人音版七年級音樂上冊（簡譜）第五單元《杵 歌》教學設(shè)計

人音版七年級音樂上冊（簡譜）第五單元《杵歌》教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人音版七年級音樂上冊（簡譜）第五單元《杵歌》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂審美感知、音樂創(chuàng)意實踐和音樂文化理解三個核心素養(yǎng)。通過學習《杵歌》，學生將提升對民族音樂特色的感知能力，理解并體驗勞動號子的韻律美和情感表達。同時，通過模仿和創(chuàng)作，發(fā)展學生的音樂創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。此外，課程還將引導學生了解《杵歌》背后的文化背景，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。學情分析本節(jié)課的對象為七年級學生，他們在音樂知識方面已具備一定的簡譜識讀能力和基本的音樂理論基礎(chǔ)。在能力上，學生能夠跟隨音樂進行簡單的節(jié)奏和旋律模仿，但音樂創(chuàng)作和即興表演能力尚處于發(fā)展階段。

在素質(zhì)方面，學生對音樂的興趣較為濃厚，但個別學生對音樂學習的積極性不高，可能因為缺乏足夠的自信或?qū)σ魳返睦斫獠粔蛏钊?。學生在行為習慣上，大多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生可能存在注意力分散、課堂互動不足等問題。

這些學情特點對課程學習有以下影響：首先，學生對于《杵歌》這樣的民族音樂可能較為陌生，需要引導他們了解和感受其獨特的音樂風格和文化內(nèi)涵。其次，學生的基礎(chǔ)能力和興趣水平的差異可能會影響課堂互動的深度和廣度，教學中需要采取差異化教學策略，以適應(yīng)不同學生的需求。最后，學生的行為習慣和課堂參與度將直接影響到學習效果，需要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的合作精神和積極參與意識。教學資源-硬件資源：多媒體教室、音響設(shè)備、投影儀

-軟件資源：音樂播放軟件、教學PPT

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：音樂教學視頻、音頻資料

-教學手段：集體教學、小組討論、個別輔導教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場播放《杵歌》音頻，讓學生初步感受音樂的節(jié)奏和風格。

-提問：“你們知道這首歌是什么類型的音樂嗎？它有什么特別之處？”

-學生自由分享對《杵歌》的初步感受，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介《杵歌》的背景和特點，包括它的起源、演唱形式和音樂元素。

-分段播放《杵歌》，講解歌曲的結(jié)構(gòu)、旋律和節(jié)奏，引導學生跟隨音樂進行簡單模仿。

-用PPT展示簡譜，講解如何識讀簡譜，讓學生跟隨教師一起唱譜。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習，每組學生跟隨音樂唱譜，教師巡回指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-學生自主選擇一段《杵歌》的旋律，嘗試用簡譜記錄下來，并在小組內(nèi)分享。

-教師選取幾份學生作品進行點評，給予肯定和改進建議。

4.情境互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學生們是一群正在勞作的農(nóng)民，需要通過唱《杵歌》來協(xié)調(diào)動作和減輕疲勞。

-學生分成小組，每組根據(jù)《杵歌》的節(jié)奏和旋律，創(chuàng)編一段簡單的舞蹈或動作。

-各小組進行展示，其他學生觀看并給予評價，教師總結(jié)各組的創(chuàng)意和表現(xiàn)。

5.課堂提問與討論（5分鐘）

-提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對《杵歌》有了哪些新的認識？”

-學生分享自己的學習心得，教師引導討論《杵歌》在文化傳承中的意義。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，強調(diào)民族音樂對個人和文化的重要性。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《杵歌》的音樂特點和簡譜識讀的重要性。

-拓展活動：鼓勵學生在課后收集其他民族音樂作品，了解其背后的文化故事。

-結(jié)束語：“希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，更加熱愛和尊重我們的民族音樂，將這種熱愛帶入到日常生活中?！?/p>

整個教學過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、分組合作、自主創(chuàng)作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的音樂審美和創(chuàng)新能力。同時，通過課堂提問和討論，引導學生深入理解音樂的文化內(nèi)涵，提升他們的核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂識譜能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地識讀簡譜，掌握了基本的音樂符號和節(jié)奏，能夠獨立或跟隨音樂唱出《杵歌》的旋律。

