九年級化學人教版上冊 3.3 元素 第一課時教案

九年級化學人教版上冊3.3元素第一課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：人教版九年級化學上冊第三章第三節(jié)“元素”，第一課時，主要包括元素的概念、元素的分類、元素的符號表示以及元素的原子結構。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在前面章節(jié)學習的原子結構、化學式等知識有關聯(lián)。教材中通過具體實例引入元素的概念，幫助學生理解元素是具有相同核電荷數的一類原子的總稱。此外，學生還需要掌握元素的分類（金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素）以及元素的符號表示，為后續(xù)學習化合物的化學式和性質打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用科學思維方法分析元素概念和分類的能力。

2.發(fā)展學生通過觀察和實驗，理解元素符號表示和原子結構之間的關系。

3.提升學生運用化學知識解釋生活中元素現(xiàn)象的科學態(tài)度與責任意識。學情分析九年級的學生在知識層面上，已經具備了一定的化學基礎知識，掌握了基本的化學概念和原理，如原子結構、化學式等。然而，在元素概念的理解上，可能還存在一定的模糊性，需要通過具體實例和實際操作來加深理解。

在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力已有一定基礎，但分析問題和解決問題的能力尚待提高。對于元素分類和符號表示的學習，學生可能需要更多的練習和鞏固來形成長期記憶。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，但對于抽象概念的理解可能存在困難。此外，學生的行為習慣和學習態(tài)度各有不同，部分學生可能缺乏主動學習和探究的習慣，需要教師在教學過程中激發(fā)其學習動力。

在課程學習的影響上，學生對化學元素的學習不僅關系到他們對化學知識的掌握，還可能影響他們對物質世界的認知和對科學方法的運用。因此，針對學生的實際情況，本節(jié)課需要注重引導和激勵，幫助他們建立正確的學習習慣和科學的學習方法。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以學生為中心，講解元素的基本概念和分類，通過實例分析加深理解。

2.教學活動：設計元素分類游戲，讓學生在游戲中識別和記憶元素符號；組織小組討論，探討元素在生活中的應用。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示元素周期表，增強直觀性；使用實物模型和實驗演示，幫助學生理解元素原子結構。教學過程1.導入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：通過提問“你們知道生活中的物品都是由什么組成的嗎？”引發(fā)學生對元素概念的好奇心。

b.回顧舊知：簡要復習原子結構，提問學生“原子由哪些粒子組成？它們之間的關系是什么？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

a.講解新知：介紹元素的概念，強調元素是具有相同核電荷數的一類原子的總稱。

b.舉例說明：以銅、氧、氫等常見元素為例，說明元素在自然界和生活中的存在形式。

c.互動探究：分組討論元素的分類，讓學生通過觀察元素周期表，找出金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

a.學生活動：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，練習識別和書寫元素符號。

b.教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，針對學生的問題進行解答和指導。

4.拓展延伸（約15分鐘）

a.講解元素周期表的結構，介紹元素周期律的基本概念。

b.組織小組討論，讓學生探討元素周期表在化學研究和生活中的應用。

5.總結（約5分鐘）

a.回顧本節(jié)課所學內容，強調元素概念、分類和符號表示的重要性。

b.提醒學生課下復習，預習下一節(jié)課的內容。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

a.布置元素相關的練習題，鞏固所學知識。

b.鼓勵學生觀察生活中的元素現(xiàn)象，思考其在生活中的應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的歷史發(fā)展：介紹元素周期表是如何被發(fā)現(xiàn)和完善的，如門捷列夫對元素周期表的貢獻。

-元素的實際應用：詳細介紹各元素在工業(yè)、醫(yī)藥、科技等領域的具體應用案例。

-元素的發(fā)現(xiàn)故事：分享一些著名元素的發(fā)現(xiàn)過程和科學家背后的故事。

-元素性質與原子結構的關系：探討元素的化學性質如何受到其原子結構的影響。

-環(huán)保與元素：介紹元素對環(huán)境的影響，以及如何通過化學手段減少環(huán)境污染。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關化學元素的書籍、科學家傳記，以及科普文章，如《化學元素的故事》等，以增強對元素的理解和興趣。

