專題4分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)章末檢測卷2023-2024學(xué)年新教材高二化學(xué)選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）

專題4分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)章末檢測卷2023-2024學(xué)年新教材高二化學(xué)選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“專題4分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)章末檢測卷2023-2024學(xué)年新教材高二化學(xué)選擇性必修2同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）”本章節(jié)主要圍繞分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)展開，旨在幫助學(xué)生鞏固和深化對分子空間結(jié)構(gòu)、鍵角、鍵長等基本概念的理解，以及分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。內(nèi)容緊密聯(lián)系蘇教版高二化學(xué)選擇性必修2教材，注重理論與實踐相結(jié)合，通過章末檢測卷的形式，檢驗學(xué)生對本章知識點的掌握程度，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，通過分析分子空間結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力；增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)與生活、社會實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究物質(zhì)性質(zhì)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。三、重點難點及解決辦法重點：分子空間結(jié)構(gòu)的判斷、鍵角和鍵長的理解、分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

難點：分子空間結(jié)構(gòu)的判斷、分子性質(zhì)與結(jié)構(gòu)關(guān)系的深入理解。

解決辦法：通過實例講解和模型演示，引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶VSEPR模型，幫助學(xué)生掌握判斷分子空間結(jié)構(gòu)的方法。對于鍵角和鍵長的理解，通過實際分子的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生直觀感受鍵角和鍵長的變化。在分子性質(zhì)與結(jié)構(gòu)關(guān)系方面，通過對比分析不同分子結(jié)構(gòu)對應(yīng)的物質(zhì)性質(zhì)，讓學(xué)生在實踐中深化理解。同時，采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，解決實際難題，突破學(xué)習(xí)難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本《高二化學(xué)選擇性必修2》（蘇教版2019）。

2.輔助材料：收集分子模型圖片、分子結(jié)構(gòu)動畫視頻、分子性質(zhì)相關(guān)圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備分子模型套件，確保能夠展示不同分子的空間結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置中央展示區(qū)用于模型演示，四周安排學(xué)生座位以便互動討論。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括分子空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識PPT和相關(guān)的視頻資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)分子形狀和鍵角的概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“如何判斷一個分子的空間結(jié)構(gòu)？”和“分子空間結(jié)構(gòu)如何影響物質(zhì)的性質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻資料，理解分子空間結(jié)構(gòu)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同分子結(jié)構(gòu)的模型，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解VSEPR模型和分子空間結(jié)構(gòu)的判斷方法，結(jié)合實際分子例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)VSEPR模型預(yù)測分子的空間結(jié)構(gòu)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對知識點的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對講解內(nèi)容進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，嘗試預(yù)測分子的空間結(jié)構(gòu)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解分子空間結(jié)構(gòu)的概念和判斷方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用VSEPR模型。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于分子空間結(jié)構(gòu)判斷和物質(zhì)性質(zhì)分析的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資料，如分子模擬軟件和學(xué)術(shù)文章。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點，如分子空間結(jié)構(gòu)的判斷和物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，在各個環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識點。六、知識點梳理1.分子空間結(jié)構(gòu)的基本概念

分子空間結(jié)構(gòu)是指分子中原子在三維空間中的相對位置。分子空間結(jié)構(gòu)決定了分子的鍵角和鍵長，進(jìn)而影響分子的物理和化學(xué)性質(zhì)。

2.VSEPR模型

VSEPR模型（ValenceShellElectronPairRepulsionmodel）是根據(jù)分子中價層電子對的排斥作用來預(yù)測分子空間結(jié)構(gòu)的方法。該模型將價層電子對分為成鍵電子對和孤對電子，根據(jù)電子對的數(shù)量和類型，預(yù)測分子的幾何形狀。

