Unit 2 課時 4 寫作2023-2024學年九年級下冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)

Unit2課時4寫作2023-2024學年九年級下冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)主備人備課成員教材分析《Unit2Writing:AnEffectiveWritingStrategy》來自牛津深圳版九年級下冊英語教材，本課時是寫作專項訓練第四節(jié)。教材內容緊貼學生實際，以培養(yǎng)學生在日常生活中的寫作技能為目標，著重于描述性寫作和敘事性寫作的結合。本章節(jié)通過引入不同場景的描述和故事，讓學生掌握如何運用寫作策略，如構思、草稿、修改和編輯，以提高寫作效率和質量。課程設計旨在幫助學生將所學的詞匯、語法和句型結構融入到寫作中，增強語言輸出的邏輯性和創(chuàng)造性，同時為升入高中階段的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，提升學生的語言表達能力，使他們能夠熟練運用所學詞匯和句型進行描述和敘述；其次，加強學生的思維品質，通過寫作策略的運用，提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力；最后，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，使他們能夠在寫作中表達個人觀點，體現(xiàn)文化意識和價值觀。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠自信地運用英語進行有效溝通，為終身學習和跨文化交流打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：1.描述性寫作和敘事性寫作的結合運用；2.寫作策略的掌握與運用，如構思、草稿、修改和編輯。

難點：1.如何將所學詞匯、語法和句型結構靈活融入到寫作中；2.提高寫作的邏輯性和創(chuàng)造性。

解決辦法及突破策略：1.通過分析教材中的實例，引導學生觀察和總結描述性寫作與敘事性寫作的特點及融合方法；2.創(chuàng)設多樣化的寫作場景，讓學生進行實際操作，培養(yǎng)其運用寫作策略的能力；3.采用小組合作和同伴互評方式，促進學生相互借鑒、交流，提高寫作質量；4.針對詞匯、語法和句型結構的難點，設計針對性練習，幫助學生鞏固并靈活運用；5.教師及時給予反饋，指導學生進行修改和優(yōu)化，提高寫作的邏輯性和創(chuàng)造性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本牛津深圳版九年級下冊英語教材，提前準備至Unit2相關內容。

2.輔助材料：收集與描述性寫作和敘事性寫作相關的圖片、圖表及視頻資源，以便在課堂上展示，激發(fā)學生興趣和靈感。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室座位設置為小組討論形式，便于學生進行合作學習；設置展示區(qū)，用于展示學生的寫作成果；提前調試多媒體設備，確保教學過程中能順暢地播放輔助材料。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示描述性寫作和敘事性寫作的實例，提問學生：“Whatarethedifferencesbetweendescriptivewritingandnarrativewriting?”

-學生回答問題，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-結合教材，講解描述性寫作和敘事性寫作的特點及融合方法。

-引導學生關注寫作策略，如構思、草稿、修改和編輯，強調其重要性。

-分析教材中的實例，講解如何將詞匯、語法和句型結構靈活運用到寫作中。

3.鞏固練習（15分鐘）

-創(chuàng)設情境，讓學生進行描述性寫作和敘事性寫作的練習。

-學生分組討論，互相分享寫作成果，進行同伴互評。

-教師挑選部分學生作品進行展示，引導學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，并進行指導。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-針對重點難點，教師提問學生，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

-學生回答問題，教師給予反饋，引導他們深入思考。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-模擬現(xiàn)實生活場景，讓學生運用所學知識進行寫作。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，運用寫作策略提高寫作質量。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對學生寫作過程中遇到的問題，教師進行個別指導，提供解決方案。

-鼓勵學生思考如何將所學知識運用到其他學科和生活中，提高他們的核心素養(yǎng)。

7.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調寫作策略的重要性。

-布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識完成一篇描述性寫作和敘事性寫作相結合的短文。

總用時：45分鐘

在教學過程中，教師要注意關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保他們在課堂上學有所獲。同時，通過師生互動、生生互動，提高學生的寫作興趣和自信心，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。知識點梳理六、知識點梳理

本節(jié)課將重點梳理以下知識點：1.描述性寫作與敘事性寫作的區(qū)別及特點；2.寫作策略的四個步驟：構思、草稿、修改、編輯；3.如何運用所學詞匯、語法和句型結構提升寫作質量；4.描述性寫作與敘事性寫作在實際生活中的應用實例。通過實例分析和課堂練習，使學生深入理解并掌握這些知識點，提高他們的寫作能力。同時，關注學生個體差異，針對不同學生的學習需求給予個性化指導，確保他們在本節(jié)課中都能有所收獲。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點1：描述性寫作vs敘事性寫作

