人美 版三年級美術(shù)上冊《第16課 一張奇特的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版三年級美術(shù)上冊《第16課一張奇特的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《第16課一張奇特的臉》是人美版三年級美術(shù)上冊中的一課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析不同人物臉部的特點(diǎn)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一張奇特的臉。本節(jié)課與學(xué)生的生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和審美能力。教材通過豐富的圖片和生動(dòng)的案例，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作素材和靈感來源，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與分析：學(xué)生能夠細(xì)致觀察不同人物臉部的特征，分析其獨(dú)特之處，提高觀察力和分析能力。

2.創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)材料和技術(shù)，結(jié)合個(gè)人想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性化特點(diǎn)的奇特臉譜，增強(qiáng)創(chuàng)意表達(dá)能力。

3.美學(xué)感知：學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠感知和運(yùn)用基本的美術(shù)元素和原則，提升對美的感知和鑒賞能力。

4.文化理解：學(xué)生通過了解臉譜在文化中的意義，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.觀察和分析人物臉部特征。

2.運(yùn)用美術(shù)元素創(chuàng)作奇特的臉譜。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察并準(zhǔn)確捕捉臉部特征。

2.學(xué)生在創(chuàng)作中如何融入個(gè)人想象，使作品具有獨(dú)特性。

解決辦法：

1.利用多媒體展示不同人物的臉部圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，如眼睛、鼻子、嘴巴的形狀和位置，以及表情的變化，通過小組討論，共同總結(jié)特征。

2.提供簡單的模板或參考圖例，幫助學(xué)生理解基本的臉部結(jié)構(gòu)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)意，添加自己想象中的元素，如裝飾性圖案、不同顏色搭配等。

3.在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對每個(gè)學(xué)生的作品提供個(gè)性化建議，幫助學(xué)生突破創(chuàng)作難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)。

4.舉辦作品展示和互評活動(dòng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情，同時(shí)提高自我評價(jià)和反思能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、黑板、畫紙、畫筆、顏料、調(diào)色板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：多媒體課件、臉部特征圖片庫、學(xué)生作品示例。

4.教學(xué)手段：小組討論、作品展示、學(xué)生互評、教師指導(dǎo)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張人物臉部的圖片，請大家觀察并說說對這張臉的第一印象。

-學(xué)生自由發(fā)言，我引導(dǎo)他們關(guān)注臉部的形狀、五官的位置和表情。

-接著，我提出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作一張奇特的臉?！?/p>

2.教學(xué)新課

-我通過多媒體展示教材中的人物臉部圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)人的臉部特征。

-“請大家注意觀察每個(gè)人的眼睛、鼻子、嘴巴的形狀和大小，看看有沒有什么特別的地方？”

-學(xué)生觀察并回答，我給予肯定和引導(dǎo)。

-我展示一些基本的臉部結(jié)構(gòu)圖，解釋臉部各部分的比例和位置。

-“在我們開始創(chuàng)作之前，先來了解一下臉部的比例和結(jié)構(gòu)，這樣能幫助我們更好地創(chuàng)作。”

-接著，我展示一些奇特的臉譜作品，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的自由和可能性。

-“現(xiàn)在，讓我們一起看看這些奇特的臉譜，想想你們想創(chuàng)作一個(gè)怎樣的臉譜呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，我鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，不受限制。

-我示范如何繪制一張奇特的臉譜，邊示范邊解釋每一步的技巧和注意事項(xiàng)。

-“首先，我們可以從臉的輪廓開始，然后畫出眼睛、鼻子和嘴巴，接下來就可以添加一些獨(dú)特的裝飾了。”

3.學(xué)生創(chuàng)作

-我發(fā)放畫紙、畫筆和顏料，讓學(xué)生開始創(chuàng)作自己的奇特臉譜。

-“現(xiàn)在，請大家開始創(chuàng)作，記住要發(fā)揮你們的想象力，畫出一張獨(dú)特的臉譜?！?/p>

-我在教室里巡回指導(dǎo)，針對每個(gè)學(xué)生的作品提供個(gè)性化建議。

-“你的眼睛畫得很好，接下來可以試試畫出不同的嘴巴。”

-“這個(gè)顏色搭配很棒，你可以再添加一些裝飾性的圖案。”

4.作品展示與互評

-學(xué)生完成作品后，我組織大家進(jìn)行作品展示。

-“請大家把作品放在桌子上，我們一起來欣賞大家的創(chuàng)作?！?/p>

-我引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)，提出建設(shè)性的意見。

-“你最喜歡哪張臉譜？為什么？有沒有什么可以改進(jìn)的地方？”

-學(xué)生互評后，我總結(jié)大家的意見，對每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評。

