標(biāo)記圖，再加以過(guò)塑來(lái)設(shè)計(jì)制作的。（具體說(shuō)明）（一）激發(fā)興趣1、教師以音樂(lè)游戲?qū)Τ缎∝堖洌阍谀睦铩芬牖顒?dòng)師：小貓咪，小貓咪，你在哪里。幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我在幼兒園，師：小貓咪，小貓咪，你想玩什么。幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我想玩區(qū)角。貓咪寶寶又想玩區(qū)角，好，現(xiàn)在小主人就帶貓咪寶寶繼續(xù)玩區(qū)角吧，可是寶寶們要注意了，今天我們的區(qū)域里增加了一些新的材料喲，瞧，我們的構(gòu)建區(qū)里就增加了飲料瓶、紙板，紙盒等材料，小主人希望寶寶們用自己能干的小手將每個(gè)區(qū)域的材料都變出好玩的物品來(lái)，好，現(xiàn)在寶寶們能夠自由選擇區(qū)域和材料進(jìn)行游戲，看誰(shuí)玩得好，玩得高興，。（二）實(shí)踐操作1、孩子們自選區(qū)角游戲。2、教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)，其要點(diǎn)為：（1）觀察孩子能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。引導(dǎo)幼兒自主地開(kāi)展游戲，大膽交往、合作游戲。（2）關(guān)注個(gè)別幼兒在活動(dòng)中遇到困難，及時(shí)給予支持。（3）注意不同幼兒的分層指導(dǎo)，了解其需要，及時(shí)調(diào)整。（三）師幼交流與共享1、回顧活動(dòng)：。（1）幼兒說(shuō)說(shuō)，今天在哪里玩了，玩了什么？怎么玩的？在活動(dòng)中遇到困難了嗎？是怎么解決困難的？（2）討論各個(gè)區(qū)角個(gè)別幼兒有創(chuàng)意的行為。（3）圍繞“我有一雙能干的小手”，請(qǐng)幼兒自由討論，2、教師總結(jié)：貓咪寶寶們，今天你們都很能干，在區(qū)域里用自己能干的小手變出了很多好玩的作品，老師希望你們?cè)谙麓蔚膮^(qū)域活動(dòng)中能用小手變出更多更好的作品來(lái)。12月【篇三：幼兒園小班活動(dòng)區(qū)觀察記錄】幼兒園小班《區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表》3-03-230:12區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表觀察情況今天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，李瑞宏小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤(pán)積木，把積木全部倒在了桌子上。接著她拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過(guò)了一會(huì)兒，她把小方塊積木全部都?jí)玖似饋?lái)。她看了看桌子，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了，就開(kāi)始東張西望，我發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)心不在焉了。這時(shí)，我看到李瑞宏又去拿了一盤(pán)其它的玩具玩起來(lái)了……觀察分析我在觀察她是在瞎玩，還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移，就應(yīng)及時(shí)介入，啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu)。措施與結(jié)果在幼兒剛進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，我以一個(gè)旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于本次活動(dòng)的興趣有所減弱時(shí)，我就及時(shí)用啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行了引導(dǎo)，為她尋找下一步努力的方向。案例描述：今天中午吃過(guò)午飯，我讓孩子們到圖書(shū)區(qū)看圖書(shū)，請(qǐng)她們選擇自己喜歡的圖書(shū)看，培養(yǎng)她們保護(hù)圖書(shū)、喜歡看書(shū)的習(xí)慣，孩子們都顯得比較高興，剛開(kāi)始的時(shí)候，還紀(jì)律還比較好，可是后來(lái)卻發(fā)生了好幾件事：1、幾個(gè)小男孩拿著圖書(shū)當(dāng)方向盤(pán)開(kāi)汽車(chē)，嘴巴里還不時(shí)的發(fā)出：“滴滴、叭叭！”的汽車(chē)叫聲，有的還把書(shū)卷起來(lái)當(dāng)話筒唱歌；2、好幾本書(shū)都掉在了地上，卻只見(jiàn)孩子從書(shū)上踩過(guò)的腳印，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)彎腰見(jiàn)圖書(shū)，面對(duì)這幅場(chǎng)面，我說(shuō)：“書(shū)寶寶已經(jīng)在地上躺了很長(zhǎng)時(shí)間了，怎么沒(méi)有人把書(shū)寶寶送回家呢？看！這本書(shū)寶寶已經(jīng)在哭類(lèi)！它可傷心類(lèi)！”沒(méi)人反應(yīng)，最后還是樂(lè)樂(lè)小朋友把書(shū)撿起來(lái)放回了書(shū)架；3、在看書(shū)的時(shí)候，突然有個(gè)小朋友大叫：“看！我這里有奧特曼！可好看類(lèi)！”這么一叫，引來(lái)了旁邊小朋友的興趣，于是旁邊的小朋友也想看，最后你爭(zhēng)我搶?zhuān)蓱z的那本圖書(shū)，只聽(tīng)“嘩”的一聲響，撕破了！4、書(shū)然在圖書(shū)區(qū)呆了很長(zhǎng)時(shí)間，只見(jiàn)她拿了一疊書(shū)，走到小椅子前，把手里的一疊書(shū)往椅子上一放，當(dāng)墊子做。