2.音樂感知能力增強：學生對《杵歌》的節(jié)奏、旋律和風格有了深入的理解，能夠感受到勞動號子獨特的音樂美，提高了對音樂的感知能力和審美水平。

3.創(chuàng)新實踐能力發(fā)展：在情境互動環(huán)節(jié)，學生通過創(chuàng)編舞蹈或動作，不僅加深了對《杵歌》的理解，還鍛煉了創(chuàng)新思維和動手能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

4.文化理解加深：通過對《杵歌》的學習，學生了解到了這首歌曲背后的文化故事和民族特色，增強了文化自信和民族認同感。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生在學習過程中，對民族音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，轉(zhuǎn)變了之前可能存在的對音樂學習的消極態(tài)度，更加積極主動地參與到音樂學習中來。

6.自主學習能力提高：學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過自主選擇旋律進行簡譜記錄，提高了自主學習的能力，學會了如何獨立探索和學習新的音樂知識。

7.課堂參與度提升：通過分組合作、課堂提問和討論等環(huán)節(jié)，學生的課堂參與度明顯提升，他們更加愿意在課堂上表達自己的觀點和感受，課堂氛圍更加活躍。

8.綜合素養(yǎng)提升：學生在學習《杵歌》的過程中，不僅提高了音樂素養(yǎng)，還鍛煉了語言表達、邏輯思維和人際交往等多方面的能力，綜合素養(yǎng)得到了提升。典型例題講解1.例題一：簡譜識讀

題目：請根據(jù)以下簡譜，唱出對應(yīng)的旋律。

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115565432

```

答案：唱出的旋律為《杵歌》的第一句。

2.例題二：音樂分析

題目：分析《杵歌》的節(jié)奏特點，并說明它在勞動中的作用。

答案：《杵歌》的節(jié)奏明快，富有韻律感，它在勞動中可以協(xié)調(diào)動作，減輕疲勞，提高工作效率。

3.例題三：創(chuàng)作練習

題目：請創(chuàng)作一段簡短的旋律，模仿《杵歌》的風格，并用簡譜記錄下來。

答案：學生創(chuàng)作的旋律應(yīng)體現(xiàn)出《杵歌》的節(jié)奏和風格，例如：

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565432565

```

4.例題四：文化理解

題目：結(jié)合《杵歌》的學習，談?wù)勀銓趧犹栕釉谖覈鴤鹘y(tǒng)文化中的地位和作用的認識。

答案：勞動號子是我國傳統(tǒng)文化中重要的音樂形式之一，它不僅是勞動的伴隨音樂，還是民間文化的重要載體，反映了我國勞動人民的生活狀態(tài)和精神風貌。

5.例題五：情感表達

題目：請用一段話描述《杵歌》給你的感受，并說明為什么。

答案：例如，學生可能會說：“《杵歌》給我一種勤勞樸實的感覺，它的旋律明快，節(jié)奏強烈，讓我聯(lián)想到勞動人民辛勤勞作的情景，讓我感受到了勞動的喜悅和力量。”

在講解這些例題時，教師應(yīng)引導學生關(guān)注音樂的基本元素，如節(jié)奏、旋律和情感表達，同時鼓勵學生通過實踐來加深對音樂的理解。通過這些例題，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠提高自己的音樂分析和創(chuàng)作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.練習唱譜：《杵歌》全曲的簡譜，要求學生回家后自主練習，能夠流暢地唱出旋律。

2.創(chuàng)作簡譜：鼓勵學生創(chuàng)作一段簡短的旋律，模仿《杵歌》的風格，并用簡譜記錄下來，下節(jié)課分享。

3.文化探究：要求學生收集一種其他民族的勞動號子，了解其背景、特點和在勞動中的作用，準備在下一節(jié)課上進行分享。

4.情感表達：寫一篇短文，描述《杵歌》給自己帶來的感受，以及這首歌曲在情感表達上的特點。

作業(yè)反饋：

1.簡譜唱譜反饋：教師將在下節(jié)課開始時抽取幾位學生唱譜，檢查他們的練習效果。對于唱譜準確的學生，教師將給予表揚；對于存在問題的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們改進。

2.創(chuàng)作簡譜反饋：教師將收集學生的創(chuàng)作作品，進行批改和點評。對于有創(chuàng)意的作品，教師將在課堂上進行展示和表揚；對于需要改進的作品，教師將給出具體的修改建議，幫助學生提高創(chuàng)作能力。

3.文化探究反饋：在下一節(jié)課上，教師將組織學生進行分享，對每