Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)”以文化傳承為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。本單元內(nèi)容緊密圍繞中國(guó)的文化遺產(chǎn)展開，通過(guò)聽力材料和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生了解和討論中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。本節(jié)課將與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，通過(guò)聽力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)和小組討論等多種形式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，達(dá)到提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。語(yǔ)言能力目標(biāo)在于通過(guò)聽力材料和口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生能夠理解和表達(dá)關(guān)于文化遺產(chǎn)的相關(guān)話題；文化意識(shí)目標(biāo)旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和尊重，提升文化自信；思維品質(zhì)目標(biāo)則通過(guò)討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)能力目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握關(guān)于文化遺產(chǎn)的詞匯和短語(yǔ)，如“historicalrelic”、“intangibleculturalheritage”等。

②能夠聽懂并總結(jié)聽力材料中的關(guān)鍵信息，理解對(duì)話內(nèi)容的主旨和細(xì)節(jié)。

③能夠用英語(yǔ)描述和討論中國(guó)的文化遺產(chǎn)，包括其歷史、意義和價(jià)值。

④學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，如過(guò)去時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①辨別和理解聽力材料中的不同口音和語(yǔ)速，尤其是涉及地方方言的詞匯和表達(dá)。

②在口語(yǔ)表達(dá)中，正確運(yùn)用復(fù)雜的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，避免中式英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

③在小組討論中，能夠有效地組織語(yǔ)言，清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

④理解和運(yùn)用聽力材料中的文化背景知識(shí)，將之與自己的語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、視頻片段，以及相關(guān)文化背景資料，以增強(qiáng)學(xué)生的文化理解和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備，以及用于播放聽力材料的電腦或平板電腦。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料和記錄工具，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯表、背景資料和聽力材料的文字版。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能列舉出中國(guó)的哪些文化遺產(chǎn)？”“聽力材料中提到的文化遺產(chǎn)有哪些歷史意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀預(yù)習(xí)材料，標(biāo)記生詞和難點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言回答。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文化遺產(chǎn)的相關(guān)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，如過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

組織課堂活動(dòng)：分組討論聽力材料中的文化遺產(chǎn)，模擬對(duì)話練習(xí)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際情景中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論，并用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)文化遺產(chǎn)的看法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同伴交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解文化遺產(chǎn)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)聽力材料和模擬對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生的合作和溝通。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于文化遺產(chǎn)的寫作或研究作業(yè)，如寫一篇關(guān)于某個(gè)文化遺產(chǎn)的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固對(duì)文化遺產(chǎn)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程緊緊圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法，提高聽說(shuō)能力，并增強(qiáng)文化意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文化遺產(chǎn)的定義與分類：介紹文化遺產(chǎn)的概念，包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義，以及它們?cè)谌祟悮v史和文化傳承中的重要性。

（2）中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)：列舉中國(guó)已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的重要遺址和景點(diǎn)，如長(zhǎng)城、故宮、秦始皇陵兵馬俑等，并簡(jiǎn)要介紹其歷史背景和文化價(jià)值。

（3）文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承：探討文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，以及如何傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（4）文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和表達(dá)：提供更多關(guān)于文化遺產(chǎn)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，如“worldheritagesite”、“culturalrelic”、“traditionalcraft”等，并解釋其含義。

（5）聽力材料的文化背景：詳細(xì)介紹聽力材料中提到的文化遺產(chǎn)的歷史背景和文化意義，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

（6）口語(yǔ)表達(dá)技巧：提供一些關(guān)于如何用英語(yǔ)描述文化遺產(chǎn)的表達(dá)技巧，包括如何使用形容詞、副詞和復(fù)雜句型來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀與文化遺產(chǎn)相關(guān)的書籍和文章，如《中國(guó)文化遺產(chǎn)手冊(cè)》、《世界遺產(chǎn)在中國(guó)》等，以加深對(duì)文化遺產(chǎn)的理解。

（2）實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀博物館、歷史文化遺址等，親身體驗(yàn)文化遺產(chǎn)的魅力。

（3）文化交流活動(dòng)：組織學(xué)生參與文化交流活動(dòng)，如與外國(guó)學(xué)生交流中國(guó)的文化遺產(chǎn)，提高跨文化交際能力。

