2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《假如生活欺騙了你》教案 北師大版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課《假如生活欺騙了你》教案北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第2課《假如生活欺騙了你》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)普希金的這首詩(shī)，理解詩(shī)中的主旨，感受詩(shī)人的情感，并能夠理解和欣賞這首詩(shī)的藝術(shù)特色。具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1.理解詩(shī)中的主旨，明白生活中可能會(huì)遇到挫折和困難，但是我們要保持樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

2.理解和欣賞詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的情感狀態(tài)，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

3.理解和欣賞這首詩(shī)的藝術(shù)特色，包括詩(shī)的形式、語(yǔ)言、意象等，感受這首詩(shī)的藝術(shù)魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)形式和語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，使學(xué)生了解和感受俄羅斯文學(xué)的獨(dú)特魅力，理解普希金作為俄羅斯文學(xué)的代表人物的地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)俄羅斯文學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力，使學(xué)生能夠理解和分析詩(shī)中的意象和象征，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)寫作能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言形式表達(dá)自己的情感和思想，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解詩(shī)文內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》，深入理解詩(shī)文內(nèi)容，把握詩(shī)文的主旨和情感。具體包括：

理解詩(shī)中的主要意象和象征，如“生活”、“欺騙”、“你”等，明白詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感和思想。

理解詩(shī)的結(jié)構(gòu)和形式，包括詩(shī)的節(jié)奏、韻律、分行等，感受詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

（2）欣賞詩(shī)文語(yǔ)言：通過(guò)學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》，使學(xué)生能夠欣賞普希金優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體包括：

欣賞詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解這些修辭手法的表達(dá)效果。

欣賞詩(shī)中的優(yōu)美詞句，感受普希金詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

（3）感悟詩(shī)文情感：通過(guò)學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》，使學(xué)生能夠深入感悟普希金在詩(shī)中所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。具體包括：

感受詩(shī)人在面對(duì)生活的欺騙時(shí)的痛苦和無(wú)奈，理解詩(shī)人的情感狀態(tài)。

理解詩(shī)人對(duì)生活的熱愛和對(duì)理想的追求，感受詩(shī)人的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解詩(shī)文內(nèi)容：學(xué)生對(duì)于詩(shī)中的意象和象征的理解可能存在困難，需要教師通過(guò)具體的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩(shī)文的內(nèi)容。

（2）欣賞詩(shī)文語(yǔ)言：學(xué)生可能對(duì)于詩(shī)中的修辭手法和優(yōu)美詞句的理解存在困難，需要教師通過(guò)具體的分析和講解，幫助學(xué)生欣賞詩(shī)文的語(yǔ)言。

（3）感悟詩(shī)文情感：學(xué)生可能對(duì)于詩(shī)人的情感狀態(tài)和情感表達(dá)存在理解上的困難，需要教師通過(guò)具體的引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生感悟詩(shī)文中的情感。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容，解析詩(shī)中的意象和象征，講解詩(shī)中的修辭手法和優(yōu)美詞句，幫助學(xué)生理解詩(shī)文的意義和美感。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)文的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

3.體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、表演等形式，親身體驗(yàn)詩(shī)文中的情感和意境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解和欣賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示詩(shī)文的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)游戲和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.在線資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如電子書籍、在線文章等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過(guò)程：教師通過(guò)多媒體設(shè)備展示普希金的圖片和相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生了解普希金的地位和影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)普希金詩(shī)歌的興趣。教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.詩(shī)文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容，把握詩(shī)文的主旨和情感。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感的把握。教師逐句解析詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和象征，解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)文的意義和主題，幫助學(xué)生理解和感悟詩(shī)文的主旨和情感。

3.詩(shī)文欣賞與分析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)形式和語(yǔ)言特色。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)文的語(yǔ)言形式，包括詩(shī)的節(jié)奏、韻律、分行等，使學(xué)生能夠感受到詩(shī)歌的藝術(shù)特色。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)中的修辭手法和優(yōu)美詞句，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到普希金詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)文中的意象和象征，幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)文的藝術(shù)表現(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和批判性思維，使學(xué)生能夠深入理解和感悟詩(shī)文中的情感。

過(guò)程：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一個(gè)討論問(wèn)題，如詩(shī)人的情感狀態(tài)、詩(shī)文中的意象和象征等。學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己的理解和感悟，進(jìn)行交流和思考。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討和思考問(wèn)題，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作交流能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和展示技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。

過(guò)程：每個(gè)小組選擇一名代表進(jìn)行討論結(jié)果的展示，其他學(xué)生作為觀眾進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生的展示和回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)的建議。通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和展示技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)文的主旨和情感，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的意象和象征的理解。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文的閱讀和理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解詩(shī)文內(nèi)容：學(xué)生將能夠理解普希金的《假如生活欺騙了你》詩(shī)文的內(nèi)容，包括詩(shī)中的主要意象和象征，明白詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感和思想。

2.欣賞詩(shī)文語(yǔ)言：學(xué)生將能夠欣賞普希金優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言，包括詩(shī)中的修辭手法和優(yōu)美詞句，感受普希金詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

3.感悟詩(shī)文情感：學(xué)生將能夠深入感悟普希金在詩(shī)中所表達(dá)的情感，包括詩(shī)人在面對(duì)生活的欺騙時(shí)的痛苦和無(wú)奈，以及對(duì)生活的熱愛和對(duì)理想的追求。

4.理解詩(shī)歌藝術(shù)：學(xué)生將能夠理解普希金詩(shī)歌的藝術(shù)特色，包括詩(shī)的形式、語(yǔ)言、意象等，感受普希金詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

5.提高語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到提高，包括語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)寫作能力。

6.培養(yǎng)情感態(tài)度：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，面對(duì)生活的困難和挫折時(shí)能夠保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