-“這張臉譜的顏色搭配很和諧，圖案也很獨(dú)特，很有創(chuàng)意?！?/p>

5.總結(jié)與反思

-我回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察力、創(chuàng)造力和審美能力的重要性。

-“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何觀察和分析人物臉部的特征，也學(xué)會了如何發(fā)揮想象力創(chuàng)作奇特的臉譜?！?/p>

-我鼓勵(lì)學(xué)生分享他們在創(chuàng)作過程中的體會和收獲。

-“有沒有同學(xué)愿意分享一下你在創(chuàng)作過程中的感受和收獲？”

-學(xué)生分享后，我給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出進(jìn)一步提高的建議。

-“大家今天都做得很好，希望在未來的學(xué)習(xí)中，我們能夠繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。”

6.課后作業(yè)

-我布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)創(chuàng)作一張奇特的臉譜，并寫一段關(guān)于創(chuàng)作思路的簡短文字。

-“今天的課后作業(yè)是：回家后，繼續(xù)創(chuàng)作一張奇特的臉譜，并寫一段關(guān)于你創(chuàng)作思路的文字。下節(jié)課，我們將一起分享大家的作品和創(chuàng)作過程?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界各地的臉譜藝術(shù)》

-《中國傳統(tǒng)戲曲中的臉譜》

-《人物肖像繪畫技巧》

-《藝術(shù)與生活：臉譜在生活中的應(yīng)用》

-《創(chuàng)意美術(shù)：如何創(chuàng)作個(gè)性化的臉譜》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的親朋好友，嘗試描述他們的臉部特征，并思考如何用畫筆表現(xiàn)出來。

-收集不同文化背景下的臉譜圖片，分析其特點(diǎn)，了解其文化意義。

-嘗試使用不同的繪畫材料（如水彩、油畫棒等）來創(chuàng)作臉譜，比較各種材料的效果。

-閱讀相關(guān)書籍，了解臉譜在歷史和文化中的演變，以及它在不同領(lǐng)域（如戲劇、電影、廣告等）的應(yīng)用。

-參觀美術(shù)展覽或博物館，尋找與臉譜相關(guān)的藝術(shù)作品，記錄自己的觀感和思考。

-與同學(xué)組成小組，共同策劃一個(gè)關(guān)于臉譜的主題展覽，包括展品選擇、布局設(shè)計(jì)、解說詞撰寫等。

-嘗試設(shè)計(jì)一款以臉譜為主題的游戲，如拼圖、找不同、設(shè)計(jì)比賽等，增強(qiáng)對臉譜的認(rèn)知和興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作和臉譜設(shè)計(jì)的技巧，如視頻教程、在線課程等。

-創(chuàng)作一系列以臉譜為主題的作品，如連環(huán)畫、動(dòng)畫、小故事等，展示臉譜的多樣性和創(chuàng)意。

-與家人或朋友分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論臉譜在生活中的應(yīng)用和意義，拓展對藝術(shù)的認(rèn)知。

-定期組織小組討論會，分享各自的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和激勵(lì)。

-嘗試將臉譜元素融入到日常生活中的小物設(shè)計(jì)中，如口罩、帽子、背包等，體驗(yàn)藝術(shù)與生活的結(jié)合。課后作業(yè)1.觀察日記：請同學(xué)們選擇一個(gè)熟悉的人物，觀察并記錄下他的臉部特征，包括眼睛、鼻子、嘴巴的形狀和表情。要求寫一篇觀察日記，描述這個(gè)人物臉部的獨(dú)特之處，并嘗試用簡單的線條畫出來。

2.創(chuàng)意臉譜設(shè)計(jì)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的臉部特征和裝飾技巧，設(shè)計(jì)一張屬于你自己的創(chuàng)意臉譜。要求在A4紙上完成，可以使用水彩、彩鉛等材料，并注明你的設(shè)計(jì)理念。

3.臉譜故事創(chuàng)作：請同學(xué)們發(fā)揮想象力，以你設(shè)計(jì)的創(chuàng)意臉譜為主角，創(chuàng)作一個(gè)短小的故事。故事中需要體現(xiàn)臉譜的特點(diǎn)和它在故事中的意義。

4.臉譜文化研究：研究并撰寫一篇關(guān)于臉譜文化的短文，內(nèi)容包括臉譜的起源、發(fā)展、在不同文化中的意義和影響。要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

題型一：描述與分析

題目：請你描述教材中某一人物臉譜的特點(diǎn)，并分析其表現(xiàn)的情感。

答案：教材中的某一人物臉譜，眼睛細(xì)長且上揚(yáng)，嘴角微微上翹，表現(xiàn)出一種自信而神秘的氣質(zhì)。

題型二：設(shè)計(jì)與解釋

題目：設(shè)計(jì)一張臉譜，并解釋你在設(shè)計(jì)中所運(yùn)用的美術(shù)元素和原則。

答案：我設(shè)計(jì)的臉譜使用了對比鮮明的顏色，如紅色和藍(lán)色，以及不對稱的圖案，創(chuàng)造出一種現(xiàn)代而獨(dú)特的視覺效果。