-特點

-結合方法

-知識點2：寫作策略四步驟

-構思

-草稿

-修改

-編輯

-知識點3：詞匯、語法與句型的運用

-例子

-應用技巧

②簡潔明了：

-使用關鍵詞和關鍵句型

-利用符號和箭頭表示步驟關系

-使用不同顏色區(qū)分重點和次重點

③藝術性和趣味性：

-使用有趣的插圖或簡筆畫，如描繪場景、人物等

-創(chuàng)意布局，如故事流程圖、寫作策略蜘蛛圖等

-引入學生作品展示，增強互動性和參與感

板書設計旨在通過直觀、有序的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的重點內容，同時結合藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的記憶效果。教學反思在今天的課堂中，我嘗試了多種教學方法，旨在幫助學生掌握描述性寫作和敘事性寫作的結合，以及寫作策略的運用。從學生的反應和參與度來看，他們對于這種寫作方式表現(xiàn)出濃厚的興趣，但同時也暴露出一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在構思階段較為猶豫，不知道從何處下筆。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生如何快速捕捉靈感，例如通過頭腦風暴或自由寫作等方式，幫助他們打開思路。

其次，學生在草稿階段的寫作條理性仍有待提高。我計劃在下一節(jié)課中，專門針對這一點進行訓練，教授他們如何利用提綱或思維導圖等方法，使文章結構更加清晰。

在修改和編輯環(huán)節(jié)，學生之間的互評起到了很好的作用。他們能夠發(fā)現(xiàn)彼此作品中的問題，并提出建設性的意見。然而，部分學生對自己的作品過于苛刻，容易產生挫敗感。因此，我需要在評價環(huán)節(jié)加強對學生的鼓勵和引導，讓他們在保持批判性思維的同時，也能認識到自己的優(yōu)點。

此外，課堂上的創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)得到了學生的熱烈歡迎。通過模擬現(xiàn)實生活場景，他們能夠更好地將所學知識運用到實際中。不過，我也注意到，這一環(huán)節(jié)對時間把控要求較高，未來需要更加精準地安排時間，確保每個學生都有足夠的時間參與。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了描述性寫作與敘事性寫作的結合，以及寫作策略的四個步驟：構思、草稿、修改和編輯。通過實例分析和課堂練習，大家對如何運用詞匯、語法和句型結構提升寫作質量有了更深入的理解。

課堂小結：

1.描述性寫作與敘事性寫作的區(qū)別及融合方法。

2.寫作策略在實際寫作中的應用。

3.如何通過構思、草稿、修改和編輯提高寫作質量。

當堂檢測：

1.請學生運用所學知識，完成一篇描述性寫作和敘事性寫作相結合的短文（約150詞）。

2.學生互相評價，檢查彼此作品中的詞匯、語法和句型結構的運用是否恰當。

3.教師挑選部分學生作品進行展示，指出優(yōu)點和需要改進的地方。課后作業(yè)1.寫一篇日記，描述你今天最有趣的經歷，要求至少使用三個描述性形容詞和兩個敘事性句子。

答案示例：

Todaywasanextraordinaryday.Ihadanamusingencounterwithastraycatonmywayhome.Thecatwasfluffyandhadbrightgreeneyes.Itfollowedmeforawhile,meowinggently.Istoppedandtriedtocomfortit,andeventually,itletmepetit.Afterspendingsometimewiththisadorablecreature,Icontinuedmyjourneyhome,feelingcontentandjoyful.

2.根據(jù)以下情境，編寫一個小故事，要求運用寫作策略的四個步驟。

情境：你的朋友邀請你參加一個主題派對，你需要準備一個與主題相關的道具。

答案示例：

Onceuponatime,myfriendinvitedmetoapirate-themedparty.Ineededtoprepareapropthatfitthetheme.First,Ibrainstormedvariousideas,suchasapiratehat,asword,oratreasurechest.Then,Idraftedaplan,decidingtomakeaDIYtreasuremap.Next,Igatheredmaterialsandstartedworkingonit,makingsuretoincludedescriptivelanguageandanarrativetouch.Finally,afterseveralrevisions,Icompletedthetreasuremap,whichturnedouttobeahitattheparty.

3.選取一個你喜歡的季節(jié)，寫一段描述性文字，至少使用兩種不同的句型結構和三個季節(jié)相關的詞匯。

答案示例：

Autumnismyfavoriteseason.Theleavesturnintoamagnificentpaletteofred,yellow,andorange.Asthecrispairfillstheatmosphere,thesoundofleavesrustlingunderfootcreatesasoothingmelody.Theharvestedfieldsshowcasethebountyofnature,andthescentofripeapplespermeatestheair.Itisaseasonthatfosterswarmth,coziness,andreflection.

4.將以下兩個句子組合成一段敘述性的文字，要求使用至少一個時間狀語從句和一個結果狀語從句。

句子1：Ileftmyhouseearlyinthemorning.

句子2：Iarrivedattheparkbeforesunrise.

答案示例：

Ileftmyhouseearlyinthemorning,whichresultedinmyarrivingattheparkbeforesunrise.Asthefirstraysoflightbrokeacrossthehorizon,Iwit