Unit3 Animals Story（教學設計）-2024-2025學年粵人版英語三年級上冊

Unit3AnimalsStory（教學設計）-2024-2025學年粵人版英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖本教學設計旨在通過粵人版英語三年級上冊Unit3"AnimalsStory"的學習，幫助學生掌握與動物相關的詞匯和句型，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。同時，通過生動的動物故事情境，激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強他們的語言實踐和交流能力，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用動物相關詞匯，如“cat”、“dog”、“bird”等，以及簡單句型如“Howareyou?”和“What’sthis?”，提高學生的基礎英語交流能力。

2.文化意識：通過了解不同動物的生活習性和特點，增強學生對動物多樣性和生態(tài)環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察圖片、預測故事情節(jié)、分享個人觀點等方式，發(fā)展學生的觀察力、想象力和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過模仿、實踐、合作等方式主動參與學習，提高學生的自主學習能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語字母和簡單單詞的拼讀，能夠進行簡單的自我介紹和一些日常交流。

2.學習興趣：學生對動物有天然的好奇心，對動物故事充滿興趣，這有助于提高他們學習英語的熱情。學習能力：三年級的學生具有一定的英語學習基礎，能夠通過圖片和情境理解新詞匯和句型。學習風格：學生喜歡互動和游戲化的學習方式，對合作學習有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于一些抽象的動物詞匯，學生可能難以理解；在故事理解上，可能需要更多的時間來消化和吸收；此外，部分學生可能在發(fā)音和語法上存在困難，需要個別指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：粵人版英語三年級上冊課本，確保每位學生配備一本。

2.輔助材料：收集動物圖片、故事視頻片段、單詞卡片等，用于輔助教學。

3.教學工具：準備好投影儀、音響設備，以及用于展示PPT的多媒體電腦。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以及用于展示作品的墻面空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道動物們是如何交流的嗎？它們的生活是怎樣的？”

-展示一些關于不同動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物世界的多樣性。

-簡短介紹本單元的主題“AnimalsStory”，說明學習動物故事的重要性和趣味性。

2.動物故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動物故事的基本構成，掌握相關詞匯和句型。

過程：

-講解動物故事的定義，包括故事的起承轉合。

-介紹與動物相關的關鍵詞匯，如“cat”、“dog”、“bird”等。

-通過示例展示動物故事中的常見句型，如“Howareyou?”和“What’sthis?”。

3.動物故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動物故事的內容和結構。

過程：

-選擇幾個典型的動物故事進行分析，如《狐貍和烏鴉》等。

-詳細介紹每個故事的背景、角色、情節(jié)和寓意，讓學生全面了解動物故事的構成。

-引導學生思考這些故事背后的道德和情感教育，以及如何運用到自己的生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個動物故事進行角色扮演或情節(jié)創(chuàng)編。

-小組內討論故事的細節(jié)，分配角色，并準備進行表演或講述。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物故事的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的表演或講述。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調動物故事的價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括動物故事的詞匯、句型和案例分析。

-強調動物故事在培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和道德情感方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個動物故事，用自己的話復述或改編，并分享給家人或朋友。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生的學習成果，拓展課外閱讀和實踐活動。

過程：

-布置閱讀作業(yè)，讓學生閱讀一本與動物故事相關的英語書籍或文章。

-鼓勵學生觀察周圍的動物，記錄它們的特征和行為，用英語描述自己的觀察結果。教學資源拓展1.拓展資源：

-動物故事書籍：推薦《格林童話》中的動物故事篇，如《狼與七只小羊》、《狐貍和葡萄》等，以及《伊索寓言》中的相關故事。

-動物紀錄片：如《動物世界》、《藍色星球》等，這些紀錄片能夠讓學生更加直觀地了解動物的生活習性和生態(tài)環(huán)境。

-英語兒童文學：推薦《小王子》、《夏洛的網》等英文原版書籍，這些書籍中包含豐富的動物角色和寓意深刻的故事。

-英語歌曲：如《OldMacDonaldHadaFarm》、《BINGO》等，這些歌曲有助于學生在輕松愉快的氛圍中學習動物詞匯。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多的動物故事書籍和英語兒童文學，以提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。同時，指導學生關注故事中的角色特點、情節(jié)發(fā)展和道德寓意。

-觀看紀錄片：引導學生觀看動物紀錄片，了解不同動物的生活習性和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)他們對自然和生命的尊重。觀看后，可以讓學生用英語描述紀錄片中的動物或場景。

-角色扮演：組織學生進行動物故事的角色扮演活動，讓學生在扮演中深入理解故事內容，提高口語表達能力和團隊合作能力。

-創(chuàng)作故事：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作動物故事，可以改編現(xiàn)有的故事，也可以創(chuàng)作全新的故事。通過創(chuàng)作，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。

-歌曲學唱：教學生唱英文動物歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，通過歌曲學習動物詞匯，同時提高學生的音樂素養(yǎng)。

-生態(tài)保護意識：結合動物故事，引導學生關注生態(tài)保護和動物保護的重要性，通過實際行動參與到保護動物和環(huán)境的活動中。

-互動交流：鼓勵學生與家人、朋友用英語分享自己喜歡的動物故事，提高學生的英語實際運用能力。

-家庭作業(yè)：布置學生用英語寫一篇關于自己喜歡的動物的故事，或者用英語介紹一種動物，培養(yǎng)學生的寫作能力。板書設計①重點知識點：

-動物名稱：cat,dog,bird,fish等

-常用句型：Howareyou?What’sthis?Ilike…

-故事結構：起承轉合

②重點詞匯：

-描述動物特征的詞匯：big,small,happy,sad等

-描述動物行為的詞匯：run,jump,fly,swim等

③重點句子：

-詢問動物感受：Howisthecat?