7.培養(yǎng)合作能力：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和批判性思維將得到培養(yǎng)，學(xué)生將能夠更好地與他人合作交流，并提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。

8.提高表達(dá)技巧：通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的表達(dá)能力和展示技巧將得到提高，學(xué)生將能夠更自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)的內(nèi)容、語(yǔ)言特色和情感表達(dá)進(jìn)行講解。以下是對(duì)五個(gè)題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

題型1：意象分析題

例題：請(qǐng)分析詩(shī)中主要意象的含義及其表達(dá)效果。

答案：詩(shī)中的主要意象包括“生活”、“欺騙”和“你”。其中，“生活”代表了人們所面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和經(jīng)歷，而“欺騙”則象征著生活中的挫折和困難。通過(guò)對(duì)比這兩個(gè)意象，詩(shī)人表達(dá)了生活中可能遇到的困境和無(wú)奈。意象的運(yùn)用使得詩(shī)文更具有生動(dòng)性和表現(xiàn)力，讓讀者更容易理解和感受到詩(shī)人的情感。

題型2：修辭手法題

例題：請(qǐng)指出詩(shī)中使用的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

答案：詩(shī)中使用了比喻、擬人等修辭手法。比如，詩(shī)中將生活比作“欺騙了你”，通過(guò)比喻的手法，使得抽象的概念更加具體形象，讓讀者更容易理解和感受到詩(shī)人的情感。擬人的手法也多次出現(xiàn)，如“你”的稱呼，使得詩(shī)中的情感更加親切和真實(shí)。這些修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)文的表現(xiàn)力和感染力。

題型3：詞句賞析題

例題：請(qǐng)對(duì)詩(shī)中的一句進(jìn)行賞析，并解釋其意義和表達(dá)效果。

答案：詩(shī)中的一句：“假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱?！边@句詩(shī)通過(guò)對(duì)生活欺騙的假設(shè)情境，傳達(dá)了一種積極的生活態(tài)度。詩(shī)人通過(guò)使用“不要心焦，也不要煩惱”的表述，強(qiáng)調(diào)了在面對(duì)生活中的困境時(shí)，保持冷靜和樂(lè)觀的重要性。這句詩(shī)的意義在于鼓勵(lì)人們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)，不要過(guò)于焦慮和煩惱，而應(yīng)該保持平和的心態(tài)，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

題型4：情感理解題

例題：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容，分析詩(shī)人在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的情感狀態(tài)。

答案：詩(shī)人在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)，表現(xiàn)出了對(duì)生活的熱愛和對(duì)理想的追求。盡管詩(shī)中提到了生活欺騙的概念，但詩(shī)人并沒有陷入絕望和悲觀，反而表達(dá)了一種樂(lè)觀和積極的態(tài)度。詩(shī)人通過(guò)詩(shī)文傳達(dá)了一種情感：即使生活欺騙了你，也要保持樂(lè)觀的心態(tài)，相信未來(lái)會(huì)更好。這種情感狀態(tài)貫穿整首詩(shī)，使得詩(shī)文更具有感染力和啟發(fā)性。

題型5：主旨理解題

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)文的主旨。

答案：詩(shī)文的主旨是鼓勵(lì)人們面對(duì)生活中的困境和挫折時(shí)，要保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。詩(shī)人通過(guò)描繪生活欺騙的情景，表達(dá)了生活中可能遇到的困境和無(wú)奈，但又強(qiáng)調(diào)了樂(lè)觀態(tài)度的重要性。詩(shī)文旨在啟發(fā)人們正確面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，保持積極向上的心態(tài)，相信未來(lái)會(huì)更好。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀《假如生活欺騙了你》，回答以下問(wèn)題：

（1）詩(shī)中的主要意象和象征分別是什么？請(qǐng)說(shuō)明其含義。

（2）詩(shī)中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述詩(shī)文的主旨，并說(shuō)明詩(shī)人是如何表達(dá)這一主旨的。

2.詩(shī)歌鑒賞：請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)，進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。要求分析詩(shī)歌的內(nèi)容、情感和藝術(shù)特色，并寫出不少于100字的賞析文章。

3.創(chuàng)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“生活中的樂(lè)觀與積極”為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。要求運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和意象，表達(dá)積極向上的情感態(tài)度。

作業(yè)反饋：

1.針對(duì)閱讀理解作業(yè)，教師將對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改，并給出評(píng)分。對(duì)于存在的問(wèn)題，如對(duì)意象和象征的誤解、對(duì)修辭手法的分析不準(zhǔn)確等，教師將給出具體指正和建議。

2.針對(duì)詩(shī)歌鑒賞作業(yè)，教師將對(duì)學(xué)生的賞析文章進(jìn)行批改，并給出評(píng)分。對(duì)于存在的問(wèn)題，如對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的誤解、對(duì)情感和藝術(shù)特色的分析不準(zhǔn)確等，教師將給出具體指正和建議。

3.針對(duì)創(chuàng)作練習(xí)作業(yè)，教師將對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌進(jìn)行批改，并給出評(píng)分。對(duì)于存在的問(wèn)題，如對(duì)主題的表達(dá)不清晰、對(duì)修辭手法的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?，教師將給出具體指正和建議。

教師將及時(shí)將作業(yè)反饋告知學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《假如生活欺騙了你》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生在理解詩(shī)文內(nèi)容上存在一定的困難，特別是在理解詩(shī)中的意象和象征方面。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的講解，通過(guò)具體的例子和詳細(xì)的解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩(shī)文內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞詩(shī)文語(yǔ)言方面也存在一些問(wèn)題，特別是在欣賞詩(shī)中的修辭手法和優(yōu)美詞句方面。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重對(duì)詩(shī)文