7聽聽秋的聲音 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

7聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》一文，讓學(xué)生感受秋天的美好，培養(yǎng)他們對(duì)自然環(huán)境的觀察力和想象力。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文課程主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀、討論、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累詞匯，提高閱讀理解能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確朗讀并理解課文《聽聽，秋的聲音》，運(yùn)用語(yǔ)言描述秋天的聲音特點(diǎn)，積累與秋天相關(guān)的詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：了解并傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)秋天的描繪和情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的美，培養(yǎng)審美情感，通過(guò)繪畫、寫作等方式創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)秋天聲音的感知。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠流利地朗讀課文《聽聽，秋的聲音》，理解課文的基本內(nèi)容。

②學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，正確書寫。

③分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用到自己的寫作中。

④理解課文表達(dá)的情感，感受秋天的美好。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①辨析并正確使用課文中的多音字、同音詞。

②深入理解課文中的抽象概念，如“秋的聲音”所蘊(yùn)含的深層含義。

③將課文中的描寫方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中，創(chuàng)作出具有秋天特色的短文。

④培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的細(xì)膩觀察力和對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）》教材。

2.輔助材料：收集秋天的圖片、音頻資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用以輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)輔助工具，以及用于播放音頻和視頻的多媒體設(shè)備。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得貼近秋天主題，如擺放一些秋季植物，設(shè)置自然角，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以播放秋天的自然聲音錄音作為導(dǎo)入，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，隨后提問：“你們聽到了什么聲音？這些聲音讓你想到了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答引出本課的主題《聽聽，秋的聲音》，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授（15分鐘）

①朗讀課文：全班齊讀《聽聽，秋的聲音》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文大意。

②分析修辭：挑選課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生找出并討論其作用和效果。

③語(yǔ)言欣賞：指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美句，如“落葉在林間飄蕩，是大自然的歌單”，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

①生字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，集體討論字詞的意思和用法，教師適時(shí)指導(dǎo)。

②寫作練習(xí)：讓學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng)作關(guān)于“秋的聲音”的句子，教師個(gè)別指導(dǎo)。

③朗讀展示：分組進(jìn)行課文朗讀，每組挑選一位代表進(jìn)行朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師總結(jié)反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①秋天的聲音：討論秋天的聲音有哪些，如何用語(yǔ)言描述它們。

②修辭手法的運(yùn)用：討論課文中的修辭手法如何讓描述更加生動(dòng)形象。

③情感表達(dá)：分析課文如何通過(guò)聲音的描繪傳達(dá)秋天的情感，學(xué)生嘗試自己表達(dá)對(duì)秋天的感受。

舉例回答：

-秋天的聲音：落葉沙沙、風(fēng)鈴叮咚、豐收的笑聲。

-修辭手法：如“樹上的葉子像金色的小手，輕輕拍打著窗戶”，運(yùn)用擬人手法讓葉子仿佛有了生命。

-情感表達(dá)：課文通過(guò)聲音的描繪，讓人感受到秋天的寧?kù)o、豐收的喜悅和季節(jié)更迭的感慨。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)修辭手法的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生復(fù)述課文中的美句，并分享自己創(chuàng)作的句子。教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，指出進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于“我聽到的秋的聲音”的短文。

本節(jié)課總用時(shí)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-秋天的聲音特點(diǎn)：落葉的沙沙聲、風(fēng)的呼嘯聲、動(dòng)物的遷徙聲等。

-課文情感把握：通過(guò)秋的聲音，傳達(dá)出對(duì)秋天的喜愛和懷念之情。

-課文結(jié)構(gòu)分析：課文按照時(shí)間順序，從早晨到夜晚，描繪了秋天的聲音。

2.修辭手法

-比喻：如“落葉是大自然的信使”，將落葉比作信使，形象地表達(dá)了落葉在秋天傳遞信息的特點(diǎn)。

-擬人：如“樹上的葉子像金色的小手，輕輕拍打著窗戶”，將葉子擬人化，使其具有了動(dòng)作和情感。

-排比：如“秋的聲音，有風(fēng)鈴的丁東，有落葉的沙沙，有蟋蟀的鳴叫”，通過(guò)排比手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。

3.生字詞

-“飄蕩”、“遷徙”、“蟋蟀”等生字的讀音、寫法和詞義。

-多音字“飄”的讀音和用法，如“飄落”、“飄揚(yáng)”。

-同音詞的區(qū)分，如“飄”和“漂”、“遷徙”和“遷移”。

4.語(yǔ)法知識(shí)

-句子結(jié)構(gòu)分析：識(shí)別主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等句子成分。