（4）自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如選擇一個(gè)感興趣的文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

（5）語(yǔ)言實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)討論文化遺產(chǎn)，如在旅行時(shí)用英語(yǔ)記錄所見所聞，或者在社交媒體上分享文化遺產(chǎn)相關(guān)的信息。

（6）批判性思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生批判性地思考文化遺產(chǎn)保護(hù)的問(wèn)題，如分析當(dāng)前文化遺產(chǎn)保護(hù)中存在的問(wèn)題，并提出自己的見解和建議。重點(diǎn)題型整理題型一：聽力理解

題目：聽一段關(guān)于故宮的英語(yǔ)對(duì)話，回答以下問(wèn)題。

1.Whatisthemainpurposeoftheconversation?

答案：ThemainpurposeoftheconversationistodiscusstheculturalsignificanceoftheForbiddenCity(故宮).

2.WhichofthefollowingstatementsabouttheForbiddenCityisNOTmentionedintheconversation?

答案：TheconversationdoesnotmentionthattheForbiddenCitywasbuiltinthe20thcentury.

題型二：詞匯運(yùn)用

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~匯填空。

1.TheForbiddenCityisa(n)_______culturalheritagesiteinChina.

答案：worldheritage

2.ManytraditionalChinese_______arepreservedintheForbiddenCity.

答案：artsandcrafts

題型三：句型轉(zhuǎn)換

題目：將以下句子轉(zhuǎn)換為過(guò)去時(shí)態(tài)。

1.TheyvisittheForbiddenCityeveryyear.

答案：TheyvisitedtheForbiddenCitylastyear.

2.Theworkersarerestoringtheancientpalace.

答案：Theworkerswererestoringtheancientpalace.

題型四：口語(yǔ)表達(dá)

題目：根據(jù)以下情景，用英語(yǔ)描述你參觀故宮的經(jīng)歷。

情景：Lastsummer,youvisitedtheForbiddenCitywithyourfamily.Describeyourexperience.

答案：Lastsummer,IvisitedtheForbiddenCitywithmyfamily.Itwasanamazingexperience.Wewalkedthroughthemassivegatesandexploredthegrandhallsandpalaces.Iwasfascinatedbytheintricatecarvingsandtherichhistoryoftheplace.Itwasreallyinterestingtolearnabouttheemperorswhooncelivedthereandhowthecitywasbuilt.

題型五：寫作練習(xí)

題目：寫一篇短文，介紹你最喜歡的中國(guó)文化遺產(chǎn)，并說(shuō)明為什么你喜歡它。

答案：

MyfavoriteChineseculturalheritageistheTerracottaArmy.Itwasbuiltover2,000yearsagotoprotectthetombofthefirstemperorofChina,QinShiHuang.Ifinditincrediblethatsuchalargenumberoflife-sizedterracottasoldierswerecreatedwithuniquefacialfeaturesandexpressions.TheTerracottaArmyisnotonlyamasterpieceofartisticcraftsmanshipbutalsoasignificanthistoricalartifactthattellsusaboutthemilitaryandculturalaspectsofancientChina.IadmiretheTerracottaArmybecauseitrepresentsthewisdomandcreativityofourancestorsandservesasareminderofChina'srichhistoricalheritage.課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我采用多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（1）提問(wèn)：在講解知識(shí)點(diǎn)后，我會(huì)提出相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生即時(shí)回答。例如，關(guān)于文化遺產(chǎn)的定義，我會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我文化遺產(chǎn)的兩種分類是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否理解了文化遺產(chǎn)的概念。

（2）觀察：在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和合作情況。例如，在討論文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行有效交流。

（3）測(cè)試：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)安排小測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。例如，我會(huì)出一道關(guān)于故宮歷史和文化的填空題或簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（4）解決問(wèn)題：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在理解上的困難或錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題。例如，如果學(xué)生在描述文化遺產(chǎn)時(shí)使用了錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)，我會(huì)指出并提供正確的用法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生的作業(yè)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑，我對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)注重以下方面：

（1）批改：我會(huì)仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注他們的表達(dá)方式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，在批改關(guān)于文化遺產(chǎn)的寫作作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否使用了恰