2024年新人教版七年級上冊數(shù)學(xué)課件 6.2.1 直線、射線、線段一

新知一覽幾何圖形幾何圖形初步立體圖形與平面圖形直線、射線、線段直線、射線、線段角角的比較與運算線段長短的比較與運算角點、線、面、體余角和補角認識立體圖形與平面圖形從不同的方向看立體圖形和立體圖形的展開圖6.2

直線、射線、線段第六章

幾何圖形初步6.2.1

直線、射線、線段教學(xué)目標1.

在現(xiàn)實生活中理解線段、射線、直線的概念，并會用不同的方式表示.2.

通過識圖、辨析、觀察、猜測、驗證等數(shù)學(xué)探究過程，發(fā)展幾何意識、合情推理和探究意識.重點：線段、射線和直線的概念及它們的區(qū)別與聯(lián)系.難點：線段、射線和直線的表示方法.復(fù)習(xí)導(dǎo)入生活思考：如果要將準備好的木條固定在墻面上，至少需要幾枚釘子?抽象

抽象

幾點確定一條直線

?探究新知知識點1：直線

活動操作一：在平面內(nèi)有一點

A，請在該平面內(nèi)畫一條直線

l.合作探究同學(xué)們，在紙上動手畫一畫！想一想所畫直線與點是怎樣的位置關(guān)系?

有幾種情形?點A在直線l

上或直線l

經(jīng)過點A.點A在直線l

外AlAl過點A再畫一條直線

m.想一想：直線l

與直線

m

之間的位置關(guān)系？

或直線l

不經(jīng)過點

A(點A不在直線l

上).AAllmm交點O直線l

和m

相交于點

A.交點直線l

和m

相交于點

O.

當兩條不同的直線有一個公共點時，就稱這兩條直線相交，這個公共點叫作它們的交點.定義總結(jié)想一想通過上述討論：那么過平面內(nèi)的一點可以畫________條直線.無數(shù)·O一枚釘子不能將木條固定在墻面上.合作探究活動操作二：過平面內(nèi)的兩點，可以畫幾條直線?經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線.結(jié)論：簡述為：兩點確定一條直線.直線

ABABl直線表達：或直線

BA或直線

l練一練1.判斷下列語句是否正確，并把錯誤的語句改過來：①一條直線可以表示為“直線A”；②一條直線可以表示為“直線ab”；③一條直線既可以表示為“直線AB”又可以表示為“直線BA”，還可以記為“直線m”.①

一條直線可以表示為“直線a”.②一條直線可以表示為“直線AB”.××√知識點2：射線、線段活動操作三：如圖，若將直線上點

A

的左側(cè)擦去，則該線還是直線嗎?AB記作：射線AB(或射線

l).思考：射線AB與射線BA

有區(qū)別嗎？ABl端點AB端點射線BA活動操作四：如圖，若再將線上點

B

的右側(cè)也擦去，則該線又是什么?ABa或線段a.記作：線段AB(或線段BA)，AB端點端點活動操作五：若要將線段

AB

還原為射線

AB，應(yīng)該如何操作？AB延長線段

AB（反向延長線段

BA）延長線段

BA在此基礎(chǔ)上，如何操作得到直線

AB？（反向延長線段

AB）（反向延長射線

AB）ABAB直線、射線、線段三者的聯(lián)系：AB2.將線段向兩個方向無限延長就形成了直線.1.將線段向一個方向無限延長就形成了射線.3.線段和射線都是直線的一部分.議一議：直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)別.直線射線線段圖形表示方法端點個數(shù)延展性能否測量歸納總結(jié)2

個不能延伸能度量1

個向一個方向無限延伸不能度量無端點向兩個方向無限延伸不能度量ABlABlABa直線

AB或直線

BA或直線

l射線AB(或射線

l)或線段a線段AB或線段BA練一練(2)CBAD2.按下列語句畫出圖形：(1)經(jīng)過點O的三條線段a，b，c；(2)線段AB，CD相交于點B.解：(1)abcO當堂小結(jié)直線、射線、線段

直線射線線段回顧所學(xué)直線、射線、線段之間的關(guān)系，完成框圖.經(jīng)過兩點有____條直線，并且只有____條直線簡述為：________________射線有_____個端點線段有_____個端點射線和線段都是_____的一部分21直線兩點確定一條直線一一謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可