題型三：比較與評價(jià)

題目：比較兩個(gè)不同文化背景下的臉譜，并評價(jià)它們各自的美學(xué)價(jià)值。

答案：中國戲曲中的臉譜色彩豐富，圖案復(fù)雜，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的審美觀念；而西方戲劇中的臉譜則更注重表情的夸張和簡化，突出了角色的性格特征。兩者都有各自的美學(xué)價(jià)值，是中國和西方文化的重要組成部分。

題型四：應(yīng)用與創(chuàng)新

題目：思考如何將臉譜元素應(yīng)用到日常生活中，并描述你的創(chuàng)新點(diǎn)。

答案：我將臉譜元素應(yīng)用到口罩設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新點(diǎn)在于將傳統(tǒng)的臉譜圖案與現(xiàn)代的口罩設(shè)計(jì)相結(jié)合，既實(shí)用又具有文化內(nèi)涵。

題型五：分析與創(chuàng)作

題目：分析教材中某一人物臉譜的構(gòu)圖技巧，并嘗試創(chuàng)作一張類似風(fēng)格的臉譜。

答案：教材中的某一人物臉譜采用了中心對稱的構(gòu)圖，眼睛和嘴巴作為視覺焦點(diǎn)，形成了強(qiáng)烈的視覺沖擊力。我創(chuàng)作的臉譜也采用了中心對稱的構(gòu)圖，并在眼睛周圍添加了復(fù)雜的裝飾圖案，以增強(qiáng)視覺效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學(xué)，將豐富的圖片和視頻引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，使他們在觀察和分析人物臉部特征時(shí)更加直觀和生動(dòng)。

2.我引入了小組討論和作品互評的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)了他們的合作能力，也讓他們在評價(jià)他人作品的同時(shí)，反思自己的創(chuàng)作。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于臉部比例和結(jié)構(gòu)的概念理解不夠深入，導(dǎo)致他們在創(chuàng)作時(shí)難以把握臉譜的平衡和協(xié)調(diào)。

2.在課堂管理方面，由于學(xué)生人數(shù)較多，我很難對每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作過程進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和反饋，這可能會影響部分學(xué)生的創(chuàng)作體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的作品展示和互評，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的評價(jià)體系，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解臉部比例和結(jié)構(gòu)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如制作臉部比例的模型或使用軟件工具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

2.為了提高課堂管理效率，我打算將學(xué)生分成更小的小組，并在每個(gè)小組中指定一名小組長，以便于我在課堂上更好地分配時(shí)間和精力，對每個(gè)小組進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

3.我將建立一個(gè)更為細(xì)致和全面的評價(jià)體系，包括學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)、作品的創(chuàng)意和技術(shù)水平，以及學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)。這樣不僅能夠更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我提升。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上，我會提出開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在展示了一張臉譜作品后，我會問：“你們認(rèn)為這張臉譜傳達(dá)了什么樣的情感或故事？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對于臉譜的理解和感受。

-觀察：我會在學(xué)生創(chuàng)作過程中觀察他們的表現(xiàn)，包括他們的注意力、創(chuàng)作態(tài)度、技術(shù)應(yīng)用等。這有助于我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能遇到的問題，并提供即時(shí)的指導(dǎo)和支持。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會進(jìn)行一些簡單的測試，如讓學(xué)生描述不同臉譜的特征或創(chuàng)作一張簡單的臉譜，以檢驗(yàn)他們對于課程內(nèi)容的掌握程度。

在課堂評價(jià)中，我會注意以下幾點(diǎn)：

-確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與和表達(dá)，避免只有少數(shù)學(xué)生發(fā)言。

-對于學(xué)生的回答，我會給予積極的反饋，鼓勵(lì)他們的參與和創(chuàng)造。

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有理解上的困難，我會耐心解釋，并使用不同的教學(xué)策略來幫助他們。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注作品的技術(shù)質(zhì)量，也關(guān)注創(chuàng)意和個(gè)性的表達(dá)。我會對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：我會及時(shí)將批改后的作業(yè)返回給學(xué)生，并提供具體的反饋。我會強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，同時(shí)也會給出具體的建議，幫助他們提高。

-鼓勵(lì)：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予特別的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心和動(dòng)力。

在作業(yè)評價(jià)中，我會注意以下幾點(diǎn)：

-使用清晰和具體的評語，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-避免使用模糊或負(fù)面的評價(jià)，以免打擊學(xué)生的積極性。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評，讓他們學(xué)會欣賞和尊重彼此的創(chuàng)意。內(nèi)容邏輯關(guān)系①觀察與分析人物臉部特征

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：臉部比