2024年新人教版七年級上冊語文教學(xué)課件 第4單元 13《紀(jì)念白求恩》課時2

統(tǒng)編版·語文·七年級上冊13紀(jì)念白求恩第2課時精讀課文02積累拓展04教材課后習(xí)題05CONTENTS

教學(xué)目錄

學(xué)情回顧01課堂小結(jié)03同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過梳理《紀(jì)念白求恩》這篇課文的寫作思路，了解了白求恩大夫的高貴品質(zhì)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合和對比手法，并賞析文章的語言風(fēng)格。學(xué)情回顧1.本文運用了敘議結(jié)合的寫法。文中哪些是敘述？哪些是議論？分析文章寫作方法、賞析文章語言風(fēng)格精讀課文分析討論“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。第一段：①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端熱忱。②每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。/③不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點力就第二段：覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。/⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。⑩每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。第二段分三個層次，每一層都是先敘后議。第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的行為的實質(zhì)。第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神?！鞍浊蠖魍臼莻€醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。第三段：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。第四段：開篇兩句的“記敘”簡述了白求恩的生平事跡，交代了白求恩來中國幫助中國人民抗戰(zhàn)的經(jīng)過，語言簡潔明了，高度概括；而記敘文中的“記敘”大多詳細(xì)而具體。2.本文開篇兩句運用了“記敘”的表達(dá)方式，這與記敘文中的“記敘”有何區(qū)別？記敘文中的記敘通過對事件進(jìn)行生動形象的描述，刻畫人物，表達(dá)情感；而課文開頭的記敘是為下文的議論提供充分而有力的依據(jù)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，大大增強了議論的說服力。3.默讀2、3段，勾畫出相應(yīng)文字，填寫下表。白求恩不少的人和一些人不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹極端負(fù)責(zé)任對工作的態(tài)度對人民的態(tài)度對技術(shù)的要求極端的熱忱精益求精見異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁144.觀察上表，分析文章第2、3段主要運用了什么手法，有什么作用。返回對比手法。突出了白求恩同志毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了一些人應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。5.本文語言富有說服力和感染力，請舉例說明。①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！皹O端”表示程度深，強調(diào)白求恩同志對工作的負(fù)責(zé)和對同志、對人民的熱忱達(dá)到了極點，表達(dá)了作者對白求恩的高度贊揚之情。②從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。連用兩個雙重否定句，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵、不可動搖。③一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。采用排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義，增強了語言的氣勢，使贊頌的感情更強烈。6.如何理解這篇文章在今天的現(xiàn)實意義?白求恩的優(yōu)秀品德在當(dāng)今社會有著極其重要的意義。白求恩大公無私的品質(zhì)、對工作的責(zé)任感、對同志們的滿腔熱忱，以及精益求精的職業(yè)追求，都有著矯正時弊的意義。今天我們讀這篇文章，學(xué)習(xí)做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”，有助于我們樹立正確的人生觀、價值觀。文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表達(dá)了對白求恩同志的深切悼念，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神，并號召全黨向白求恩同志學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)課文主旨文章第1段先簡述白求恩的事跡，然后贊揚他的國際主義精神；第2段敘議結(jié)合的特點更加明顯；第3段先簡述白求恩對技術(shù)的精益求精及其高明的醫(yī)術(shù)，再由此聯(lián)系到兩種1.敘議結(jié)合，敘簡議精課堂小結(jié)寫作特色“一班”人，對他們提出批評；第4段作者先敘述自己與白求恩的交往情況，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。文章敘議結(jié)合，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結(jié)合。文章多處運用對比進(jìn)行說理，如第2、3段在論述白求恩同志毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精這兩種精神時，皆以反面例子與白求恩形成對比。在對比中，白求恩的高尚品2.運用對比，說服力強質(zhì)顯得更加突出，更加可貴；同時也在對比中顯出差異，更加有力地論證了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。句式上整齊中有變化，富于節(jié)奏感，鏗鏘有力。如第1段的論述及文末的排比句，語言概括，句式整齊，說服力極強；多處采用雙重否定句，增強了文章的氣勢和論證的鮮明性。用詞上，極其講究。如第2段的兩個“極3.語言鮮明有力,富有說服力和感染力端”強調(diào)白求恩精神的可貴,“拈輕怕重”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”等詞，生動、簡潔、凝練、準(zhǔn)確，感情色彩鮮明。頌：號召學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利之心