我的反思：面對(duì)以上孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣，我覺(jué)得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正，因?yàn)楫?dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后，要去糾正它是一件非常吃力的事，我想，讓孩子去承受她們行為的后果是一種可行的辦法，讓她去體驗(yàn)自己的行為給自己帶來(lái)了什么樣的危害，去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果。任何的說(shuō)教都沒(méi)有幼兒直接的經(jīng)驗(yàn)感受來(lái)的真切，來(lái)的有效！小班區(qū)角活動(dòng)觀察記錄小班區(qū)角活動(dòng)觀察記錄材料投放：各種運(yùn)水的工具觀察要點(diǎn)：孩子們用各種運(yùn)水的方法孩子們?cè)谟梦覀兪占母鞣N工具裝水，她們發(fā)現(xiàn)有些不能裝水的東西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想辦法后也能讓她們裝進(jìn)水的。她們都覺(jué)得籃子是不能裝水的，籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？我把這個(gè)問(wèn)題留給了孩子們。懸念設(shè)置策略是指教師將幼兒在一次區(qū)角活動(dòng)結(jié)束時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題作為懸念，讓幼兒在下次活動(dòng)中找答案的教學(xué)策略。每次區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間和空間都是有限的，如何將幼兒的探索積極性、主動(dòng)性加以保護(hù)，并使之延續(xù)和發(fā)展，使孩子們能比較持久地對(duì)探究物發(fā)生興趣，教師必須將幼兒相互交流時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題拿出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究，直到發(fā)現(xiàn)它的秘密為止，這樣為下次的區(qū)角活動(dòng)作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區(qū)角活動(dòng)的精心準(zhǔn)備提供了目標(biāo)要求。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動(dòng)能繼續(xù)深入下去。觀察實(shí)錄：我向幼兒介紹完今天的活動(dòng)內(nèi)容后，孩子們紛紛選擇自己喜歡的游戲去玩了。果果一開(kāi)始選擇去做手工：撕貼雪花；玩了不一會(huì)兒，她又去玩橡皮泥了。后來(lái)她來(lái)到了表演吧，跟多多玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)多多想離開(kāi)，她不讓多多走，只聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“快點(diǎn)坐好，小腳是怎么放的？小手怎么放？坐得不神氣的小朋友我就不喜歡她了，我要叫她到外面去！”我聽(tīng)了禁不住笑了起來(lái)。分析與思考：果果剛才說(shuō)的那些話都是我平時(shí)無(wú)意間經(jīng)常說(shuō)的。小班的孩子喜歡模仿，她們是天生的模仿專(zhuān)家，平時(shí)老師、家長(zhǎng)的一言一行都是她們追隨的對(duì)象。你平時(shí)無(wú)意間的一句話，她們都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿老師的語(yǔ)言是一件好玩的事情，可是作為教師，我們得仔細(xì)深思一下：如何才能更好地為人師表，為幼兒樹(shù)立良好的形象。這對(duì)我們敲醒了警鐘。幼兒沒(méi)有分辨好壞的自控能力，她們需要成人正確的引導(dǎo)。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個(gè)道理。啟示：“人之初，性本善”！每位孩子出生時(shí)都是一樣的沒(méi)有好與壞之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo)，良好的教育能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長(zhǎng)。這樣一來(lái)給我們教師提出了較大的挑戰(zhàn)，如何提高自身的素質(zhì)成為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該人人反思。良好的教育語(yǔ)言是平時(shí)教育的一種支持手段。改掉自己平時(shí)的口頭禪，改掉粗魯?shù)恼Z(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導(dǎo)，更好地得到發(fā)展。小班觀察記錄觀察內(nèi)容：美工活動(dòng)觀察時(shí)間：10月觀察幼兒：岳嘉琦觀察方式：隨機(jī)觀察觀察過(guò)程：今天我上一節(jié)美工課《印樹(shù)葉》，孩子們用顏料給樹(shù)葉印畫(huà)。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹(shù)葉，準(zhǔn)備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后的要進(jìn)行印畫(huà)?？墒?，孩子畢竟是孩子，一上手，畫(huà)面一團(tuán)糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹(shù)葉涂色，讓孩子壓、印。沒(méi)印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說(shuō)：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹(shù)葉上涂色再進(jìn)行印畫(huà)。孩子們興奮極了！教師評(píng)析：岳嘉琦是個(gè)聰明語(yǔ)言表示能力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)在慚愧！幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個(gè)孩子動(dòng)手參與，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，要設(shè)計(jì)考慮周全可行的教學(xué)方式方法。