-修飾成分的識(shí)別：定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等在句子中的作用和位置。

5.寫作技巧

-觀察與想象：如何通過(guò)觀察自然現(xiàn)象，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有情感的文字。

-情感表達(dá)：如何將自己的情感融入寫作，使文章更具感染力。

-修辭運(yùn)用：如何在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

6.文化知識(shí)

-秋天的習(xí)俗：介紹與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。

-秋天的詩(shī)詞：分享一些描寫秋天的古詩(shī)詞，加深學(xué)生對(duì)秋天文化的理解。

7.美學(xué)教育

-審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、語(yǔ)言美的感知和欣賞能力。

-創(chuàng)造力激發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、寫作等方式表達(dá)對(duì)秋天的感受。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度，包括朗讀、討論、提問等方面的積極表現(xiàn)。

-觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注度，是否能夠認(rèn)真聽講，積極思考。

-記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組討論的成果，包括對(duì)秋的聲音的描述、修辭手法的理解和運(yùn)用、情感表達(dá)的真實(shí)性等。

-讓小組代表展示討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給出指導(dǎo)性意見。

-對(duì)小組討論中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和批判性思維。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、生字詞的掌握、修辭手法的應(yīng)用等。

-測(cè)試形式可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-收集測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、正確率和創(chuàng)意性。

-對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的反饋進(jìn)行自我修正，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給出綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別反饋，指出其獨(dú)特之處和潛在的發(fā)展空間。

-提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.題型：仿寫句子

題目：請(qǐng)模仿課文中的句子“秋的聲音，有風(fēng)鈴的丁東，有落葉的沙沙，有蟋蟀的鳴叫”，寫一個(gè)關(guān)于“春天的聲音”的句子。

答案：春天的聲音，有溪水的潺潺，有花朵的綻放，有燕子的呢喃。

2.題型：修辭手法識(shí)別

題目：從以下句子中找出使用的修辭手法，并解釋其作用。

句子：“樹上的葉子像金色的小手，輕輕拍打著窗戶。”

答案：修辭手法：擬人。作用：通過(guò)將葉子擬人化，使其具有了動(dòng)作和情感，增強(qiáng)了句子的形象性和表現(xiàn)力。

3.題型：情感表達(dá)分析

題目：分析以下句子表達(dá)了怎樣的情感，并說(shuō)明理由。

句子：“落葉在林間飄蕩，是大自然的歌單?！?/p>

答案：情感：對(duì)大自然的喜愛和贊美。理由：通過(guò)將落葉比作歌單，表達(dá)了作者對(duì)秋天景色的喜愛和對(duì)大自然的贊美之情。

4.題型：生字詞運(yùn)用

題目：請(qǐng)用以下生字詞造句。

詞語(yǔ)：遷徙、蟋蟀、飄蕩。

答案：

-遷徙：秋天到了，許多鳥兒開始遷徙到南方過(guò)冬。

-蟋蟀：夜晚，蟋蟀的鳴叫聲伴隨著秋風(fēng)的輕拂。

-飄蕩：落葉在空中飄蕩，像是在跳著秋天的舞蹈。

5.題型：寫作技巧應(yīng)用

題目：請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于“冬天的顏色”的描寫，運(yùn)用至少兩種修辭手法。

答案：冬天的顏色，是雪的潔白，是松柏的翠綠。雪花像精靈般在空中起舞，輕輕地覆蓋大地，給世界披上了一層銀裝。松柏挺立在寒風(fēng)中，它們的綠葉在白雪的映襯下，顯得更加生機(jī)勃勃，仿佛在宣告冬天的到來(lái)，生命依然在繼續(xù)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我深感學(xué)生們對(duì)《聽聽，秋的聲音》這篇課文有了更深的理解和感悟。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先讓學(xué)生們填寫了一份課后反饋問卷，了解他們對(duì)本節(jié)課的滿意度以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問題。通過(guò)問卷，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題較為突出：

1.部分學(xué)生對(duì)修辭手法的理解仍然不夠深入，他們?cè)谧R(shí)別和運(yùn)用修辭手法時(shí)存在一定的困難。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.課堂練習(xí)的時(shí)間安排不夠充足，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分消化和吸收所學(xué)知識(shí)。

針對(duì)這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)修辭手法的講解和練習(xí)。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更多地運(yùn)用實(shí)例來(lái)講解修辭手法，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受修辭的魅力。同時(shí)，增加課堂練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.調(diào)整小組討論的策略。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格和能力，重新分組，確保每個(gè)小組都能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，提前給出討論話題和引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地