的精神敘：白求恩的事跡議紀(jì)念白求恩向白求恩學(xué)習(xí)德技國際主義精神毫不利己專門利人的精神——精益求精的精神課堂小結(jié)板書設(shè)計白求恩遺書（節(jié)選）親愛的聶司令員：

今天我感覺非常不好——也許我會和你永別了！請你給蒂姆·布克寫一封信——地址是加拿大多倫多城威林頓街第十號門牌。

用同樣的內(nèi)容寫給國際援華委員會和加拿大和平民主同盟會。積累拓展

告訴他們我在這里十分快樂，我唯一的希望就是能多有貢獻(xiàn)。兩個行軍床，你和聶夫人留下吧，兩雙英國皮鞋也給你穿了。騎馬的馬靴和馬褲給翼中區(qū)的呂司令員。賀龍將軍也要給他一些紀(jì)念品。

每年要買250磅奎寧和300磅鐵劑，專為治療患瘧疾病者和極大數(shù)目的貧血病者。千萬不要再往保定、天津一帶去購買藥品，因為那邊的價錢要比滬港貴兩倍。告訴加拿大和美國，我十分地快樂，我唯一的希望是能夠多有貢獻(xiàn)。最近兩年是我生平最愉快、最有意義的時日，感覺遺憾的就是稍嫌孤悶一點，同時，這里的同志，對我的談話還嫌不夠。我不能再寫下去了！讓我把千百倍的謝忱送給你，和其余千百萬親愛的同志們！

諾爾曼·白求恩更多拓展詳見《教學(xué)參考書》一、默讀課文，歸納各段內(nèi)容要點，說說課文段落之間的關(guān)系。第1段，贊揚白求恩同志的國際主義精神。第2段，贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第3段，贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。教材課后習(xí)題第4段，號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。課文整體上是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。先概括敘述白求恩的事跡，再分別闡述對他精神品格的理解，最后進(jìn)行總結(jié)，號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。二、課文第2、3段通過對比手法，突出了白求恩同志的高貴品質(zhì)。默讀這兩段，勾畫出相應(yīng)文字，填寫下表，并體會對比手法的表達(dá)效果。答案詳見“精讀課文”三、背誦課文第4段。將這一段劃分為兩個層次，說說兩個層次之間是如何過渡的。第一層（前四句）：記敘自己同白求恩的交往。第二層（后四句）：論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。第一層按時間順序，先后說了會面和通信。第二層從“我”的心情擴大到大家的心情，思路清晰。白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對上文的總結(jié)。接著進(jìn)一步闡明向白求恩學(xué)習(xí)的意義，同時也是對白求恩同志高風(fēng)亮節(jié)的崇高評價。四、品味下列語句，體會其表達(dá)效果。嘗試仿寫句子，用上加點的詞語。1.從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?.一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁご鸢冈斠姟熬x課文”仿寫句子示例：1.但凡去過泰山的人，沒有一個不贊嘆，沒有一個不為它的雄偉所震撼。2.一個學(xué)生智商有高低，但只要有拼搏精神，就是一個上進(jìn)的學(xué)生，一個優(yōu)秀的學(xué)生，一個有前途的學(xué)生，一個奮發(fā)圖強的學(xué)生，一個能主宰自己命運的學(xué)生。五、許多老一輩革命家都寫過紀(jì)念白求恩的文章，如朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》等。課外閱讀這些文章，小組交流：白求恩身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？哪一點對你觸動最大？同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、