-實踐活動：組織學生參與化學實驗，如制作簡單的化合物，觀察元素反應，以直觀感受元素的性質。

-觀察記錄：鼓勵學生記錄生活中遇到的化學元素，分析它們的作用和影響，例如記錄不同元素的用途和來源。

-研究項目：引導學生選擇一個感興趣的主題，如某種特定元素的歷史、應用或環(huán)境影響，進行深入研究并撰寫報告。

-交流討論：組織小組討論，讓學生分享各自的研究成果，交流元素知識，促進相互學習和思考。

-參觀學習：如果條件允許，組織學生參觀化學實驗室、工廠或科技館，實地了解元素的應用和科學研究過程。

-家庭作業(yè)：布置與元素相關的家庭作業(yè)，如查找元素的發(fā)現(xiàn)歷程，分析元素在家庭用品中的應用等。

-跨學科學習：鼓勵學生將化學元素的知識與物理學、生物學等其他學科知識相結合，形成跨學科的綜合理解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《元素的發(fā)現(xiàn)：一部化學元素的史詩》、《元素的故事》等書籍，了解元素發(fā)現(xiàn)的歷史和背后的科學故事。

-視頻資源：觀看科普視頻，如《化學世界探秘》系列，特別是關于元素周期表和元素性質的介紹。

-實踐活動：進行家庭小實驗，如制作簡單的氣體實驗，觀察不同元素的反應特性。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻，記錄下感興趣的內容和疑問。

-鼓勵學生將所學的元素知識與日常生活聯(lián)系起來，思考元素在生活中的應用。

-學生可以嘗試撰寫小論文或報告，介紹某個特定元素的歷史、應用和對社會的影響。

-教師在下一節(jié)課前留出時間，讓學生分享他們的學習成果和發(fā)現(xiàn)。

-教師提供必要的指導，如推薦閱讀材料、幫助解決學習中的疑問，以及提供實驗的指導和安全建議。

-學生在拓展學習過程中，應注重科學態(tài)度和方法，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

-教師可以根據學生的拓展學習情況，給予適當的評價和反饋，鼓勵學生的自主學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實際，通過實例讓學生感受化學元素在日常生活中的重要性，提高學生的學習興趣。

2.采用小組合作學習模式，鼓勵學生互動交流，共同探究元素的性質和分類，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，對學生的個體差異關注不夠，導致部分學生跟不上教學進度。

2.實驗環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，學生操作時間緊張，影響實驗效果。

3.教學評價方式較為單一，未能充分調動學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.針對學生的個體差異，調整教學節(jié)奏，增加課堂互動環(huán)節(jié)，關注每個學生的學習狀態(tài)，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)的時間安排，提前準備好實驗材料，確保學生有足夠的時間進行實驗操作，提高實驗效果。

3.多樣化教學評價方式，引入學生自評、互評和小組評價，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習積極性。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學方法和策略，提高教學效果。

5.在今后的教學過程中，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，使他們能夠將所學知識運用到實際生活中，為社會發(fā)展做出貢獻。內容邏輯關系①元素概念的理解

-重點知識點：元素的定義、元素與原子的關系

-重點詞匯：核電荷數、元素、原子

-重點句子：“元素是具有相同核電荷數的一類原子的總稱?！?/p>

②元素的分類

-重點知識點：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素的特征和區(qū)別

-重點詞匯：金屬、非金屬、稀有氣體、分類

-重點句子：“根據元素的物理和化學性質，我們可以將元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。”

③元素符號的表示

-重點知識點：元素符號的書寫規(guī)則、常見元素的符號

-重點詞匯：元素符號、書寫規(guī)則、常見元素

-重點句子：“元素符號通常由一個或兩個字母組成，第一個字母大寫，第二個字母小寫?！闭n堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了元素的概念、分類和符號表示。首先，我們明確了元素是由具有相同核電荷數的原子組成的，這是元素定義的核心。接著，我們探討了元素的分類，包括金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素，了解了它們各自的特性和在自然界中的應用。最后，我們學習了如何正確書寫元素符號，這是化學學習中的基礎技能。

在課堂討論和實驗活動中，大家積極互動，對元素有了更直觀的認識。希望大家能夠將今天學到的知識運用到日常生活中，發(fā)現(xiàn)化學元素與生活的緊密聯(lián)系。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內容的掌握情況，下面進行當堂檢測。請完成以下任務：

1.填空題：填寫下列元素的符號。

-氫元素符號是______。

-氧元素符號是______。

-鐵元素符號是______。

2.判斷題：判斷下列說法是否正確。

-（）元素是由具有相同核電荷數的原子組成的。

-（）所有元素都是金屬元