有機(jī)會(huì)還是要讓孩子用水粉自己印畫(huà)。益智活動(dòng)：小兔過(guò)河材料投放：水彩筆、操作圖片（一）（上面畫(huà)有木樁，有的涂了顏色，有的沒(méi)涂顏色，涂了顏色的木樁是按紅、黃、紅、黃的順序來(lái)涂色的）、操作圖片（二）（上面第一排是許多紅色小旗貼紙，第二排是許多藍(lán)色小旗貼紙，第三排右邊是按紅、藍(lán)、紅藍(lán)、的順序排列的小旗，右邊是空白），小白兔過(guò)河故事磁帶、錄音機(jī)。觀察時(shí)間：5月22日上午10：20-10：50觀察地點(diǎn)：小班活動(dòng)室內(nèi)益智區(qū)活動(dòng)操作區(qū)。觀察實(shí)錄：益智區(qū)里小白兔過(guò)河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽(tīng)得入了迷，在聽(tīng)到小兔子遇到麻煩過(guò)不了橋時(shí)，圍攏來(lái)聽(tīng)故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫助小白兔，按照故事里的要求，來(lái)益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么，小手開(kāi)始去拿水彩筆。繩潔仿佛有點(diǎn)過(guò)于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來(lái)，旁邊的一丹沒(méi)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來(lái)。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹終于發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫助下，小白兔順利地過(guò)了河，為了感謝大家，小白兔帶來(lái)了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請(qǐng)小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊(duì)，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時(shí)，孩子們沒(méi)有像拿第一張時(shí)那么著急，而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動(dòng)手操作，所有來(lái)益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。反思：本次益智活動(dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列abab型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問(wèn)題的能力、涂色能力?；顒?dòng)由故事導(dǎo)入，以優(yōu)美的情景和有趣的情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)參與，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒注意力集中，參與活動(dòng)的興趣濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度的都非常自然。但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)。從操作材料完成情況看，本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒(méi)有提升，反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。小(5)班圖書(shū)閱讀區(qū)觀察目的:觀察圖書(shū)閱讀區(qū)投放幼兒自帶圖書(shū)后幼兒的閱讀觀察記錄:明明來(lái)到圖書(shū)區(qū)很興奮地拿起《古代恐龍》從頁(yè)開(kāi)始認(rèn)真地看了起來(lái)看了四頁(yè)后她開(kāi)始皺眉頭然后拿著書(shū)去找泉泉說(shuō):“泉泉這本書(shū)你帶來(lái)的能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了來(lái)到圖書(shū)區(qū)給明明一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái)兩個(gè)人邊講邊交流:“對(duì)爸爸帶我去看過(guò)恐龍的在大公園里”“哦我也看見(jiàn)過(guò)的很怕人的”整個(gè)活動(dòng)區(qū)她倆都在看這本書(shū)不時(shí)有幼兒加入的隊(duì)伍一起翻看帶的圖書(shū)分析:我班幼兒園的早期閱讀活動(dòng)了“家園閱讀合作行動(dòng)”圖書(shū)區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的圖書(shū)從家里帶來(lái)的圖書(shū)幼兒而言熟悉故事內(nèi)容爸爸媽媽給講了遍帶到幼兒園后自然就了伙伴們的小老師為大家講述幫助大家閱讀這帶書(shū)幼兒及全體孩子來(lái)說(shuō)都會(huì)有收益在幼兒交流的過(guò)程中語(yǔ)言表示能力及邏輯思維都會(huì)有而且還能夠看出幼兒感興趣的內(nèi)容熟悉的故事情節(jié)依然閱讀的前提與契機(jī)。小班觀察記錄--玩玩具觀察內(nèi)容：玩玩具觀察對(duì)象：楊雄凱觀察時(shí)間：9月觀察方式:隨機(jī)觀察觀察過(guò)程：“請(qǐng)小朋友把玩具收好。”話一落音，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見(jiàn)小朋友過(guò)來(lái)，楊雄凱還沒(méi)等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰(shuí)也不愿放手。教育評(píng)價(jià)：首先要表?yè)P(yáng)楊雄凱非常愿意幫助老師做事情，只要喊道收玩具收什么，她總是很積極收拾好自己組的玩具還要去收拾別的組的