-描述動物行為：Thedogisrunning.

-表達喜愛：Ilikebirds.教學反思與改進在完成了Unit3"AnimalsStory"的教學之后，我意識到教學過程中有許多值得反思和改進的地方。以下是我對本次教學的一些思考：

在設計動物故事的教學活動時，我發(fā)現(xiàn)學生們對動物圖片和視頻非常感興趣，這有助于他們更快地進入學習狀態(tài)。但是，我也注意到在展示圖片和視頻時，我沒有充分利用這些資源來引導學生進行更深入的思考和討論。未來，我計劃在展示這些材料時，提出更多開放性的問題，讓學生們能夠主動思考并分享他們的想法。

在教學動物詞匯和句型時，我發(fā)現(xiàn)一些學生在發(fā)音上存在困難，這影響了他們的學習效果。我意識到我需要更多地關注這些學生的個別需求，給予他們更多的個性化指導。接下來，我打算在課后安排一些額外的時間，為這些學生提供發(fā)音輔導，并鼓勵他們在課堂上大聲練習。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但有些小組的合作并不順暢，個別學生顯得比較被動。我認識到，我需要更好地設計小組活動，確保每個學生都能參與到討論中。我計劃在未來的教學中，提前為每個小組設定明確的角色和任務，以確保每個學生都有機會貢獻自己的意見。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們能夠勇敢地站在臺前表達自己，但表達的內容有時不夠深入。我覺得我需要更多地引導學生如何在展示中包含關鍵信息和細節(jié)，以提高他們的表達質量。為此，我將在下一次教學中，提前提供一份展示指南，幫助學生準備更豐富和有深度的展示內容。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學生們在寫作方面的能力有待提高。雖然課后作業(yè)要求他們寫一篇關于動物的短文，但我注意到一些學生的寫作結構和語法使用不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在課堂上安排更多的時間來指導學生寫作，包括提供寫作框架和進行寫作練習。

最后，我認為需要進一步加強與家長的溝通，讓家長了解孩子們的學習進展，并鼓勵他們在家里支持孩子的英語學習。我計劃通過家長會的形式，分享一些簡單有效的家庭學習策略，以及如何在家中創(chuàng)造一個有利于英語學習的環(huán)境。重點題型整理題型一：故事復述

題目：請根據Unit3"AnimalsStory"中的故事《TheFoxandtheGrapes》，用自己的話復述故事內容。

答案：Onceuponatime,therewasafoxwhosawsomedeliciousgrapeshangingonavine.Hetriedtojumpuptoreachthem,buthewastooshort.Hewalkedawayandsaid,"Oh,well,they'reprobablysouranyway."

題型二：角色扮演

題目：請兩位學生分別扮演故事《TheFoxandtheGrapes》中的狐貍和葡萄，模擬狐貍試圖夠到葡萄的場景。

答案：StudentA(asthefox):"Oh,lookatthosebeautifulgrapes!Imusthavethem!"StudentB(asthegrapes):"Swish,swish!"(Thefoxjumpsbutcan'treachthegrapes.)

題型三：填空題

題目：請根據Unit3"AnimalsStory"中的故事《TheCatandtheMouse》，完成下面的句子。

Thecat__________themouse,butthemouse__________and__________.

答案：chased,ranaway,hid.

題型四：改寫句子

題目：請將下面的句子改寫為一般疑問句。

Statement:Thebirdisflyinginthesky.

答案:Isthebirdflyinginthesky?

題型五：寫作題

題目：請根據Unit3"AnimalsStory"中的任意一個故事，編寫一個新的結局。

答案：Inthenewendingof"TheDogandtheBone,"thedogrealizesthathewaswrongtobegreedy.Heshareshisbonewithastraydog,andtheybothlivehappilyeverafterasfriends.

題型六：連線題

題目：請將下面的動物名稱與其對應的圖片連線。

-Cat

-Dog

-Bird

-Fish

答案：將每個動物名稱與其對應的圖片正確連接。

題型七：排序題

題目：請將下面的故事情節(jié)按照發(fā)生的順序排序。

1.Thefoxgivesupandgoeshome.

2.Thefoxtriestoclimbthetreetogetthegrapes.

3.Thefoxseessomegrapeshangingonavine.

答案：3-2-1

題型八：問答題

題目：請回答以下問題。

Whatdidthefoxsaywhenhecouldn'treachthegrapes?

答案：Thefoxsaid,"Oh,well,they'reprobablysouranyway."

題型九：思維拓展題

題目：如果你是一只小動物，你會選擇和哪種動物做朋友？為什么？

答案：IfIwereasmallanimal,Iwouldchoosetobefriendswitharabbitbecauserabbitsaregentleandfriendly.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了Unit3"AnimalsStory"中的動物故事，包括《TheFoxandtheGrapes》、《TheCatandtheMouse》等。通過故事的學習，我們掌握了一些與動物相關的詞匯和句型，如"Howareyou?"和"What’sthis?"，同時也了解了動物故事的基本構成和寓意。

在課堂上，我們進行了故事復述、角色扮演、填空題、改寫句子、寫作題等不同形式的練習，以鞏固學習成果。學生們積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和良好的學習態(tài)度。

當堂檢測：

為了檢測學生們對本節(jié)課內容的掌握情況，我將進行以下當堂檢測：

1.請每位學生選擇一個自己最