任務二 《撰寫演講稿》教學教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

任務二《撰寫演講稿》教學教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《撰寫演講稿》教學設計，2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊第四單元第15課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解演講稿的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體和結(jié)尾；

2.掌握撰寫演講稿的技巧，如確定主題、收集材料、組織語言、運用修辭等；

3.學習演講稿的格式規(guī)范，如標題、稱呼、正文等；

4.通過實例分析，掌握撰寫演講稿的方法和步驟；

5.練習撰寫一篇簡短的演講稿，并互相評價、修改。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生能夠準確、流暢地運用語言表達思想，提高撰寫演講稿時的語言組織和邏輯思維能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓練學生分析問題、解決問題的能力，通過撰寫演講稿的過程，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解演講稿在文化傳承中的作用，感受演講的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對演講稿審美價值的認識，提高對語言美的感知和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有感染力的演講稿。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)、語言表達等；

-學生對演講有一定的了解，能夠理解演講的目的和基本要求；

-學生在之前的課程中接觸過不同類型的文本，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對演講感興趣，愿意嘗試撰寫和表達自己的觀點；

-學生具備一定的寫作能力，但可能需要進一步指導以提升演講稿的撰寫水平；

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作學習，需要采用不同教學策略以滿足不同需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-演講稿的結(jié)構(gòu)和格式可能對學生來說是新的挑戰(zhàn)，需要明確各部分的作用和撰寫要求；

-學生可能在組織和表達觀點時遇到困難，需要指導如何清晰、有邏輯地表達；

-部分學生可能在公開場合表達時緊張，需要通過練習和反饋來提高自信心和表達能力。教學資源-統(tǒng)編版語文八年級下冊教材

-演講稿撰寫技巧指導資料

-優(yōu)秀演講稿范文

-多媒體教學設備（投影儀、電腦等）

-校園網(wǎng)絡資源

-教學PPT

-學生寫作練習本

-評價量表

-反饋便簽紙教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括演講稿撰寫的基本結(jié)構(gòu)、優(yōu)秀演講稿范文等，要求學生預習并理解演講稿的基本要素。

-設計預習問題：設計問題如“演講稿的開頭應如何吸引聽眾注意力？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和老師提供的資料，理解演講稿的結(jié)構(gòu)和撰寫要點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺監(jiān)控預習進度，實現(xiàn)資源有效共享。

作用與目的：

-幫助學生提前了解演講稿撰寫的基本知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段著名演講視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解演講稿的撰寫步驟和技巧，結(jié)合實例分析。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生嘗試撰寫演講稿的開頭部分，并互相評價。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，提供針對性的指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何撰寫演講稿。

-參與課堂活動：學生分組討論，嘗試撰寫演講稿，并參與評價。

-提問與討論：學生對不懂的地方提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解演講稿撰寫的基本知識和技巧。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握撰寫演講稿的技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解演講稿的撰寫要點，掌握撰寫技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇完整的演講稿，并提交至平臺。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的演講視頻和書籍，供學生參考學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學習，獨立完成演講稿的撰寫。

-拓展學習：觀看視頻，閱讀相關(guān)書籍，進一步學習演講技巧。

-反思總結(jié)：對作業(yè)進行反思，總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的演講稿撰寫知識，提升實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提升演講技巧。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我提升。教學資源拓展拓展資源：

1.演講稿撰寫技巧資料：收集整理關(guān)于演講稿撰寫技巧的資料，包括如何確定主題、收集材料、組織語言、運用修辭等方面的指導文章和案例。

2.優(yōu)秀演講稿范文：挑選不同類型和主題的優(yōu)秀演講稿范文，如激勵人心的演講、社會問題演講、學術(shù)報告等，供學生學習和借鑒。

3.演講視頻資源：收集一些著名演講家的演講視頻，如馬丁·路德·金、奧巴馬等，讓學生通過觀看學習他們的演講風格和表達技巧。

4.演講技巧書籍：推薦學生閱讀一些關(guān)于演講技巧的書籍，如《演講的力量》、《公眾演講的藝術(shù)》等，以豐富學生的理論知識。

5.演講比賽案例：收集一些國內(nèi)外知名演講比賽的案例，如“全國中學生演講比賽”、“世界大學辯論錦標賽”等，分析優(yōu)秀選手的表現(xiàn)和成功經(jīng)驗。

6.語言修辭資料：整理一些關(guān)于修辭手法的資料，如比喻、擬人、夸張等，幫助學生提升演講稿的語言魅力。

拓展建議：

1.讓學生自主選擇一個感興趣的話題，結(jié)合教材所學，嘗試撰寫一篇演講稿，并在班級內(nèi)進行分享和討論。

2.鼓勵學生觀看推薦的視頻和書籍，學習演講技巧，并嘗試將所學應用于自己的演講稿撰寫中。

3.組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)的演講比賽，提供實踐機會，讓學生在實踐中鍛煉和提升演講能力。