3.分子空間結(jié)構(gòu)的判斷

-二原子分子：直線型

-三原子分子：三角形、V形

-四原子分子：四面體型、三角雙錐型、平面四邊形

-五原子分子：三角錐型、四方錐型

-六原子分子：八面體型

4.分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系

-分子極性：分子的極性取決于分子中原子的電負(fù)性差異和分子空間結(jié)構(gòu)。極性分子具有偶極矩，非極性分子偶極矩為零。

-分子間作用力：分子間作用力包括范德華力、氫鍵等，分子間作用力的大小影響物質(zhì)的熔點、沸點、溶解度等。

-分子反應(yīng)活性：分子空間結(jié)構(gòu)影響分子內(nèi)部的反應(yīng)位點，進(jìn)而影響分子的反應(yīng)活性。

5.分子模型的使用

-實體模型：用于展示分子空間結(jié)構(gòu)和原子間的相對位置。

-球棍模型：用于展示分子中原子之間的鍵角和鍵長。

-線條模型：用于展示分子中原子之間的相對位置和空間結(jié)構(gòu)。

6.分子性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系實例分析

-甲烷（CH4）：四面體型結(jié)構(gòu)，非極性分子，沸點低。

-二氧化碳（CO2）：直線型結(jié)構(gòu)，非極性分子，沸點低。

-水（H2O）：V形結(jié)構(gòu)，極性分子，沸點高，存在氫鍵。

-醇（R-OH）：極性分子，沸點高于相應(yīng)的烷烴，存在氫鍵。

7.分子模擬軟件的應(yīng)用

分子模擬軟件可以用于預(yù)測分子的空間結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)過程。通過分子模擬，可以直觀地觀察分子在不同條件下的變化，為研究分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)提供有力支持。

8.分子空間結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用

-藥物設(shè)計：分子空間結(jié)構(gòu)對藥物分子與生物分子之間的相互作用具有重要影響，藥物設(shè)計時需考慮分子空間結(jié)構(gòu)。

-材料科學(xué)：分子空間結(jié)構(gòu)影響材料的性能，如強(qiáng)度、韌性、導(dǎo)電性等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①分子空間結(jié)構(gòu)的基本概念

-重點知識點：分子空間結(jié)構(gòu)的定義、鍵角、鍵長

-重點詞：三維空間、相對位置、鍵角、鍵長

②VSEPR模型與分子空間結(jié)構(gòu)的判斷

-重點知識點：VSEPR模型的基本原理、分子空間結(jié)構(gòu)的分類和判斷方法

-重點詞：價層電子對、成鍵電子對、孤對電子、幾何形狀

③分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系

-重點知識點：分子極性、分子間作用力、分子反應(yīng)活性

-重點詞：極性、偶極矩、范德華力、氫鍵、反應(yīng)活性八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

-評估學(xué)生對分子空間結(jié)構(gòu)基本概念的理解程度。

-觀察學(xué)生對VSEPR模型的應(yīng)用能力，是否能正確預(yù)測分子空間結(jié)構(gòu)。

2.小組討論成果展示：

-每個小組需展示他們對分子空間結(jié)構(gòu)判斷的討論成果，包括判斷過程和最終結(jié)論。

-評估小組討論的深度和廣度，以及組內(nèi)成員的分工與合作。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學(xué)生對重點知識點的掌握情況。

-通過測試結(jié)果，分析學(xué)生對分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)關(guān)系的理解程度。

4.課后作業(yè)：

-布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如分子空間結(jié)構(gòu)判斷練習(xí)題、物質(zhì)性質(zhì)分析報告等。

-收集學(xué)生的作業(yè)，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的反饋和必要的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考。

-對于小組討論成果展示，提供針對性的評價，指出討論的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-根據(jù)隨堂測試結(jié)果，對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評價，對錯誤較多的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。

-對課后作業(yè)進(jìn)行批改，給出評分和反饋，幫助學(xué)生理解錯誤原因，提出改進(jìn)建議。

-總結(jié)整個教學(xué)過程，反思教學(xué)方法和策略的有效性，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