4.定期舉辦演講技巧工作坊，邀請專業(yè)演講教練或優(yōu)秀演講者進行指導和分享，幫助學生提高演講水平。

5.建議學生關(guān)注國內(nèi)外時事熱點，結(jié)合教材所學，分析熱點事件背后的社會問題，嘗試撰寫相關(guān)演講稿。

6.鼓勵學生參加辯論俱樂部或演講社團，與志同道合的同學共同學習、交流和進步。

1.演講稿撰寫技巧資料：這些資料將幫助學生了解如何確定演講主題，如何從生活中收集有趣的材料，如何組織語言使演講更有說服力，以及如何運用修辭手法增強演講的感染力。

2.優(yōu)秀演講稿范文：通過閱讀這些范文，學生可以學習到不同類型演講稿的結(jié)構(gòu)和風格，了解如何開頭、如何結(jié)尾，以及如何用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點。

3.演講視頻資源：觀看這些視頻，學生可以直觀地感受到優(yōu)秀演講者的表達方式、肢體語言和情感傳達，從而在自己的演講中加以借鑒。

4.演講技巧書籍：這些書籍將提供系統(tǒng)的演講理論知識，包括演講的結(jié)構(gòu)、語言表達、情感控制等方面的內(nèi)容，有助于學生全面提高演講水平。

5.演講比賽案例：通過分析這些案例，學生可以了解到在演講比賽中如何準備、如何應對壓力、如何吸引聽眾等實用技巧。

6.語言修辭資料：掌握這些修辭手法，學生可以在演講稿中運用更加生動、形象的語言，增強演講的感染力和吸引力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、發(fā)言內(nèi)容的相關(guān)性以及是否能積極回應老師和同學的提問。

-評估學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，關(guān)注學生的合作能力、溝通能力和創(chuàng)造力。

-記錄學生在課堂練習中的表現(xiàn)，如撰寫演講稿的開頭部分，評估其語言表達和邏輯思維能力。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論后，要求每個小組選派代表展示他們的討論成果，包括演講稿的結(jié)構(gòu)設計、內(nèi)容構(gòu)思和語言運用。

-教師和其他學生根據(jù)展示內(nèi)容進行評價，提供具體、建設性的反饋意見。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，以選擇題、簡答題或小作文的形式，測試學生對演講稿撰寫技巧的理解和應用。

-測試后，立即批改并記錄成績，分析學生的掌握情況，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)評價：

-對學生提交的課后作業(yè)（撰寫完整的演講稿）進行詳細評價，包括內(nèi)容完整性、邏輯性、語言表達和修辭運用。

-提供個性化的反饋，指出每個學生作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況，給予綜合評價，包括對學生的表揚和鼓勵，以及對不足之處的指導和建議。

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。

-通過課堂小結(jié)，總結(jié)學生的學習成果，強調(diào)演講稿撰寫的重要性和實用性，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-收集學生對課程的評價和反饋，不斷調(diào)整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。

6.學生自我評價與反思：

-鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價和反思，包括對演講稿撰寫技能的掌握、課堂參與度以及團隊合作的效果。

-提供自我評價的模板或問題引導，幫助學生系統(tǒng)地思考和總結(jié)自己的學習經(jīng)歷。

7.同伴評價：

-組織學生進行同伴評價，讓他們相互閱讀和評價對方的演講稿，提供反饋和建議。

-通過同伴評價，學生可以學習如何客觀地評價他人，同時也能從他人的反饋中汲取經(jīng)驗，提高自己的寫作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的演講稿，如《我有一個夢想》（馬丁·路德·金）、《在伯克利分校的演講》（尼克松）等，以及相關(guān)的分析評論文章，讓學生了解不同風格和類型的演講稿。

-視頻資源：觀看TED演講、歷史名人演講等視頻，如肯·羅賓遜的《學校扼殺創(chuàng)造力》、史蒂夫·喬布斯的《斯坦福大學commencement演講》等，讓學生感受不同演講者的風格和演講的魅力。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試撰寫不同類型的演講稿，如勵志演講、社會問題演講、學術(shù)報告等，并在撰寫過程中嘗試運用課堂上學習的技巧和修辭手法。

2.拓展要求：

-學生需在課后自主選擇至少一篇閱讀材料進行深入閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，記錄下自己的感悟和對演講稿撰寫技巧的認識。

-學生觀看至少兩個視頻資源，分析演講者的語言表達、肢體語言和情感傳達等方面的特點，并寫一篇觀后感，結(jié)合自己的學習體驗進行反思。

-學生嘗試撰寫一篇完整的演講稿，要求結(jié)合課堂所學，運用修辭手法，并注意演講稿的結(jié)構(gòu)和語言表達。完成后，可以選擇在班級內(nèi)進行分享，或提交給老師進行評價。

-教師提供必要的指導和幫助，如對學生的疑問進行解答，對學生的讀書筆記和觀后感給出反饋，對學生的演講稿撰寫提供修改建議等。

-鼓勵學生之間相互交流學習心得，通過討論和分享，共同提升演講稿撰寫和表達的能力。

-學生應定期回顧自己的學習成果，包括讀書筆記、觀后感和演講稿，進行自我反思和評價，不斷調(diào)整學習策略，以提高自己的演講技巧和寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例：在教學過程中，我將結(jié)合實際案例，如歷史上的著名演講、現(xiàn)實中的社會問題演講等，讓學生更直觀地理解演講稿的撰寫技巧和應用場景。

2.互動式教學：采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.教學方法單一：教學過程中，教學方法相對單一，需要引入更多樣化的教學手段，以提高教學效果。

3.教學評價方式單一：教學評價方式主要依賴于課后作業(yè)，評價方式相對單一，需要引入更多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.