6.學(xué)生自我評價與反思：

-鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價，包括對預(yù)習(xí)、課堂參與、小組討論和作業(yè)完成情況的反思。

-學(xué)生需撰寫自我評價報告，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出自己在學(xué)習(xí)中的不足和改進(jìn)計劃。

7.家長反饋：

-通過家長會或在線平臺，收集家長對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋。

-根據(jù)家長的意見和建議，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

8.教學(xué)改進(jìn)計劃：

-根據(jù)教學(xué)評價和反饋結(jié)果，制定教學(xué)改進(jìn)計劃，包括調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、優(yōu)化教學(xué)方法、增加實踐環(huán)節(jié)等。

-定期檢查改進(jìn)計劃的實施情況，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。課后作業(yè)1.題型：簡答題

題目：解釋VSEPR模型的基本原理，并說明它是如何用于預(yù)測分子空間結(jié)構(gòu)的。

答案：VSEPR模型基于分子中價層電子對之間的排斥作用來預(yù)測分子的幾何形狀。該模型認(rèn)為，電子對會盡可能地分散開來，以減少它們之間的排斥力。通過計算中心原子周圍的成鍵電子對和孤對電子的總數(shù)，可以預(yù)測分子的空間結(jié)構(gòu)，如四面體型、三角雙錐型等。

2.題型：判斷題

題目：判斷以下陳述是否正確：“所有分子都具有極性，因為它們都含有電子。”

答案：錯誤。并非所有分子都具有極性。分子的極性取決于分子中原子的電負(fù)性差異和分子的空間結(jié)構(gòu)。只有當(dāng)分子中的電荷分布不均勻，導(dǎo)致偶極矩不為零時，分子才具有極性。

3.題型：應(yīng)用題

題目：根據(jù)VSEPR模型，預(yù)測下列分子的空間結(jié)構(gòu)：BF3、NH3、CH4。

答案：BF3為三角平面結(jié)構(gòu)，NH3為三角錐結(jié)構(gòu)，CH4為四面體結(jié)構(gòu)。

4.題型：分析題

題目：解釋為什么水分子（H2O）的沸點比甲烷（CH4）的沸點高。

答案：水分子是極性分子，存在氫鍵，而甲烷是非極性分子，主要靠范德華力維持分子間作用。氫鍵比范德華力強(qiáng)，因此水分子之間的相互作用力更大，導(dǎo)致水的沸點更高。

5.題型：設(shè)計題

題目：設(shè)計一個實驗，用于驗證分子空間結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

答案：可以設(shè)計一個實驗，比較不同分子結(jié)構(gòu)的有機(jī)化合物的沸點。例如，比較正戊烷（非極性，直鏈結(jié)構(gòu)）和新戊烷（非極性，支鏈結(jié)構(gòu)）的沸點，預(yù)期正戊烷的沸點會高于新戊烷，因為直鏈結(jié)構(gòu)的分子間作用力更強(qiáng)。

作業(yè)要求學(xué)生在完成這些題目后，能夠更好地理解和掌握分子空間結(jié)構(gòu)的基本概念、VSEPR模型的原理和應(yīng)用，以及分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。通過這些題型，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本次“專題4分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)”的教學(xué)過程，我深感在教學(xué)方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。在教學(xué)過程中，我注重將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察和討論等方式，深入理解分子空間結(jié)構(gòu)的概念和性質(zhì)。同時，我也嘗試運用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和實踐活動法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對分子空間結(jié)構(gòu)的理解較為模糊，難以準(zhǔn)確判斷分子的幾何形狀；此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本次“專題4分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)”的教學(xué)效果較為滿意。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握分子空間結(jié)構(gòu)的基本概念、VSEPR模型的原理和應(yīng)用，以及分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。在技能方面，學(xué)生能夠運用VSEPR模型預(yù)測分子的空間結(jié)構(gòu)，分析分子性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，愿意主動思考和探究。